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摘要：人文精神乃美術教育之靈魂，人文教育的最高目標也是素質(zhì)教育追求的最高境界。美術鑒賞課是高校加強素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生審美能力，提升美術素質(zhì)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，提升人文精神的重要學科。人文與科技之間相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，與人才培養(yǎng)之間存在著極其重要的關系。高校美術鑒賞課的開設，進一步促進了大學生的自由與和諧發(fā)展。

關鍵詞：美術鑒賞；大學生；人文精神

隨著社會經(jīng)濟改革的深入,我國的教育改革也在不斷地深化。進入21世紀后，我國進入全面建設小康社會、加速推進現(xiàn)代化的新階段，教育面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。教育必須進一步發(fā)展，不斷擴大規(guī)模和提高質(zhì)量。教育改革和發(fā)展包括諸多方面的內(nèi)容，但中心是全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。普通高等院校的素質(zhì)教育應高度重視，要加強文、史、哲、藝術理論的教育。為此，高等院校必須更新教育觀念，改革教學模式，通過對學生全面的素質(zhì)培養(yǎng)和人文藝術精神的陶冶，培養(yǎng)出適合時代要求的人才。

一、高校美術鑒賞與培養(yǎng)大學生人文精神的關系

美術鑒賞課以一種選修課的形式出現(xiàn)在普通高校教育之中，對于學生全面發(fā)展起著重要的作用。其教育目標非常明確，即是一種素質(zhì)教育。如果說其他課程賦予學生的多是理性知識的話，美術賦予學生的則是敏銳的眼睛、靈巧的雙手、豐富的想象力和一顆善感的心。美育是學生全面發(fā)展的一個不可缺少的部分，它的本質(zhì)在于理解自然和社會的美，理解人與人的相互關系的美，在于以藝術眼光來認識周圍現(xiàn)實，也在于培養(yǎng)藝術上美的創(chuàng)造力。美術鑒賞主要是通過教師的指導，對古今中外優(yōu)秀的美術作品的欣賞和學習，廣泛地接觸多樣化的藝術表現(xiàn)形態(tài)，了解不同時期的不同藝術流派及特色，感受文化藝術中不同的審美趣味，達到提高學生的文化藝術素養(yǎng)，樹立正確的審美觀念，陶冶情操及創(chuàng)造力的培養(yǎng)，促進學生素質(zhì)全面發(fā)展的教育目的。普通高校美術鑒賞課根據(jù)美術教育的目標、要求，結合學科內(nèi)容多元化的特點，采用綜合型的教學方式，開展以學生為主體、以鑒賞為主線的審美活動,實施“創(chuàng)造性地教與學”的新型教學模式。

二、美育中的人文精神內(nèi)涵與價值

人文精神是人本教育的核心。人本教育是“以人為本”的教育，視人格完善為教育的最終目標。突出人文科學的價值，將人文教育貫穿于教育的全部過程中，使整個教育人性化、人格化、個性化。強調(diào)學生自己去思考、感受和發(fā)現(xiàn)，自己體會人生道理和文化價值；強調(diào)人的自由、尊嚴和人格，重視學習者的自發(fā)性和主動性及發(fā)展?jié)撃?。鼓勵學生自己求知、自己探索、自己去澄清、判斷價值，從探索和澄清中獲得知識和成就感。學生在學習活動中相互尊重、相互接納、相互關懷。在人本主義教育內(nèi)涵中，不僅強調(diào)自我意識的完善，并且倡導關心他人、關心社會、關心自然，培養(yǎng)學生能夠與他人合作，有效交流、和諧共處。

三、美術鑒賞課是培養(yǎng)大學生人文精神的舞臺

美術是人類文化最早和最重要的載體之一，具有人文教育的功能。運用美術形式傳遞情感和思想是整個人類歷史中的一種重要的文化行為。我國的美術有著悠久的歷史和輝煌的成就，與其他國家和民族的美術共同構成世界美術的多元文化。

1.通過對美術鑒賞課程的學習，有助于學生熟悉美術的媒材和形式，理解和運用視覺語言，更多地介入信息交流，共享人類社會的文化資源，積極參與文化的傳承，并對文化的發(fā)展作出自己的貢獻。

2.美術與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此，美術學習絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練，而應視為一種文化學習。在鑒賞中使學生認識人的情感、態(tài)度、價值觀的差異性，人類社會的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認識美術的特征、美術表現(xiàn)的多樣性以及美術對社會生活的獨特貢獻。使大學生較為全面地理解美術與自我、美術與社會、美術與自然等方面的關系，引導學生熱愛祖國，理解美術文化，形成文化素養(yǎng)。同時，培養(yǎng)學生對祖國優(yōu)秀美術傳統(tǒng)的熱愛，對世界多元文化的寬容和尊重。

3.通過美術鑒賞讓學生較為廣泛地接觸中外優(yōu)秀美術作品，拓寬美術視野，尊重世界多元文化，探索人文內(nèi)涵，提高鑒別和判斷能力，抵制不良文化的影響。尤其要引導學生深入地了解我國優(yōu)秀的民族、民間藝術，增強對祖國優(yōu)秀文化的理解。使學生認識生存的意義，珍視生命，熱愛生活。

四、了解美術文化、形成人文素養(yǎng)

1.在鑒賞中認識作品的文化情境

任何美術作品都不是孤立的，都是在一定的文化環(huán)境中創(chuàng)造出來的，藝術家在創(chuàng)作藝術作品時，不可避免地受到所處環(huán)境的影響。所謂文化情境，實際上指的是一件美術作品被創(chuàng)作出來時，所依托的文化環(huán)境、條件及其特征。因此，在美術鑒賞教學時，借助作品聯(lián)系當時的文化情境認識美術作品的意義、形式和風格特征，并且要引導學生熱愛祖國，理解美術文化，形成一定的人文素養(yǎng)。

為了幫助學生更好地領悟作品的內(nèi)涵,首先需要了解作品產(chǎn)生的時代背景和相關的歷史與故事。如北魏時期的敦煌莫高窟壁畫《鹿王本生圖》、《薩埵那太子本生圖》、《尸毗王本生圖》，這些故事通過生離死別、水淹火燒等悲劇性場面的描繪，將所謂“忍辱犧牲”、“施舍”等大慈大悲的主題思想形象地表現(xiàn)出來。早期壁畫中本生故事最為流行，最主要的原因是這些故事的主題正切合了南北朝這個分裂、苦難時代的社會需要，人們在黑暗的現(xiàn)實中將希望寄托于虛幻的彼岸世界，盼望著像尸毗王、薩埵那那樣“舍己為人”的救世主的出現(xiàn)。宗教繪畫將現(xiàn)實的污濁與苦難形象地展示出來，并以此襯托出佛祖的高尚和佛國的美好。

經(jīng)歷了政治、經(jīng)濟、文化的激烈變革，在全盤西化、中西融合以及新儒學思潮浸潤的20世紀后期，中國繪畫不斷發(fā)展的進程已成為不可逆轉的時代潮流，李可染就是推動當代中國繪畫發(fā)展的著名畫家。在錯綜復雜的文化環(huán)境中，他“以最大的功力打入傳統(tǒng)，以最大的勇氣打出傳統(tǒng)”，并將西洋畫中的明暗法、幾何造型法、封閉立體主義構圖法等技巧，透過自己的領悟，適切地融入個人的繪畫中，不但塑造出具有創(chuàng)造性及成熟的繪畫風格，并成功地完成中國繪畫的改革。李可染的繪畫講究點、線的搭配，注意點線面的節(jié)奏感，山水構圖圓中見方，飽滿嚴謹，畫面明暗層次豐富，云煙朦朧，亮點活躍；人物、動物、墨塊筆痕清晰有力，簡練拙樸，生趣勃勃，尤多農(nóng)家自然清新氣氛。他主張苦學，主張深入學習傳統(tǒng)、深入觀察大自然、深入思考、深入實踐，人稱“苦學派”。

2.在鑒賞中認識美術作品與文學的淵源

文學是一種極具魅力的藝術表現(xiàn)形式，它可以給人以足夠的想象空間。南宋的山水畫與北宋的山水畫有明顯的不同，突出表現(xiàn)在追求詩的意境?，F(xiàn)存許多南宋山水畫作品的標題就很富有詩意，如寒江獨釣、風雨歸舟等。南宋著名山水畫家馬遠的《寒江獨釣圖》就很有代表性。以馬遠為代表的南宋的山水畫盡管題材、場景、畫面小得多了，但由于極力追求詩的意境，善于進行大膽的藝術概括，運用以少勝多的藝術手法，作品的意境更為濃厚、鮮明，顯示了中華民族美學傳統(tǒng)的重要特色。再如，魏晉時期顧愷之的代表作《洛神賦》，此圖是作者以曹植的文學作品《洛神賦》為腳本加以描繪的，曹植的原文借對夢幻之境中人神戀愛的追求，抒發(fā)了愛情失意的自我感傷，表現(xiàn)了在封建禮教束縛之下，男女愛情受到壓抑的悲劇主題。顧愷之以其豐富的想象力和卓越的藝術才能對文學作品進行再創(chuàng)造，形象生動地將原文的精神實質(zhì)托展出來。

3.在鑒賞中了解體會作品背景故事

很多美術作品創(chuàng)作的背后都隱含著這樣或那樣的趣聞軼事，讓學生用智慧的雙眸去看大師，去看大師背后的故事，更有利于對美術作品的認識和人文素養(yǎng)的提高。通過故事，學生一旦被帶入情節(jié)，便會被情節(jié)中的戲劇沖突所吸引，這種情感甚至會占據(jù)他們的整個心靈，讓他們的心潮為之澎湃和感動。如徐悲鴻的代表作《愚公移山》，畫中故事出自《列子》，畫家試圖借這個故事表達中國人民抗戰(zhàn)到底的決心。畫中的愚公是一白發(fā)白須的清癯老叟，他側面扶鋤，正與兒媳說話，占據(jù)畫面主要位置的壯漢們是他的兒孫，在橫長的構圖中挖山者左右橫向排列，他們頂天立地，赤裸著身軀，高舉鐵耙，挖掘不止。此畫作于印度，印度國防大學的學生們爭著為他作模特兒，因此，畫中多數(shù)人非中國人模樣。再如，五代時期顧宏中的《韓熙載夜宴圖》,描寫五代南唐不得志的高官韓熙載，為了免遭攻治迫害而故意縱情聲色、夜宴賓朋的情景。是一幅描寫當時的現(xiàn)實生活,反映真人真事，揭示統(tǒng)治階級內(nèi)部矛盾，具有深刻主題思想和較高藝術性的作品。

總之，美術鑒賞是一門綜合性學科，它涵蓋了人們生活的各個方面，涉及到經(jīng)濟、政治、文化、軍事等各個領域，里面滲透了各門學科的知識，所以說一定要在廣泛的文化情境中去欣賞美術作品。