導(dǎo)語：學(xué)校德育教育開展立德樹人的新舉措一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：青少年作為國家的未來，對其進(jìn)行德育教育能夠幫助青少年形成正確的價值觀，提高青少年的綜合素質(zhì)。通過不斷豐富思想的方式，促進(jìn)青少年的良好發(fā)展。本文重點探討在當(dāng)今形勢下學(xué)校開展德育教育的過程中如何將“立德樹人”理念滲透到其中，先分析“立德樹人”在德育教育中的開展價值，再確定“立德樹人”在德育教育中的開展措施，提高德育教育的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：立德樹人；德育教育；開展途徑

中學(xué)階段是學(xué)生形成價值觀的關(guān)鍵階段，因此在該階段開展德育教育，能夠引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀、思想觀以及人生觀，培養(yǎng)學(xué)生形成良好道德品質(zhì)的同時，使學(xué)生在日常生活中規(guī)范自身的行為和思想，堅定信念。而“立德樹人”理念作為教育中的關(guān)鍵組成部分，將其應(yīng)用到德育教育中，能夠大大提高最終的德育教育水平。

一、“立德樹人”在德育教育中的開展價值

“立德樹人”理念中，“立德”指的是始終堅持德育教育優(yōu)先的原則，采用正面教育以及正面引導(dǎo)的方式，對學(xué)生進(jìn)行激勵和感化，進(jìn)而使學(xué)生形成先進(jìn)的思想品質(zhì)，主要利用以德服人的方式開教學(xué)?！皹淙恕敝傅氖鞘冀K堅持以人為本思想，將學(xué)生作為德育教育中的主體，通過與其成長相符的教育方式，對學(xué)生進(jìn)行改變和引導(dǎo)。在實際教育中，教師可以采用學(xué)生認(rèn)可的方式進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而改變學(xué)生的思想觀念，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思想品質(zhì)的目的。“立德樹人”主要通過德育教育的方式進(jìn)行，組織各種類型的德育活動，讓學(xué)生充分感受其中的思想文化，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。而將“立德樹人”理念應(yīng)用到德育教育中，其價值可以從以下幾個方面進(jìn)行分析。第一，引導(dǎo)學(xué)生形成與當(dāng)今時代相符的公德意識，其中主要包括擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，積極主動匯報思想工作和社會實踐，積極參加志愿工作等。第二，培養(yǎng)學(xué)生形成分享意識。目前多數(shù)中學(xué)生為獨生子女，因此具有較為嚴(yán)重的個人意識，將自己作為中心。所以在中學(xué)階段，開展“立德樹人”的德育教育活動，可以引導(dǎo)學(xué)生形成良好的價值觀，進(jìn)而使其在實際工作中規(guī)范自身行為。第三，幫助學(xué)生消除不良思想，中學(xué)階段部分中學(xué)生在節(jié)日或者生日送好友禮物，而家境富裕的學(xué)生送的禮物較為貴重，這就導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)攀比心理。而將“立德樹人”理念應(yīng)用到德育教育中，能夠避免這一現(xiàn)象出現(xiàn)，并且讓學(xué)生認(rèn)識到攀比心理的弊端，糾正學(xué)生的不良思想。因此在實際教學(xué)中，教師可以充分抓住學(xué)生的心理，引導(dǎo)學(xué)生逐漸向著正確的方向發(fā)展。

二、德育教育中“立德樹人”開展措施

（一）明確“立德樹人”思想

要想保證德育教育“立德樹人”思想的有效應(yīng)用，就需要明確這一思想，在此過程中教師與學(xué)生之間要相互配合，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與到德育教育活動中。教師可以通過舉辦活動的方式，吸引學(xué)生的注意力，并在德育活動中逐漸滲透“立德樹人”思想，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想品質(zhì)，通過這一形式培養(yǎng)學(xué)生形成良好品質(zhì)。例如，將“禁毒、文明、法制”作為主題舉辦知識競賽，學(xué)生通過參加該項活動的方式，不僅能夠了解禁毒相關(guān)知識，還能夠形成禁毒安全意識。要想保持學(xué)生對德育活動的熱情，可以在舉辦活動的過程中，加入教材內(nèi)容，針對教材中與誠信相關(guān)的內(nèi)容，學(xué)校可以通知每個班級準(zhǔn)備與誠信相關(guān)的節(jié)目，類型不限制，但是要圍繞誠信這一主題進(jìn)行。這種德育教育方式既能夠充分尊重學(xué)生發(fā)展，還能夠給予學(xué)生充分發(fā)揮空間，豐富活動形式。這種方式能夠充分激發(fā)出學(xué)生對德育活動的熱情，并且在課堂中積極主動的配合教師，充分了解誠信相關(guān)內(nèi)容之后，準(zhǔn)備節(jié)目，進(jìn)而保證節(jié)目的開展質(zhì)量。通過這一活動形式，學(xué)生可以改變對德育教學(xué)的看法，并將自己充分融合到德育活動中，既能夠吻合“立德樹人”思想中的以人為本理念，還能對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行有效培養(yǎng)[1]。

（二）培養(yǎng)德育精神

德育精神是德育教育中的關(guān)鍵內(nèi)容，因此需要引導(dǎo)學(xué)生形成良好的德育精神，這一過程中可以通過實踐活動的方式進(jìn)行。例如，學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行社區(qū)活動，社區(qū)活動能夠彌補校內(nèi)活動的局限性，為學(xué)生建立一個良好的德育活動分為，學(xué)生在該氛圍中，能夠更加深入的感受到德育精神。我國社會主義核心價值觀的內(nèi)容主要包括愛國、敬業(yè)、誠信以及友善等，以上價值觀內(nèi)容都可以通過社區(qū)德育活動的方式實現(xiàn)，課本聯(lián)系實際，實現(xiàn)德育精神的良好培養(yǎng)[2-3]。

（三）開展專題式教學(xué)

通過不斷組織德育實踐活動的方式，已經(jīng)逐漸激發(fā)出了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂中的積極性也有所提升，在這一情況下，教師可以開展鞏固活動，通過開展專題教育的方式，實現(xiàn)德育教育思想的進(jìn)一步加深。傳統(tǒng)教學(xué)中，多數(shù)教師根據(jù)教材內(nèi)容的安排順序講課，為了從整體上培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，教師可以組織專題演講活動，根據(jù)不同內(nèi)容組織一次演講。在這一方式中，學(xué)生通過演講活動中的匯總，能夠深刻體會該單元表達(dá)的精神，并將最新時事應(yīng)用在其中，實現(xiàn)所學(xué)知識的靈活應(yīng)用。組織德育活動的主要目的是從思想的角度上對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，并將教材內(nèi)容與實際生活相互結(jié)合，給予學(xué)生充分表達(dá)自身觀點的機會，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生形成正確思想。專題式講座活動可以讓學(xué)生將“立德樹人”思想應(yīng)用在實踐活動中，進(jìn)而對當(dāng)前自己所處環(huán)境進(jìn)行更加深刻的認(rèn)知。

（四）拓展德育教育開展形式

為了將“立德樹人”理念充分應(yīng)用到德育教育中，可以拓展德育教育的開展形式，具體包括以下幾種形似：第一，勞動教育互動。目前多數(shù)中學(xué)生缺乏吃苦耐勞的精神，在家中很少勞動甚至是不勞動，一旦養(yǎng)成這一習(xí)慣會導(dǎo)致學(xué)生缺乏獨立自理能力，影響今后發(fā)展。因此從中學(xué)階段就需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成吃刻苦耐勞的精神。因此可以通過勞動教育活動的方式，組織學(xué)生積極參加勞動鍛煉，形成無私奉獻(xiàn)的精神，為今后的生活提供條件[4]。第二，新媒體德育教育。當(dāng)今社會新媒體得到了快速發(fā)展，媒體形態(tài)也發(fā)生了較大的變化，逐漸從報刊轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)。因此“立德樹人”德育教育也需要跟上時代的發(fā)展步伐，將時代特色與德育教育相互結(jié)合。充分利用新媒體環(huán)境對學(xué)生進(jìn)行德育教育，使德育教育內(nèi)容能夠更加清晰形象的展現(xiàn)到學(xué)生面前，加深學(xué)生理解的同時，保證德育教育水平[5]。第三，實現(xiàn)班級文化建設(shè)。班級是學(xué)生管理的基本組織，學(xué)生以及班級作為載體進(jìn)行學(xué)習(xí)，班級文化建設(shè)水平直接決定著學(xué)生文化素質(zhì)。因此提高班級文化建設(shè)水平，為學(xué)生建立一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，能夠促進(jìn)德育教育的進(jìn)一步發(fā)展。例如，在實際德育活動中，定期組織班會，針對性的確定班會內(nèi)容，在班會中為學(xué)生傳遞正確的人生觀、思想觀以及價值觀。同時建設(shè)優(yōu)秀的班級干部隊伍，正確引導(dǎo)班級風(fēng)氣，充分落實班規(guī)，促進(jìn)班級內(nèi)部形成自主管理，為接下來德育活動的良好開展提供條件[6]。

（五）加強學(xué)生日常管理

在中學(xué)階段，學(xué)生的思想較為活躍，好奇心也較強，因此學(xué)生非常容易被外界的不良思想影響，進(jìn)而影響自身行為。因此對學(xué)生的日常行為進(jìn)行管理，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生行為的正確引導(dǎo)和規(guī)范。在學(xué)生日常學(xué)習(xí)管理中，要把思想道德建設(shè)作為重要內(nèi)容。對于學(xué)生考試作弊和課業(yè)抄襲現(xiàn)象進(jìn)行嚴(yán)格的控制，使學(xué)生認(rèn)識到誠信品質(zhì)在社會生活中的重要性。在學(xué)生的日常宿舍管理、行為管理方面，也要制訂相關(guān)的政策法規(guī)，既要能夠起到規(guī)范學(xué)生行為的目的，同時也要保障學(xué)生的基本權(quán)益，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)校的管理理解和支持，并且自覺遵守。本著為學(xué)生服務(wù)的態(tài)度來對相關(guān)的制度和規(guī)范進(jìn)行解釋說明，以保證學(xué)生能夠很好地貫徹和執(zhí)行。立德樹人的教育理念是符合當(dāng)今我國的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢下人才培養(yǎng)要求的，也是我國高等教育未來的人才培養(yǎng)模式的重要依據(jù)，因此需要充分認(rèn)識該思想的重要性[7]。

三、結(jié)語

綜上所述，筆者希望通過研究“立德樹人”在德育教育中的應(yīng)用措施，提高學(xué)校德育教育水平，將“立德樹人”的作用充分發(fā)揮出來。教育實踐中還需要從“立德樹人”思想、德育精神培養(yǎng)、專題教育、德育教育開展形式等方面進(jìn)行優(yōu)化完善，最終將“立德樹人”與德育教育相互結(jié)合，為今后“立德樹人”在德育教育中的高效開展提供條件。

參考文獻(xiàn)：

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[5]薛宇,季慶輝,田浩,等.大疫后地方綜合性大學(xué)協(xié)同培育醫(yī)學(xué)生“立德樹人”理論及實踐研究[J].經(jīng)濟(jì)師,2020(7):185-187.

[6]王建燁.多媒體信息技術(shù)對“立德樹人”語文教學(xué)的效率提升[J].數(shù)字通信世界,2020(7):240,261.

[7]程帥.以實現(xiàn)“立德樹人”為目標(biāo)，扎實推進(jìn)實踐育人——以調(diào)研西安工程大學(xué)近三年國家獎學(xué)金獲得者的發(fā)展情況為例[C].中國環(huán)球文化出版社、華教創(chuàng)新(北京)文化傳媒有限公司.2020年南國博覽學(xué)術(shù)研討會論文集(一).2020:851-853.

作者：楊剛 單位：山東省青島市即墨區(qū)第一職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校