導(dǎo)語：時事報告教育讓學(xué)生收獲了什么一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：時事教育是對學(xué)生進(jìn)行黨和國家重大路線方針政策的教育，是透視社會熱點(diǎn)，把握時代特征，正確認(rèn)識形勢的一種教學(xué)，它不僅能提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教育效果，幫助學(xué)生提高分析判斷能力和思想認(rèn)識水平。而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣最有效的途徑是時事教育。適時讓學(xué)生進(jìn)行時事述評，在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，能達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)，培養(yǎng)其綜合能力及增強(qiáng)自主探究能力有重要促進(jìn)作用；同時，時事教育還是培養(yǎng)中學(xué)生愛國主義和國際主義精神的有效途徑，能幫助提高學(xué)生的思想政治覺悟，關(guān)心世界、關(guān)心國家、關(guān)心他人，具有愛國主義、集體主義和社會主義思想情感。將時事政策教育與學(xué)科教學(xué)活動緊密聯(lián)系的方法，不僅使學(xué)生學(xué)會了理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)方法，而且做到了以理服人，使時事政策教育滲透到了學(xué)生思想的深處，充分發(fā)揮了時事政策教育的育人功能。

關(guān)鍵詞：時事教育、興趣、自主探究能力和綜合素質(zhì)能力、情感、態(tài)度、價值觀

我校在2007年3月成功申報了科研課題立項(xiàng)，《盤活時事教育資源，提高中學(xué)思想品德課教學(xué)實(shí)效的研究》，為此我們進(jìn)行了大量的探究工作，積累了大量的理論材料和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中我們收獲了不少寶貴的感性認(rèn)識，對政治課教育教學(xué)有了更深層意義的理解，同時也給我們更多的是教學(xué)上的反思。我們把時事教育作為一種高效的教學(xué)資源去盤活，并要求把時事教學(xué)灌輸?shù)矫恳粋€工作環(huán)節(jié)中去，把時事教學(xué)作為政治課的主線，經(jīng)過一年多的實(shí)踐，收到良好的效果，大大地提升了政治課教學(xué)實(shí)效?，F(xiàn)將時事教育收獲之學(xué)生篇與各位同仁分享，算是我們課題研究的階段性部分成果吧，期待你的支持和鼓勵。

一、時事教育能極大地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

“興趣是最好的老師”，學(xué)習(xí)興趣是課堂學(xué)習(xí)的主要動力，它像磁石一樣能緊緊吸引學(xué)生的注意力，能使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)的積極性、主動性首先來源于學(xué)習(xí)的興趣。然而，學(xué)習(xí)的興趣并不是憑空產(chǎn)生的，現(xiàn)行教材由于多種因素造成內(nèi)容上存在一定的滯后性，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。很多中學(xué)生不喜歡上政治課，認(rèn)為政治課是枯燥無味的，這也是不爭的事實(shí)。針對此現(xiàn)象，中學(xué)政治教師應(yīng)該不斷地豐富教材內(nèi)容，了解學(xué)生的新鮮感和好奇心，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣，以提高思想政治課堂教學(xué)的效果。而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣最有效的途徑是時事教育。

眾所周知，時事教育是對學(xué)生進(jìn)行黨和國家重大路線方針政策的教育，是透視社會熱點(diǎn)，把握時代特征，正確認(rèn)識形勢的一種教學(xué)。它不僅能使學(xué)生透過這扇“窗口”了解國內(nèi)外大事，而且能理論聯(lián)系實(shí)際，具有較強(qiáng)有故事性、趣味性和現(xiàn)實(shí)性，更能引發(fā)學(xué)生的思想共鳴，提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教育效果，幫助學(xué)生提高分析判斷能力和思想認(rèn)識水平。從這種意義上，時事教學(xué)是當(dāng)今時展的需要、是素質(zhì)教育的需要、是落實(shí)新課程計劃的需要。

由于時事內(nèi)容在時間上和空間上與學(xué)生距離比較近，可信度高，感染力、影響力強(qiáng)，大多數(shù)時事材料一般都能與中學(xué)思想政治理論相聯(lián)系，能用教材有關(guān)知識去分析；而重大時事熱點(diǎn)問題，貼近生活實(shí)際，材料生動、具體，時代特色鮮明，能夠活躍課堂氣氛，增強(qiáng)課堂教學(xué)的感染力，能滿足不同學(xué)生的心理需求，極大地激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心國家大事的熱情，因而必然會引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)了從“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”向“家事、國事、天下事，事事關(guān)心”的轉(zhuǎn)化，達(dá)到提高思想政治課教學(xué)效率的目的。

我校雖然是去年申請立項(xiàng)成功，但倡導(dǎo)時事教育，早已成為我校的辦學(xué)特色。我們明確知道，隨著時事內(nèi)容在高考、中考中的占的權(quán)重分越來越大，“得時事者得天下”，這已成為我們備考的主題思路。多年來我校的政治科中考、統(tǒng)考成績比較穩(wěn)定，與本校其實(shí)科相比，則是佼佼者。其中最具說服力的是我們有明確的教學(xué)思路----倡導(dǎo)時事教育。為取得理想的時事教育效果，我校充分挖掘校園資源，動員可以動員的力量，利用可以利用的資源，多途徑、多形式地開展時政教育，形成一個時事政治教育的立體網(wǎng)絡(luò)。其做法主要有：1、成立時事興趣活動小組，定期開展各種活動。2、訂閱報刊、雜志,建立報刊閱覽欄。3、開放圖書館、閱覽室和電子閱覽室。4、出時事教育黑板報5、建立廣播、電視收聽、收看制度6、編刊半月時事要聞。7、舉行時事專題報告。8、組織時事知識競賽等。

此外，科組還制定了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂教學(xué)設(shè)計要求：常規(guī)課每節(jié)必備時事開講（5分鐘時事）環(huán)節(jié)，讓學(xué)生形成一種習(xí)慣的思維定勢，真真正正形成“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳，家事、國事、天下事，事事關(guān)心”的校園氛圍。

孟子說過：“大匠誨人必以規(guī)矩，學(xué)者亦必以規(guī)矩?！睘榧ぐl(fā)學(xué)生對時事政策教育的興趣，我們建起了一套時事政策知識考核辦法：在思想政治的考查、考試中堅持時事政策內(nèi)容占一定比例；對學(xué)生組織主持的“五分鐘時事開講”活動，按照既有利于調(diào)動每個同學(xué)的積極性，又有利于保證新聞活動質(zhì)量的原則，從材料搜集、節(jié)目主持、語言表達(dá)、新聞評論等幾個方面進(jìn)行評價打分，按平時成績計入思想政治科總成績；對參加時事興趣活動小組同學(xué)得到一定的實(shí)惠．．．．．．從而激發(fā)了學(xué)生對時事政策知識的熱情和興趣。參與時事興趣活動小組同學(xué)十分踴躍。

本人多年從事畢業(yè)班的教學(xué)工作，由于一貫以來一直倡導(dǎo)時事教育，幾乎每堂課都有“五分鐘時事開講”活動，常在教學(xué)中有機(jī)地滲透時事政治教育，課堂內(nèi)容生動活潑，可信度高，感染力強(qiáng)，深受學(xué)生歡迎，多次在教學(xué)評價中獲優(yōu)。去年，由于各種原因，初三全年級要重新調(diào)整分班，沒有分到我的班的學(xué)生大喊大哭，非要由我教，甚至學(xué)生家長出面，場面十分感動．．．．．．這大概是＂信其道，親其師＂之故吧．

二、時事教育能充分提高學(xué)生自主探究能力和綜合素質(zhì)能力

當(dāng)代中學(xué)生關(guān)心天下大事，善于接受新知識和新事物，對新知識和新事物好奇之余有自己的思考。近來，我在課堂教學(xué)中不斷就一些熱點(diǎn)話題讓學(xué)生進(jìn)行評述，如“南方雪災(zāi)”、“美國總統(tǒng)選舉一波三折”、“通貨膨脹給我們帶來的哲學(xué)思考”、“中國世界工廠給我們什么樣的反思”、“北京2008奧運(yùn)圣火點(diǎn)燃激情，傳遞夢想”、“訪問日本，暖春之旅”、“四川汶川8級大地震”……一個個生龍活虎的時事新聞，讓學(xué)生們?nèi)缱砣绨V，如親臨其境，老師因勢利導(dǎo)，適時讓學(xué)生進(jìn)行時事述評，在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對一些國內(nèi)外重大時事熱點(diǎn)問題結(jié)合并且運(yùn)用課本既學(xué)知識點(diǎn)充分展開討論，使認(rèn)識得到提高，讓學(xué)生“仁者見仁，智者見智”，同學(xué)們受到深刻的教育，更能達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)，培養(yǎng)了他們獲取信息、總結(jié)歸納、分析說明等能力，對于擴(kuò)大其知識面，完善其認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)其綜合能力及增強(qiáng)自主探究能力有重要促進(jìn)作用。

就拿我校的時事教育來說，我們的時事主線教育，不是單純的老師澆灌教育，而是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，按照“自己整理時政資料→學(xué)生之間互相討論→得出合理的多樣化結(jié)論”這幾個步驟進(jìn)行。它既能保證教師的主導(dǎo)性地位，又能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，能夠誘發(fā)學(xué)生積極參與的意識，鍛煉學(xué)生收集信息、處理信息的能力，使課堂教學(xué)成為教與學(xué)的雙項(xiàng)交流過程。激發(fā)了學(xué)生敢于發(fā)言、樂于發(fā)言、勤于發(fā)言，這種“自主探究式”課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式及教師講、學(xué)生聽的教學(xué)方法，在主動的、開放的、交互式的學(xué)習(xí)中，形成以學(xué)生為中心、以探究為手段、以提高學(xué)生能力為目的的現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式，用時事去影響、去感染學(xué)生的健康發(fā)展。我們把現(xiàn)有的教學(xué)空間向課外延伸，盤活時事教育資源，充分利用學(xué)校為學(xué)生提供的資源如報紙、雜志、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、閱報欄、專題講座、時事政治競賽等全方位信息來源和陣地，及時引導(dǎo)學(xué)生從各種媒體上獲取廣泛而豐富的時事政治內(nèi)容及其相關(guān)知識，在此基礎(chǔ)上學(xué)生自己動手、動腦，對收集的資料進(jìn)行具有探索性的學(xué)習(xí)，獲得了最優(yōu)的時政教學(xué)效果。

上課前，我們按照一定的常規(guī)要求，先由學(xué)生自己整理時政資料，（每人一天最少一條時事新聞或評述），通過探究學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境或其他開放性的環(huán)境中，搜集，提取反映與所要研究的重大國內(nèi)外時事相關(guān)的信息，并對之進(jìn)行歸類、分析，培養(yǎng)其綜合歸納和分析信息的能力；指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演與辯論，培養(yǎng)其論證、辯駁等創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力；開放課堂教學(xué)，給學(xué)生留有更多的空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神與合作意識。初三（16）班的李廣志同學(xué)，他是一名尖子生，但政治科成績一直是他的弱項(xiàng)，初一初二時政治成績大多數(shù)在80分徘徊，對政治課從不感興趣，上了初三成為我的學(xué)生后，深深被政治課中的時事內(nèi)容所感染，對政治津津有味，而今，政治科已成為他的優(yōu)勢科目，每次大考小考，成績都在90分以上，而且還加入時事興趣活動小組，主動承擔(dān)學(xué)?！皶r政講場”的主持工作，成為時事政策高手。

三、時事教育能有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀三維目標(biāo)

思想品德課的教學(xué)目的，就在于通過教育和教學(xué)，使學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)其良好的道德品質(zhì)。思想品德課對于學(xué)生品格、知識、能力和身心諸方面的提高，起著其他學(xué)科、其他渠道所不可代替的作用。而時事政治則不同于一般的知識教育，它能幫助中學(xué)生更好地理解和掌握黨的路線方針政策，了解國內(nèi)外形勢，是培養(yǎng)中學(xué)生愛國主義和國際主義精神的有效途徑，能幫助提高學(xué)生的思想政治覺悟，能夠關(guān)心世界、關(guān)心國家、關(guān)心他人，具有愛國主義、集體主義和社會主義思想情感。

當(dāng)今，科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，各種思想文化相互激蕩，瞬息萬變的信息化時代，中學(xué)生的社會實(shí)踐領(lǐng)域不斷擴(kuò)大、認(rèn)識領(lǐng)域不斷擴(kuò)展、獲取信息的途徑不斷增多。而對于世界觀尚在形成、知識結(jié)構(gòu)還不健全的中學(xué)生來說就必須要有正確的疏導(dǎo)和點(diǎn)撥，引導(dǎo)他們對時事問題進(jìn)行全面、辯證的分析，引導(dǎo)他們?nèi)リP(guān)心政治，關(guān)心國家大事，關(guān)注社會的發(fā)展乃至整個人類的命運(yùn)，使他們胸懷祖國，放眼世界。這正是思想品德課的生命價值。作為思想政治教師，我們的責(zé)任是盡最大的努力，開拓各種教學(xué)渠道使學(xué)生成為知識的發(fā)現(xiàn)者，以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心政治、關(guān)心社會、關(guān)注國家的發(fā)展，樹立愛國主義思想。教師應(yīng)從學(xué)校、從自身的實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，在教學(xué)中有機(jī)地滲透時事政治教育，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識去分析、理解和解決現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的新問題、新情況，達(dá)到學(xué)以致用，提高其理論聯(lián)系實(shí)際的能力。幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的心理品質(zhì)，樹立正確的人生觀和道德觀。事實(shí)上，我們在教學(xué)中還存在不少誤區(qū)：為了提高升學(xué)率，片面強(qiáng)調(diào)時政內(nèi)容的傳授和記憶而忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)，忽視對學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)；學(xué)生為了考分，死記硬背許許多多的時事內(nèi)容，而對于這些國內(nèi)外大事為什么會發(fā)生、對世界產(chǎn)生了什么影響、應(yīng)當(dāng)怎樣評價、我們對其的態(tài)度等等并不能真正地領(lǐng)會，也沒有產(chǎn)生情感上的共鳴。這樣的教學(xué)無論是對學(xué)生的健康成長還是對于國家的未來發(fā)展都是不利的。這或是政治課教學(xué)的悲哀，也是我們需深刻反思的。

我曾在5月19日14時28分，全國沉痛哀悼汶川大地震遇難同胞的默哀儀式后，向?qū)W生引出話題：舉國之殤，神州齊哀，顯示了什么？經(jīng)過思索后，學(xué)生紛紛發(fā)言：“為了逝者尊貴的生命，為了生者無盡的哀思，更為了幸存者新的希望”，“堅強(qiáng)的中華民族生生不息”，“天災(zāi)是打不倒中國人民的”，“天地?zé)o情，人間有愛，團(tuán)結(jié)一心,溫暖中國”，“大災(zāi)有大愛，地動天不塌，生有盡，愛無涯”…….多么感人肺腑的語句啊，通過這次教育，學(xué)生們更加激發(fā)和增強(qiáng)自己的使命感和責(zé)任感，培養(yǎng)了他們熱愛祖國、關(guān)心國家安全、自強(qiáng)不息、憂國憂民的愛國主義情感。所以說，時事教育能不斷增強(qiáng)教育的實(shí)效性、針對性，還能贏得教育的主動性，使學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)其良好的道德品質(zhì)，這就是政治課的生命價值內(nèi)涵。

總之，時事政治教育是新課程的重要內(nèi)容，其目的是使學(xué)生了解國內(nèi)外形勢，加深理解黨和國家的方針政策，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，幫助學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度、價值觀，其途徑和形式是多種多樣。在教學(xué)中，我們既充分發(fā)揮時事政策的教育優(yōu)勢，利用時事政策充實(shí)學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容，豐富教學(xué)活動，拓寬知識面；又利用學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)知識幫助學(xué)生理解時事政策教育中的熱點(diǎn)或疑難問題。這種將時事政策教育與學(xué)科教學(xué)活動緊密聯(lián)系的方法，不僅使學(xué)生學(xué)會了理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)方法，而且做到了以理服人，使時事政策教育滲透到了學(xué)生思想的深處，充分發(fā)揮了時事政策教育的育人功能。政治教師應(yīng)站在歷史的高度，利用一切可利用的教育資源，正確引導(dǎo)學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的生成，這是時代的需求，是政治課教育的迫切需求。

2008-5-21

參考文獻(xiàn)：

林翳星《思想政治課教育中時事政治教育的新探索》

王海平《利用“近距離效應(yīng)”，提高政治課教學(xué)實(shí)效性》