導(dǎo)語：德育教學(xué)改革分析論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、分析高職生的思想狀況及心理特點(diǎn)，在德育課中進(jìn)行有針對(duì)性教育

部分高職生,往往不了解不熱愛自己的專業(yè),是無可奈何而來,是父母逼迫而來,可以說他們是應(yīng)試教育的失敗者,往往心灰意冷。其實(shí)每一個(gè)孩子都存在著成功的潛在因素,教師就應(yīng)該以最大的努力因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)，挖掘潛在因素。

針對(duì)高職學(xué)生思想存在這些問題，說明學(xué)校德育工作的緊迫性和必要性。

1.用感人的故事和事跡來感染學(xué)生

講一些光榮傳統(tǒng)、勤儉節(jié)約的事例，讓他們從中懂得道理，如：開班會(huì)的時(shí)候，舉辦比賽，同學(xué)們認(rèn)真準(zhǔn)備，搜集資料，在比賽的過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛學(xué)校、熱愛班集體的思想感情，養(yǎng)成文明禮貌，遵守社會(huì)公德的良好習(xí)慣。

2.開展豐富多彩的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成

不定期的搞一些活動(dòng)，用豐厚實(shí)際的素材來吸引學(xué)生，要讓學(xué)生始終感受到時(shí)代在變化，關(guān)心社會(huì)和關(guān)注祖國(guó)的發(fā)展。比如中國(guó)申奧成功、西藏問題、臺(tái)海問題、四川地震；通過利用廣播，電視，報(bào)刊等媒體的輿論工具調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.讓學(xué)生體會(huì)到成功,讓他們認(rèn)識(shí)到“我能行”

幫助學(xué)生恢復(fù)自信，以積極的態(tài)度對(duì)待人生。對(duì)于“問題學(xué)生”，教師們不要無謂地感慨“這樣的孩子如何教”而要積極地思考，因材施教，我們要堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都會(huì)成材，用積極期盼的情感和態(tài)度感染學(xué)生，使他們每個(gè)人都對(duì)自己充滿信心。

二、改革德育課教學(xué)方法，讓活動(dòng)帶“活”課堂

在傳統(tǒng)的德育教學(xué)中，常常是“一支粉筆一張嘴，老師從頭講到尾”，教師就是播音員，學(xué)生是聽眾，教材就是真理讀本。要改變“填鴨式”的教學(xué)方式取代之以活動(dòng)式、討論式、舉例式、模擬式的形式，并且采取現(xiàn)代化的多媒體課件方式把學(xué)生擺到主體地位，把課堂還給學(xué)生，充分調(diào)到學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生的參與意識(shí)。

1.把握知識(shí)結(jié)合點(diǎn)，搞一些活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣

知識(shí)結(jié)合點(diǎn)是不同知識(shí)之間的有機(jī)結(jié)合，相互轉(zhuǎn)化。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往產(chǎn)生于學(xué)生認(rèn)識(shí)各種事實(shí)和現(xiàn)象之間的那些結(jié)合點(diǎn)。所以，教師在備課的時(shí)候要努力思考和理解那些結(jié)合點(diǎn)。因?yàn)橹挥凶プ∵@些結(jié)合點(diǎn)，才能抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能在教學(xué)過程中取得新穎的、出人意料的效果。

2.在課堂上通過設(shè)疑、解疑激發(fā)興趣

在教學(xué)過程中通過設(shè)疑、釋疑、解惑，可極大地引發(fā)學(xué)生興趣，使他們積極思考。學(xué)起于思，思源于疑。當(dāng)他們能提出問題，說明他們動(dòng)腦了，仔細(xì)研究學(xué)習(xí)內(nèi)容了，教師給予解惑，當(dāng)講到“誠(chéng)實(shí)守信”這一節(jié)時(shí)，提問學(xué)生社會(huì)上哪些現(xiàn)象不誠(chéng)實(shí)守信？問題一提出，都議論紛紛，把社會(huì)上的一些不良現(xiàn)象都列舉出來，課堂氣氛十分活躍。接著又提出問題：“不誠(chéng)實(shí)守信對(duì)企業(yè)有什么影響？并舉例說明?！边@一問一答，使學(xué)生很快進(jìn)入了角色，引起興趣，明白了道理，提高了思想覺悟。3.以故事、幽默、名人名言激發(fā)興趣

每次教學(xué)時(shí)間連續(xù)兩個(gè)45分鐘，而學(xué)生注意集中的時(shí)間是有限的，若教學(xué)平淡，只能加速腦疲勞。有時(shí)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力不集中時(shí)，我就說：我給你們講一個(gè)故事好不好？同學(xué)們立刻瞪大眼睛，注意力都集中過來了，講完故事以后問學(xué)生與今天講的內(nèi)容有什么關(guān)系，他們都能結(jié)合知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行闡述，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。名人名言往往能激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)，讓學(xué)生在寫作業(yè)時(shí)，搜集一些名人名言，并且要求同學(xué)們?cè)谡n堂上將自己的座右銘說出來，這樣的做法大大激發(fā)學(xué)生的興趣，這些名言警句潛移默化的激勵(lì)學(xué)生樹立自信心，讓他們懂得只有自信才能成功。每次課我用一句能激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)的話結(jié)束課程，達(dá)到我們德育課寓教于樂的目的。

總之，只要教師認(rèn)真鉆研教材，在備課的同時(shí)，注意備學(xué)生、備方法，選擇靈活多樣、切合實(shí)際的方法，就一定能達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高思想政治教育教學(xué)效果的目的。

三、密切聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際，注重調(diào)查了解，以便溝通引導(dǎo)

由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展，人才激烈，就業(yè)形勢(shì)日趨激烈，當(dāng)代高職生面臨的問題很多。首先，在承擔(dān)《職業(yè)道德與就業(yè)指導(dǎo)》課時(shí)，針對(duì)“如何推銷自己”“怎樣戰(zhàn)勝挫折”的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生說一說自己的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)，灌輸讓學(xué)生“先立足，后發(fā)展”的思想，正確把握擇業(yè)觀，同學(xué)們聽后大有啟發(fā)，對(duì)自己的前途充滿希望。其次，對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)用問卷調(diào)查形式，了解學(xué)生思考什么問題，有什么困難，面臨哪些疑惑；了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)專業(yè)的態(tài)度和認(rèn)識(shí)；了解學(xué)生最關(guān)心的問題和對(duì)德育課的要求，教師針對(duì)調(diào)查的情況，用科學(xué)的理論加以現(xiàn)實(shí)的具體分析，理論聯(lián)系實(shí)際，達(dá)到教育的目的。

四、在德育課教學(xué)中，注重情感教育和行為養(yǎng)成教育

(一)注重師生之間的情感交流

1．充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在良好的環(huán)境中接受潛移默化的影響

教學(xué)中教師必須把學(xué)生放在主體的地位，教師的作用就給學(xué)生創(chuàng)造一種環(huán)境，讓學(xué)生自覺進(jìn)入一種體驗(yàn)學(xué)習(xí)的境界，自然而然地實(shí)現(xiàn)自我教育。

2．學(xué)生需要情感教學(xué)

為了使我們的學(xué)生不會(huì)學(xué)的太累，我們需要情感教學(xué)。首先要建立和諧的師生的關(guān)系，在進(jìn)行“職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)”課時(shí)，講到職業(yè)的特點(diǎn)我就問學(xué)生一個(gè)問題：“你心目中的好教師是什么樣子的？”大部分同學(xué)提到：和藹可親、平易近人，經(jīng)常與我們交流的老師。的確，師生關(guān)系應(yīng)是“魚水”關(guān)系，而非“貓鼠”關(guān)系，建立和諧的師生關(guān)系就要走向?qū)W生，深入學(xué)生，了解學(xué)生在想什么，這樣才能把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來，讓他們?cè)诼犝n的同時(shí)，受到教育，達(dá)到事半功倍的效果。

（二）突出德育課的實(shí)踐性，注重行為養(yǎng)成教育

由于平時(shí)教師講道理多，學(xué)生學(xué)道理多，對(duì)行為規(guī)范的掌握停留在口頭上，書面上，學(xué)與用，知與行相分離，道德觀念只有在參與中形成。但是課堂教學(xué)的空間畢竟狹窄，教師應(yīng)讓學(xué)生在實(shí)踐中提高認(rèn)識(shí)，豐富感情，鍛煉意志，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。德育課貫穿一個(gè)“情”字，滲透情感教育，課堂變的豐富多彩，讓學(xué)生在親切溫馨的教學(xué)中感受德育課的可學(xué)性

作為德育教師，要認(rèn)清自己肩上的重任，善于在教學(xué)中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中教學(xué)，在德育課中滲透德育，在各個(gè)學(xué)科中滲透德育，發(fā)揮“人人都是德育工作者”的作用，以教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生為己任，以更新的姿態(tài)和飽滿的熱情推進(jìn)學(xué)院德育工作的健康發(fā)展。

[摘要]德育課是一門品德教育培育學(xué)生做人的課。教師應(yīng)力求實(shí)現(xiàn)德育課的德育功能，使德育課堂靈活多樣，切實(shí)提高德育課的實(shí)效，使德育工作更具有經(jīng)常性、實(shí)效性、滲透性。

[關(guān)健詞]德育課堂教學(xué)方法情感教育養(yǎng)或教育

德育課是一門品德教育培育學(xué)生做人的課。它對(duì)幫助學(xué)生確立正確的政治方向，樹立科學(xué)的世界觀、價(jià)值觀形成良好的道德品質(zhì)起著導(dǎo)向的作用。如何上好德育課，在德育課滲透德育思想，使德育課堂更靈活多樣就成為德育教師常常在一起探討的問題。那么，如何在德育課中滲透德育呢？