導(dǎo)語：金屬材料英語教學(xué)幾點思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：專業(yè)英語是高等學(xué)校工科專業(yè)教育必不可少的課程，其目的是使學(xué)生掌握專業(yè)英語詞匯，提高英文文獻(xiàn)的閱讀能力，為畢業(yè)設(shè)計、科學(xué)研究和跨文化背景下溝通交流奠定牢固的基礎(chǔ)。文章分析了目前“金屬材料工程專業(yè)英語”教學(xué)過程中存在的問題，結(jié)合作者從事專業(yè)英語課程的教學(xué)實踐體會，從定位教學(xué)目標(biāo)、豐富教學(xué)內(nèi)容、改善教學(xué)模式等方面提出了幾點建議。

關(guān)鍵詞：專業(yè)英語；金屬材料工程；教學(xué)手段

隨著經(jīng)濟(jì)全球化、一體化以及信息資源的國際化、網(wǎng)絡(luò)化，國際交流與合作日益密切，英語作為世界通用語言，在信息傳遞和文化交流過程中起著極為重要的作用[1]。新材料是21世紀(jì)我國新興支柱產(chǎn)業(yè)之一，作為材料重要分支的金屬材料也在不斷發(fā)展，全球最新的材料研究進(jìn)展報告、分析測試結(jié)果以及國際學(xué)術(shù)會議多數(shù)是以英文形式發(fā)表的[2-3]。因此，在新形勢下為了讓大學(xué)生能較好地勝任與國際接軌的工作，訓(xùn)練其熟練掌握本專業(yè)術(shù)語、詞匯以及良好專業(yè)文獻(xiàn)的閱讀能力是一個重要環(huán)節(jié)。金屬材料工程專業(yè)英語是金屬材料工程專業(yè)的一門必修課程，本課程的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生掌握本專業(yè)的常用專業(yè)詞匯、術(shù)語，具備熟練閱讀和翻譯相關(guān)專業(yè)英語文獻(xiàn)的能力，為學(xué)生今后畢業(yè)設(shè)計、科學(xué)研究和跨文化背景下溝通交流奠定牢固的基礎(chǔ)。筆者針對目前該課程教學(xué)過程中存在的問題，結(jié)合實際教學(xué)過程中的經(jīng)驗體會，提出了幾點建議。

一、金屬材料工程專業(yè)英語教學(xué)中存在的主要問題

1.師生對專業(yè)英語的重視程度不夠。目前，高等院校存在著重基礎(chǔ)英語教學(xué)而輕專業(yè)英語教學(xué)的現(xiàn)象。英語四、六級統(tǒng)考的指揮棒使得高等院校的老師和學(xué)生把大部分精力傾注于基礎(chǔ)英語的學(xué)習(xí)。加上不少用人單位把四、六級通過作為衡量學(xué)生英語水平的尺度甚至是錄用的必要條件，這導(dǎo)致學(xué)生對專業(yè)英語的重視程度下降。雖然高等院校的本科基本都開設(shè)了專業(yè)英語，但是大部分高校將其定為選修課，即使作為必修課，其考核方式也是沿用考查課的，且學(xué)時相對較少。專業(yè)英語一般安排在第三學(xué)年，對于通過四、六級的同學(xué)來說，學(xué)習(xí)積極性大幅度降低。筆者對西安石油大學(xué)部分專業(yè)學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分同學(xué)認(rèn)為本課程的學(xué)習(xí)對以后的學(xué)習(xí)和工作幫助不大，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)缺乏積極性和主動性。2.教學(xué)內(nèi)容相對單調(diào)。本專業(yè)目前使用的教材為《材料科學(xué)與工程專業(yè)英語》，其內(nèi)容多數(shù)是與《材料科學(xué)基礎(chǔ)》《材料科學(xué)導(dǎo)論》相關(guān)的英文文獻(xiàn)，主要包括材料科學(xué)與工程簡介、金屬材料和合金、陶瓷、聚合物、復(fù)合材料、納米材料等基礎(chǔ)知識，缺乏與本專業(yè)方向密切相關(guān)的內(nèi)容，如熱處理工藝對金屬材料組織與性能的影響、金屬材料的服役性能、金屬的腐蝕與防護(hù)等。3.教學(xué)模式比較簡單。目前的專業(yè)英語教學(xué)普遍采用詞匯講解、閱讀+翻譯，或是直接由教師逐字逐句翻譯，學(xué)生記筆記，要么是由學(xué)生逐句翻譯教師補(bǔ)充的教學(xué)方式。教學(xué)模式呆板，課堂氛圍不活躍，雖然能夠在一定程度上提高學(xué)生的專業(yè)文獻(xiàn)閱讀能力和對專業(yè)詞匯的掌握，但忽視了對學(xué)生實際運用英語能力的訓(xùn)練，使教學(xué)效果大打折扣。4.考核方式單一。目前金屬材料工程專業(yè)英語的考核方式為平時成績（30%）+筆試成績（70%），平時成績包括考勤、課堂問題回答和作業(yè)。筆試內(nèi)容包括詞匯、句子、段落的英漢互譯。這種考核方式缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的監(jiān)督，側(cè)重考查學(xué)生的應(yīng)試能力，不能全面反映學(xué)生的聽說讀寫能力，達(dá)不到全面考核其學(xué)業(yè)水平和整體素質(zhì)的目的。

二、金屬材料工程專業(yè)英語教學(xué)改革的幾點建議

1.重新定位教學(xué)目標(biāo)，重視專業(yè)英語教學(xué)。專業(yè)英語的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生在實際工作中的英語應(yīng)用能力，要從抓大學(xué)英語四、六級的束縛中解脫出來，規(guī)范專業(yè)英語課程設(shè)置，加強(qiáng)教學(xué)管理，及時研究和解決教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題。同時要求教師在以教材為主的同時，還要補(bǔ)充一些金屬材料專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展動態(tài)和前沿新聞，多給學(xué)生提供一些新材料、新技術(shù)研究成果的相關(guān)英文資料。教師在教學(xué)過程中不能將重點放在翻譯介紹各種具體的材料及其應(yīng)用上，而是要幫助學(xué)生建立專業(yè)英語與實際工作之間的相互聯(lián)系，引起學(xué)生對課程的充分重視，從而達(dá)到教學(xué)目的。2.豐富教學(xué)內(nèi)容，增加教材的新穎性和趣味性。精選教材，注意強(qiáng)化對學(xué)生有關(guān)金屬材料組織性能、腐蝕與防護(hù)、改性等相關(guān)英文文獻(xiàn)的閱讀和語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，增加介紹本專業(yè)相關(guān)國際學(xué)術(shù)會議的信息，增加介紹產(chǎn)品說明書、儀器操作規(guī)范等內(nèi)容。教師在教學(xué)過程中可以通過輔助講義的形式增加國內(nèi)外有關(guān)材料最新研究成果相關(guān)的內(nèi)容，也可以指定相關(guān)文獻(xiàn)、參考書或網(wǎng)站來讓學(xué)生了解相應(yīng)內(nèi)容，同時加以解釋、指導(dǎo)。3.教學(xué)模式的改變。改變比較單一的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中，對于難度較大的專業(yè)文獻(xiàn)，可采用傳統(tǒng)的逐字逐句地講解方式，以免部分英語底子薄的學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的信心。對于難度不大的專業(yè)文獻(xiàn)，可讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)閱讀并回答問題，提高閱讀速度。對于難度較小的專業(yè)文獻(xiàn)，可以讓學(xué)生課后自學(xué)，在課堂上通過讓學(xué)生翻譯句子、用英文復(fù)述原文內(nèi)容等方式檢驗學(xué)生的自學(xué)效果。教師引導(dǎo)學(xué)生對專業(yè)詞匯歸納總結(jié)，找出其中的規(guī)律，加深記憶。如金屬材料專業(yè)英語中涉及大量合成詞和派生詞，可引導(dǎo)學(xué)生將具有相同含義的詞綴歸納在一起，這樣在以后閱讀過程中出現(xiàn)類似的生詞時，就可以鼓勵學(xué)生根據(jù)構(gòu)詞法猜測其含義，而不是直接查閱資料。采用專題討論的方式[4]，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在課堂教學(xué)過程中，根據(jù)金屬材料的相關(guān)性質(zhì)成立專題小組，由學(xué)生通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)，將小組所獲得的信息以PPT的形式進(jìn)行課堂交流和討論。教師要引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)期刊、專業(yè)數(shù)據(jù)庫以及各類工具書，并在具體任務(wù)中充分體現(xiàn)專業(yè)英語的實用性，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，采用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效果。聲像視頻資料在調(diào)動學(xué)生的興趣上面有著絕對性優(yōu)勢[5]，教師可準(zhǔn)備一些英文原版的聲像資料，比如：英文版的熱處理簡介、機(jī)械加工過程等視頻資料。這些熟悉而語言陌生的資料，不但可給枯燥的教學(xué)帶來新的生機(jī)，還能讓學(xué)生提高專業(yè)聽力，調(diào)動其學(xué)習(xí)的興趣。豐富教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生綜合能力的提高。在授課形式上注重書面語講授的同時，兼顧口語訓(xùn)練，讓學(xué)生練習(xí)口頭表達(dá)。課堂上答者要調(diào)詞遣句，聽者要詳聽細(xì)辨，有利于學(xué)生聽、說能力的提高。除此之外，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生寫作能力的鍛煉，尤其是加強(qiáng)學(xué)生關(guān)于畢業(yè)論文英文摘要寫作的訓(xùn)練。

三、結(jié)束語

專業(yè)英語是繼基礎(chǔ)英語后非常重要的英語教學(xué)課程，其教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生以英語為工具解決專業(yè)學(xué)習(xí)中的實際問題的能力，為學(xué)生今后畢業(yè)設(shè)計、科學(xué)研究和跨文化背景下溝通交流奠定牢固的基礎(chǔ)。因此，應(yīng)根據(jù)金屬材料工程專業(yè)英語的特點以及專業(yè)特色和學(xué)生的實際情況，在授課中優(yōu)化知識內(nèi)容，采用能夠調(diào)動學(xué)生積極性的分組討論的教學(xué)方法，其不僅能使學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的過程中獲取本專業(yè)領(lǐng)域的最新科研成果和知識，更能使學(xué)生掌握收集、整理相關(guān)信息知識的動手能力，從而達(dá)到培養(yǎng)復(fù)合型人才的教學(xué)目的。

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作者:雒設(shè)計 劉文婷 單位:西安石油大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院