導(dǎo)語：地理信息科學(xué)畢業(yè)實(shí)習(xí)改革與發(fā)展研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1.我校地理信息科學(xué)專業(yè)本科培養(yǎng)目標(biāo)

21世紀(jì)的人才需求對地理信息科學(xué)行業(yè)的人才培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)和要求，在制定本專業(yè)學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)的時候，一定要關(guān)注本專業(yè)一級學(xué)科對專業(yè)的要求以及現(xiàn)在社會或市場對人才的需求。不同的一級學(xué)科，對人才的培養(yǎng)目標(biāo)存在一定的差異性。以地理學(xué)為背景的地理信息科學(xué)專業(yè)，主要側(cè)重點(diǎn)是在于GIS的應(yīng)用方面，具體包括地理數(shù)據(jù)的處理、地理模型（如與城鄉(xiāng)規(guī)劃、土地利用和環(huán)境保護(hù)等結(jié)合）的構(gòu)建等。對于社會或市場對人才的需求而言，目前社會對GIS人才的需求主要集中在GIS軟件的開發(fā)、GIS數(shù)據(jù)生產(chǎn)、GIS理論研究、GIS項(xiàng)目組織管理和GIS在地學(xué)方面的研究。這些需求中，對于GIS應(yīng)用方面，以本科生居多；軟件開發(fā)方面的以碩士及具有較高水平的本科生為主；而對于科研方面的需求，則一般是GIS專業(yè)的博士或者是具有較高專業(yè)水平的碩士。在人才需求方面，各層次的人才需求量呈金字塔形分布，應(yīng)用型人才的需求量最大，且根據(jù)行業(yè)的發(fā)展，在今后的推廣中，GIS的應(yīng)用型人才需求量會越來越多。綜上所述，結(jié)合本校本學(xué)科層次和背景以及本專業(yè)是以地理學(xué)為依托的實(shí)際情況，綜合考慮各方面因素，順應(yīng)多元化和市場化的發(fā)展格局，對地理信息科學(xué)專業(yè)制定了如下培養(yǎng)目標(biāo)：在扎實(shí)掌握地理學(xué)的知識基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)能夠全面掌握GIS專業(yè)的基礎(chǔ)理論，具備GIS應(yīng)用技能，并具有一定的軟件開發(fā)能力，能在企事業(yè)單位、科研和政府相關(guān)部門（測繪、規(guī)劃、資源、環(huán)境、國土、國防、林業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通等）從事地理信息系統(tǒng)有關(guān)的應(yīng)用、科研、開發(fā)、管理等工作的應(yīng)用型或創(chuàng)新型人才。

2.地理信息科學(xué)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)效果評價

2.1畢業(yè)實(shí)綱調(diào)整。本專業(yè)畢業(yè)實(shí)綱的調(diào)整，主要集中在學(xué)時、學(xué)分、實(shí)習(xí)內(nèi)容和實(shí)習(xí)方式等方面，具體見表1。從表1可以看出，實(shí)習(xí)的學(xué)分在增加，實(shí)習(xí)的周數(shù)也在增加，2015級學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)比前一年級增加了4周的實(shí)習(xí)實(shí)踐。實(shí)習(xí)學(xué)分和周數(shù)的增加，解決了由于時間限制問題，導(dǎo)致實(shí)習(xí)效果不佳、實(shí)習(xí)深度不夠等問題。此外，實(shí)習(xí)周數(shù)的增加，意味著實(shí)習(xí)內(nèi)容也逐漸的豐富起來，2015級本科生增加了參與學(xué)業(yè)導(dǎo)師的項(xiàng)目來進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，這樣更能全方位的接觸本領(lǐng)域內(nèi)最新的研究方法和技術(shù)手段，更快的提升自身的創(chuàng)新意識和能力。最后在實(shí)習(xí)方式上，增加了學(xué)生的自主聯(lián)系方式，這樣可以使學(xué)生更便捷的來選擇最適合自己的實(shí)習(xí)單位和學(xué)業(yè)導(dǎo)師，且從2015級開始，為了專業(yè)的發(fā)展，學(xué)院積極增加對外聯(lián)系，開拓實(shí)踐實(shí)習(xí)基地，增加了校外實(shí)習(xí)基地；同時，規(guī)范了校外實(shí)習(xí)學(xué)生在校外實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)內(nèi)容方面的要求以及實(shí)習(xí)單位對學(xué)生實(shí)習(xí)評價及考核。2.2校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。通過近年的發(fā)展，地理信息科學(xué)專業(yè)已經(jīng)和相關(guān)企事業(yè)單位建立了密切的聯(lián)系，一個具有良好合作關(guān)系的“校企合作”紐帶初步形成，這為本專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)提供了可能性。目前，本專業(yè)已于省內(nèi)外企事業(yè)單位、科研院所和公司等均已簽訂了校外實(shí)習(xí)基地合作協(xié)議，到2018年底，本專業(yè)已經(jīng)發(fā)展到了16個集中式的實(shí)習(xí)基地，極大的提升了學(xué)生多元化的需求。對于校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，雙方達(dá)成了一致意見，實(shí)習(xí)單位在學(xué)生實(shí)習(xí)期內(nèi)，盡量地為學(xué)生安排多個崗位，使其能接觸到GIS產(chǎn)品生產(chǎn)的各個環(huán)節(jié)，這樣也極大的提升了學(xué)生的生產(chǎn)技能。2.3畢業(yè)實(shí)習(xí)效果分析。通過對學(xué)生問卷調(diào)查、就業(yè)統(tǒng)計(jì)、實(shí)習(xí)效果和學(xué)生座談等方式對畢業(yè)實(shí)習(xí)進(jìn)行了初步的評價。我們隊(duì)2014、2015級畢業(yè)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，同時，也召開了座談會，充分了解培養(yǎng)方案中的實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)方式和評價方式等是否收到了良好的效果，目前還存在哪些不足。通過整理后，就校內(nèi)和校外實(shí)習(xí)分別闡述，校內(nèi)實(shí)習(xí)具體評價效果如下：（1）實(shí)習(xí)內(nèi)容多樣，學(xué)生和指導(dǎo)教師共同選擇的項(xiàng)目或者課題有一定的挑戰(zhàn)性，學(xué)生在整個實(shí)習(xí)過程中，整體上能夠體現(xiàn)出主觀能動性，GIS的理論知識在本次實(shí)習(xí)中得到了鍛煉；（2）對GIS的數(shù)據(jù)生產(chǎn)、軟件開發(fā)等方面均有一定的接觸，綜合應(yīng)用技能得到了提升，對于學(xué)生步入社會進(jìn)行職業(yè)的選擇，提供了強(qiáng)有力的基礎(chǔ)支撐；（3）科學(xué)研究水平得到了一定的提升，學(xué)生自主選擇學(xué)業(yè)指導(dǎo)教師，并參與項(xiàng)目的開展過程，全程對項(xiàng)目進(jìn)行跟進(jìn)，為有意在GIS方向進(jìn)行深造的學(xué)生提供了一個強(qiáng)大的鍛煉平臺。在校外實(shí)習(xí)過程中，具體的效果如下：（1）從學(xué)校轉(zhuǎn)變到校外的企業(yè)，真正的實(shí)現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)變，具體實(shí)習(xí)內(nèi)容，均涉及到了生產(chǎn)的實(shí)際過程，是用學(xué)過的理論的知識實(shí)實(shí)在在的解決新問題，極大的鍛煉了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用技能；（2）在校外實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生通過嘗試不同的實(shí)習(xí)崗位和實(shí)習(xí)工作，廣泛接觸到了市場上的各類崗位，這有助于學(xué)生將來在擇業(yè)的時候準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)自己的興趣點(diǎn)，幫助學(xué)生可以明確擇業(yè)；（3）校外實(shí)習(xí)過程不僅是對學(xué)生專業(yè)知識的一個鍛煉和提升，也是對學(xué)生人際交往方面的一次鍛煉，在校外激烈的競爭環(huán)境中，更能加快學(xué)生心智成熟的速度。此外，經(jīng)過對問卷調(diào)查的統(tǒng)計(jì)，GIS專業(yè)校內(nèi)外畢業(yè)實(shí)習(xí)效果見表2。從表2可知，對于GIS綜合技能的提升方面，有9~15%的學(xué)生認(rèn)為提升的作用極大，尤其是2015年的校外實(shí)習(xí)，認(rèn)為作用較大及以上的學(xué)生占69%，且認(rèn)為沒有作用的學(xué)生占比為0；對于找工作的幫助方面，2015級的實(shí)習(xí)內(nèi)容和方案實(shí)習(xí)效果滿意度遠(yuǎn)大于2014級。綜合分析發(fā)現(xiàn)，對于校內(nèi)實(shí)習(xí)，仍有5~8%的學(xué)生認(rèn)為在GIS綜合技能提升和找工作的幫助上無任何作用，這說明我們的實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)方式等方面在校內(nèi)外仍存在一定的不足，仍有較大的提升和優(yōu)化空間。

3.存在的問題與解決對策

通過上述分析，可以發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)校所制定的畢業(yè)實(shí)習(xí)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案起到了一定的積極作用，但隨著社會的發(fā)展和企業(yè)對人才需求的多元化，專業(yè)實(shí)習(xí)的改革還是勢在必行的，必須隨著社會的發(fā)展和企業(yè)的需求，進(jìn)行一定的更新和補(bǔ)充。目前需要做的就是找出存在的問題，并針對這些問題，提出合適的解決對策。通過近兩年的調(diào)查分析，目前存在的問題，主要分為以下幾個方面：（1）對于校內(nèi)實(shí)習(xí)方面的，跟隨學(xué)業(yè)指導(dǎo)教師完成項(xiàng)目，學(xué)生一般均為自主聯(lián)系，一般和較為熟悉的老師一起完成，從適應(yīng)新環(huán)境方面和處理新事物方面可能不利；此外，大部分學(xué)生是在畢業(yè)實(shí)習(xí)期才開始尋找和老師一起完成項(xiàng)目，并沒有接觸到項(xiàng)目的開展的整個過程，對于以后獨(dú)自開展這方面工作，有一定的影響；（2）部分校外實(shí)習(xí)單位的業(yè)務(wù)開展水平和實(shí)習(xí)崗位不穩(wěn)定，存在有些時候?yàn)閷W(xué)生提供較為充足的崗位，有些時候則無法滿足學(xué)生的需求，迫使學(xué)校暫時調(diào)整實(shí)習(xí)單位；每年實(shí)習(xí)學(xué)生人數(shù)的不同也會給實(shí)習(xí)單位帶來不確定性，且部分學(xué)生由于扎堆選擇實(shí)習(xí)單位，導(dǎo)致崗位安排不足；（3）由于本專業(yè)屬于新建專業(yè)，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和硬件的配套方面正在逐步建設(shè)完善中，對于非常高效的完成項(xiàng)目產(chǎn)生影響，且個別時候無法接觸到最新的技術(shù)。

通過以上分析，本文初步擬采取以下對策來解決上述問題，首先是梳理實(shí)習(xí)單位、學(xué)校、實(shí)習(xí)學(xué)生三者之間的關(guān)系，明確三者之間是協(xié)作關(guān)系、相互依賴的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上，擬建立一套基于WebGIS專業(yè)的實(shí)習(xí)協(xié)同管理平臺，借助該平臺，廣泛收集滿足條件的實(shí)習(xí)單位和崗位信息，以滿足學(xué)生多元化的需求。平臺對學(xué)生、實(shí)習(xí)單位和學(xué)校三方開放，便于實(shí)施管理和及時溝通等。其次，對于個別實(shí)習(xí)項(xiàng)目比較長的，學(xué)業(yè)指導(dǎo)教師可以及時信息，提早招募可以跟進(jìn)的學(xué)生，盡早進(jìn)入研究組，這樣可以全程參與項(xiàng)目的開展，更有利于將來學(xué)生獨(dú)立承擔(dān)項(xiàng)目。第三，學(xué)校目前正在積極謀劃，對實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行改造和新建，加大對硬件儀器設(shè)備購置的力度，確保學(xué)生可以接觸到最新的儀器和技術(shù)。最后，可以建立校內(nèi)工程項(xiàng)目基地，效仿校外基地或企業(yè)的管理機(jī)制和具體開展流程，由老師或者校外導(dǎo)師帶領(lǐng)開展模擬典型實(shí)際工程流程，用實(shí)際的項(xiàng)目來對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)。

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作者:朱新玉 胡云川 梁春玲 單位:商丘師范學(xué)院測繪與規(guī)劃學(xué)院