導(dǎo)語(yǔ)：動(dòng)物醫(yī)學(xué)畢業(yè)論文探索與改革一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：近些年，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，農(nóng)業(yè)本科院校就業(yè)壓力尤為突出。學(xué)院現(xiàn)有本科畢業(yè)實(shí)習(xí)模式，理念滯后、配套不足、效果不佳，畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量難以得到保證。如何創(chuàng)新畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)模式，成為本科教育中亟待解決的關(guān)鍵問(wèn)題之一。作者從事教學(xué)科研管理工作，有參與制定人才培養(yǎng)方案的經(jīng)歷；掌握現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案施行過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)因素反映出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和不足；同時(shí)掌握往屆畢業(yè)生畢業(yè)實(shí)習(xí)情況的一手材料?；谝陨显?，結(jié)合動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，探索創(chuàng)新畢業(yè)實(shí)習(xí)新模式，并取得了顯著效果。

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)本科院校；動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)；畢業(yè)實(shí)習(xí)新模式

動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)作為農(nóng)牧業(yè)產(chǎn)業(yè)重要支柱之一，呈現(xiàn)高水平從業(yè)人員匱乏，畢業(yè)生實(shí)踐能力欠缺的現(xiàn)狀。行業(yè)對(duì)具備創(chuàng)新能力強(qiáng)、實(shí)踐能力強(qiáng)的高端技術(shù)人才需求迫切。教務(wù)部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見(jiàn)》（[2005]1號(hào)）中明確提出“大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，切實(shí)提高大學(xué)生的實(shí)踐能力”的要求。河北農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物醫(yī)學(xué)院/中獸醫(yī)學(xué)院根據(jù)相關(guān)文件規(guī)定和行業(yè)需求，轉(zhuǎn)觀念、調(diào)結(jié)構(gòu)，加大對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)投入，建立健全相關(guān)制度，從轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、調(diào)整實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置、增加經(jīng)費(fèi)投入、構(gòu)建評(píng)價(jià)體系、注重師資培養(yǎng)、加大院企合作等方面，探索與改革畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)新模式，效果顯著。

一本科生畢業(yè)實(shí)習(xí)是提升就業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)

畢業(yè)實(shí)習(xí)是本科生畢業(yè)前必不可少的重要環(huán)節(jié)。在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，主要以實(shí)踐操作為主，運(yùn)用之前所學(xué)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，完成相關(guān)實(shí)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到實(shí)踐能力提高的目的，為畢業(yè)后更好的就業(yè)做充分的保障工作。做好畢業(yè)實(shí)習(xí)工作能提升就業(yè)能力的具體表現(xiàn)如下：一是做好畢業(yè)實(shí)習(xí)工作，有利于激發(fā)畢業(yè)生優(yōu)良思想道德品質(zhì)，形成正確的人生觀、價(jià)值觀。二是做好畢業(yè)實(shí)習(xí)工作，有利于培養(yǎng)畢業(yè)生運(yùn)用知識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)造的能力和解決問(wèn)題的綜合能力。畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生對(duì)之前所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的檢驗(yàn)和升華。所謂“實(shí)踐出真知”，通過(guò)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，印證前人的論點(diǎn)或探索新的未知的結(jié)果，都是對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的理解和認(rèn)知，構(gòu)建自己的知識(shí)體系。三是做好畢業(yè)實(shí)習(xí)工作，運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，提高大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，為更好的就業(yè)提供職業(yè)能力。重視畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，提高大學(xué)生實(shí)踐能力，符合人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高職業(yè)素養(yǎng)，達(dá)到用人單位的滿意度要求，做實(shí)踐能力強(qiáng)，職業(yè)素養(yǎng)高的合格的專業(yè)技術(shù)性復(fù)合型人才。四是做好畢業(yè)實(shí)習(xí)工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從個(gè)性化到社會(huì)化的屬性，是其從學(xué)校走向社會(huì)的重要轉(zhuǎn)化平臺(tái)，為學(xué)生順利步入社會(huì)保駕護(hù)航。

二現(xiàn)有畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)存在的主要問(wèn)題

目前，隨著國(guó)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深入，高校也陸續(xù)對(duì)舊的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行改革，加入創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式，對(duì)實(shí)踐教學(xué)特別是畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)作出新的改革與探索。大學(xué)生第一課堂和第二課堂的無(wú)縫對(duì)接模式，理論指導(dǎo)的模式和實(shí)踐創(chuàng)新的模式等模式的運(yùn)用，都是以高校為主導(dǎo)的傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式。隨著改革的深入，在實(shí)踐教學(xué)尤其是畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)突顯出一些不足，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。（一）實(shí)踐教學(xué)的理念仍不夠重視。教育理念作為教育思想體系的重要組成部分，它揭示了教育的本質(zhì)和特征，蘊(yùn)含教育的發(fā)展趨勢(shì)，體現(xiàn)教育的前瞻性，引導(dǎo)著高等教育實(shí)踐的發(fā)展，對(duì)教育活動(dòng)具有普遍的指導(dǎo)價(jià)值[1]。我國(guó)高等教育長(zhǎng)期以來(lái)的教育理念就是：重視理論知識(shí)學(xué)習(xí)，輕視實(shí)踐能力培養(yǎng)。首先，從教育主管部門到高等學(xué)校，與教育教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)管理相配套的政策、法規(guī)等文件規(guī)定相對(duì)較少。其次，高校更加注重科學(xué)研究，對(duì)于實(shí)踐環(huán)節(jié)投入少，尤其是本科生的畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)投入就更少了。配套的政策、資金等方面不能激勵(lì)老師將更多地精力投入其中。最后，即將畢業(yè)的大學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重要性理念淡漠。畢業(yè)生在本科最后階段忙于考研、找工作等，對(duì)于畢業(yè)實(shí)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足，不主動(dòng)、不積極，得過(guò)且過(guò)。（二）畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)置不合理?，F(xiàn)階段，農(nóng)業(yè)院校人才培養(yǎng)方案中關(guān)于實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置理念落后，培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求有些脫節(jié)，實(shí)踐環(huán)節(jié)所占比例不合適，缺乏系統(tǒng)的科學(xué)的運(yùn)行機(jī)制。首先，舊的人才培養(yǎng)方案中的實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)定，沒(méi)有充分的了解本行業(yè)現(xiàn)有人才需求標(biāo)準(zhǔn)，部分環(huán)節(jié)設(shè)置脫節(jié)，跟不上用人單位行業(yè)要求。其次，畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)所占比例較少，僅占人才培養(yǎng)方案全部學(xué)分10%-20%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求的學(xué)分比例。最后，畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)置的時(shí)間不合理。按現(xiàn)執(zhí)行的培養(yǎng)方案，本科畢業(yè)實(shí)習(xí)安排在第七、八學(xué)期進(jìn)行，而這階段的學(xué)生多數(shù)是忙于找工作、考公務(wù)員的復(fù)習(xí)、考研的復(fù)習(xí)、各類考試、復(fù)試以及準(zhǔn)備出國(guó)等。因此，本科畢業(yè)實(shí)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)難以得到保證，本科畢業(yè)論文疲于應(yīng)付，質(zhì)量更是難以提高。與此同時(shí)，畢業(yè)論文和學(xué)生畢業(yè)、就業(yè)安排難以協(xié)調(diào)，學(xué)生埋怨教師不能理解就業(yè)壓力或考研、考公務(wù)員及出國(guó)學(xué)習(xí)的壓力對(duì)他們?cè)斐傻挠绊懀笇?dǎo)教師認(rèn)為學(xué)生怠慢教師交給的工作，耽誤了畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展。（三）實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)欠缺、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)落后，實(shí)踐基地起不到應(yīng)有作用。要想實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的好，必須有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的保障。畢業(yè)實(shí)習(xí)不同于普通的課程實(shí)習(xí)，對(duì)知識(shí)的運(yùn)用更加全面、系統(tǒng)，所涉及的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目更廣、更深入，這就對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)施建設(shè)、支持實(shí)習(xí)的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)提出較高要求?，F(xiàn)有階段，經(jīng)費(fèi)欠缺、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)滯后，實(shí)踐基地水平參差不齊，成為本科教育普遍現(xiàn)象，是制約實(shí)習(xí)效果的重要因素。首先，學(xué)校撥給學(xué)院的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)部分，沒(méi)有單獨(dú)的款項(xiàng)對(duì)教師、學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行支撐。畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)經(jīng)費(fèi)都是教師從日常實(shí)驗(yàn)及科研經(jīng)費(fèi)中擠出，杯水車薪，很難保證畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)質(zhì)量。其次，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)落后，隨著社會(huì)迅速發(fā)展，行業(yè)發(fā)展也突飛猛進(jìn)，實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)滯后和儀器設(shè)備更新緩慢，一些前沿的科學(xué)研究很難進(jìn)入本科畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，與用人單位實(shí)際要求差距加大。大的平臺(tái)針對(duì)本科生畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)開(kāi)放度不夠，資源利用不充分。最后，實(shí)際基地不能很好的起到應(yīng)有作用，基地往往重視掛牌儀式，對(duì)后續(xù)承擔(dān)本科畢業(yè)實(shí)習(xí)能力欠缺，接待能力有限，以走馬觀花似的參觀為主，很難落實(shí)人才培養(yǎng)方案中實(shí)習(xí)8-10周的要求。（四）師資力量薄弱，缺乏優(yōu)秀的師資隊(duì)伍保障實(shí)習(xí)。教師在創(chuàng)業(yè)教育中起著至關(guān)重要的作用，教師水平的高低直接決定著創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量，教師的閱歷和經(jīng)驗(yàn)直接影響著課堂教學(xué)的效果。[2]教師教學(xué)質(zhì)量在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中至關(guān)重要，尤其在畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，大學(xué)生基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)基本學(xué)完，在此環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)其綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，提高其專業(yè)素養(yǎng)，這對(duì)指導(dǎo)教師的要求就更全面、更高?？v觀農(nóng)業(yè)院校，“學(xué)院派”的教師不在少數(shù)，這部分教師只注重理論知識(shí)研究學(xué)習(xí)，和生產(chǎn)一線接觸少，缺乏豐富的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)行業(yè)發(fā)展形勢(shì)把握不清。這就導(dǎo)致教師在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中，缺乏先進(jìn)的行業(yè)發(fā)展理念，不清楚用人單位的需求，案例教學(xué)和實(shí)景教學(xué)少，指導(dǎo)出的學(xué)生專業(yè)素質(zhì)差、對(duì)接社會(huì)能力差，起不到畢業(yè)實(shí)習(xí)應(yīng)有的作用。嚴(yán)重的束縛了學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的拓展。（五）畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)缺乏合理的評(píng)價(jià)體系。現(xiàn)階段，大部分高校的實(shí)踐環(huán)節(jié)尤其是畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，缺乏督導(dǎo)，沒(méi)有完整的評(píng)價(jià)和評(píng)教體系。實(shí)踐環(huán)節(jié)仍然是指導(dǎo)教師一言堂，像理論課程中的督導(dǎo)聽(tīng)課、領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課、學(xué)生評(píng)教、教師評(píng)教環(huán)節(jié)都沒(méi)執(zhí)行，沒(méi)有合理的指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，更不用說(shuō)一套完整的，認(rèn)可度高的評(píng)價(jià)體系了。學(xué)生和導(dǎo)師都存在得過(guò)且過(guò)的思想，為實(shí)習(xí)而實(shí)習(xí)，缺乏大綱和計(jì)劃，這樣的實(shí)習(xí)收獲小，分?jǐn)?shù)可信度不高，起不到應(yīng)該有的作用。（六）校企合作多流于形式，合作成果不明顯。人才培養(yǎng)，為企業(yè)輸送具備專業(yè)素養(yǎng)的高水平畢業(yè)生是高?；韭毮芩凇，F(xiàn)有的培養(yǎng)模式下，育人多以高校自身為主體，與企業(yè)間缺乏互動(dòng)的模式，院企間在人才培養(yǎng)過(guò)程中沒(méi)有真正形成合力。校企合作多流于形式，導(dǎo)致學(xué)校對(duì)企業(yè)訴求了解不深入，企業(yè)也得不到想要的人才。究其原因，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏實(shí)際的系統(tǒng)支持，與企業(yè)間科學(xué)的、有效的合作，多方共同促進(jìn)的問(wèn)題亟待解決。

三明確目標(biāo)、加強(qiáng)管理，多措并舉探索畢業(yè)實(shí)習(xí)新模式

為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任，厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)、廣適應(yīng)，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力的復(fù)合應(yīng)用型人才要求。要明確目標(biāo)、加強(qiáng)管理，多措并舉探索改革畢業(yè)實(shí)習(xí)新模式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。（一）重視實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)理念指導(dǎo)。隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷深入，用人單位對(duì)畢業(yè)生要求越來(lái)越明確，不單看重學(xué)生掌握知識(shí)的能力，更重要的是需要其具備好的專業(yè)素養(yǎng)和知識(shí)運(yùn)用能力。因此，農(nóng)業(yè)院校人才培養(yǎng)方案應(yīng)該更側(cè)重于實(shí)踐能力培養(yǎng)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)加大投入，加強(qiáng)理念指導(dǎo)工作。從上級(jí)教育主管部門、高等院校、到廣大的教師和學(xué)生，都應(yīng)轉(zhuǎn)變以前“重知識(shí)、輕實(shí)踐”的傳統(tǒng)觀念，堅(jiān)持以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，了解用人單位的要求，開(kāi)展復(fù)合應(yīng)用型人才實(shí)踐教學(xué)的新模式探索和改革。強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，著力加強(qiáng)教育教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，深化改革農(nóng)業(yè)院校實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)模式，無(wú)論是從思想上，還是行動(dòng)上，引起高度重視，把畢業(yè)實(shí)習(xí)做到實(shí)處，突出其在本科人才培養(yǎng)的重要地位，真正發(fā)揮大作用，讓學(xué)生受益，讓用人單位滿意。（二）合理設(shè)置環(huán)節(jié)，加大實(shí)踐比例。現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方案要求畢業(yè)生畢業(yè)實(shí)習(xí)階段累計(jì)達(dá)到8-10周，時(shí)間雖不是很短，但集中在第八學(xué)期，此時(shí)間段由很大比例的畢業(yè)生參加研究生復(fù)試、公務(wù)員的選拔、出國(guó)留學(xué)準(zhǔn)備等等，很難將精力完全投入畢業(yè)實(shí)習(xí)中，…連貫性差，實(shí)習(xí)效果不明顯。新的人才培養(yǎng)方案中，探索將畢業(yè)實(shí)習(xí)分配導(dǎo)師放到第六學(xué)期，提早明確實(shí)習(xí)內(nèi)容，盡快進(jìn)入科研實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)的科研訓(xùn)練。對(duì)于畢業(yè)實(shí)習(xí)方向?yàn)閯?dòng)物疾病診治及中獸藥臨床應(yīng)用研究的學(xué)生，能系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握四季中疾病在不同季節(jié)發(fā)生、傳播情況；能直觀感受中藥植物生長(zhǎng)、采集、炮制、應(yīng)用的全過(guò)程。使得學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)做到更系統(tǒng)，更符合自然基本規(guī)律。同時(shí)，擴(kuò)展了實(shí)習(xí)時(shí)間，增大了實(shí)習(xí)比例。在實(shí)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)化理論知識(shí)，與學(xué)校“不實(shí)踐，無(wú)真知”的辦學(xué)理念相契合。（三）加強(qiáng)基礎(chǔ)建設(shè)，加大經(jīng)費(fèi)投入。充足的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)和好的實(shí)習(xí)場(chǎng)地是做好畢業(yè)生實(shí)習(xí)的有力保障?，F(xiàn)有實(shí)習(xí)場(chǎng)所存在基礎(chǔ)設(shè)施落后、高端設(shè)備不能共享、實(shí)驗(yàn)輔助人員水平不高等制約實(shí)習(xí)效果的因素。一方面，要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教輔人員專業(yè)水平，建立健全實(shí)驗(yàn)中心平臺(tái)，開(kāi)放共享大型儀器設(shè)備，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。另外一方面，充分利用校外實(shí)習(xí)基地資源，企業(yè)生產(chǎn)一線往往更能展現(xiàn)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，科研方向更明確，更具有針對(duì)性，科研設(shè)備投入往往也較大。這樣好的實(shí)踐實(shí)習(xí)平臺(tái)應(yīng)更好的利用，學(xué)院和企業(yè)找到好的契合點(diǎn)，互利雙贏，使得“產(chǎn)、學(xué)、研”聯(lián)系更緊密。要明確，行業(yè)的需求就是學(xué)生努力的方向。與此同時(shí)，加大實(shí)踐實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)投入，設(shè)立畢業(yè)實(shí)習(xí)專項(xiàng)資金，合理運(yùn)用校友捐贈(zèng)和企業(yè)贊助，為更好的完成畢業(yè)實(shí)習(xí)工作提供有力的保障。（四）構(gòu)建評(píng)價(jià)體系，做到有的放矢?？茖W(xué)的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系是評(píng)估學(xué)生實(shí)習(xí)水平高低，反應(yīng)實(shí)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)。客觀、公平的反應(yīng)實(shí)習(xí)情況，評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)分結(jié)果是必不可少的幾個(gè)環(huán)節(jié)。在學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，要做到及時(shí)監(jiān)督、及時(shí)評(píng)價(jià)和及時(shí)反饋。學(xué)院和指導(dǎo)教師要對(duì)學(xué)生做到全程跟蹤，全程考核，全程評(píng)價(jià)。從學(xué)生科研態(tài)度、科研素養(yǎng)、知識(shí)掌握能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、論文撰寫(xiě)能力等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。設(shè)立期中實(shí)習(xí)檢查環(huán)節(jié)，教師對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)解決、反饋。畢業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)束后的成績(jī)?cè)u(píng)定也由多部分組成，如：科研態(tài)度占10%；專業(yè)素養(yǎng)測(cè)試占10%；期中及平時(shí)成績(jī)?cè)u(píng)定占20%；論文撰寫(xiě)及答辯分?jǐn)?shù)各占30%，期間穿插督導(dǎo)和同行教師的評(píng)教，這樣匯總得出最后的分?jǐn)?shù)才客觀、公平，能更好的反應(yīng)畢業(yè)實(shí)習(xí)全過(guò)程的情況。（五）加強(qiáng)師資建設(shè)，創(chuàng)新思維拓展。學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的高低，取決于指導(dǎo)教師自身素質(zhì)的高低。指導(dǎo)教師沒(méi)有好的科研素養(yǎng)，很難培育出合格的畢業(yè)生。提高教師隊(duì)伍的整體水平，加大師資隊(duì)伍的建設(shè)，亟不可待。首先，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。在師德師風(fēng)建設(shè)中加大宣傳實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性，把培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力擺到第一位，明確實(shí)習(xí)怎么帶，如何帶好。制定《動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生導(dǎo)師職責(zé)》，加強(qiáng)思想指導(dǎo)工作。其次，加大對(duì)教師外出培訓(xùn)和自我深造的投入，鼓勵(lì)教師走出去，了解行業(yè)需求，提高自身素質(zhì)。鼓勵(lì)教師做有知識(shí)能力，有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師。最后，從政策上引導(dǎo)教師加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)工作。比如實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)工作量按1.2倍計(jì)算。實(shí)施青年教師導(dǎo)師制度，有計(jì)劃分批次引進(jìn)高水平實(shí)驗(yàn)管理和教學(xué)人員，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)。（六）加大院企合作，深度融合培養(yǎng)。加大院企合作力度，以“引進(jìn)來(lái)，走出去”為指導(dǎo)思想，建立學(xué)院、企業(yè)合作新模式，為畢業(yè)生實(shí)習(xí)保駕護(hù)航。首先，將優(yōu)秀的行業(yè)企業(yè)家引進(jìn)來(lái)，通過(guò)論壇、報(bào)告、實(shí)踐技能大賽等形式，談行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、談企業(yè)創(chuàng)業(yè)歷程，培養(yǎng)實(shí)踐能力，讓同學(xué)們看到行業(yè)前景，感受到企業(yè)文化，更好激勵(lì)其自身做好畢業(yè)實(shí)習(xí)工作，爭(zhēng)取到優(yōu)秀企業(yè)的用人機(jī)會(huì)。這對(duì)學(xué)生的專業(yè)教育是潛移默化的，效果是一般課堂知識(shí)所不能達(dá)到的。其次，鼓勵(lì)教師和學(xué)生走出去，到企業(yè)中去，到生產(chǎn)一線去，了解企業(yè)運(yùn)行模式，學(xué)習(xí)先進(jìn)管理，拓展專業(yè)思維，真正做到有技術(shù)、懂管理的復(fù)合應(yīng)用型人才。與企業(yè)深度融合，利用好企業(yè)良好的實(shí)習(xí)平臺(tái)，聯(lián)合培養(yǎng)出的學(xué)生，實(shí)踐能力才更強(qiáng)，才能更好的步入社會(huì)。

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作者: 徐瑞濤 白云 趙偉莉 李江濤 翟向和 單位:河北農(nóng)業(yè)大學(xué)