導(dǎo)語(yǔ)：校園建筑設(shè)計(jì)審美一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

校園建筑不僅要滿足師生的基本需求．而且還應(yīng)從師生的審美感受出發(fā)去考慮規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工創(chuàng)造師生所喜愛的工作、生活學(xué)習(xí)環(huán)境。校園建筑外觀應(yīng)呈現(xiàn)生動(dòng)活潑的審美意象，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)校園的認(rèn)同感和歸屬感。校園建筑形象應(yīng)體現(xiàn)一定的人文氣息和審美精神。

一、創(chuàng)造生動(dòng)活潑的建筑形象

校園建筑外觀應(yīng)保持純凈的風(fēng)格，不應(yīng)追求矯情和造作，這樣才能塑造師生們喜愛的工作、生活環(huán)境，收到環(huán)境育人的審美效果。生氣勃勃的校園建筑形象，有利于穩(wěn)定學(xué)生的情緒、心態(tài)，激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取、認(rèn)真求學(xué)的精神。下面以的母?！系谝粠煼缎@為例予以說明。作為”千年學(xué)府百年師范的湖南第一師范的前身為南宋賢相張浚與其子張拭共建的”城南書院。1903年更名為“湖南師范館，成為中國(guó)師范教育的搖籃之～，是全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位，全國(guó)愛國(guó)主義教育示范基地，著名紅色旅游勝地。2008年學(xué)校升為本科院校．同時(shí)改名為湖南第一師范學(xué)院。校舍建筑以日本青山師范學(xué)校為參照，整個(gè)校園立面上既有西方古典建筑的細(xì)部處理．又有東方傳統(tǒng)建筑回廊相連的特色。整個(gè)建筑群采用坡屋頂．利用建筑平面的凹凸變化以及立面線條裝飾，使立面造型豐富多彩。立面色調(diào)以白色和青灰色為主，既突出了古老石材建筑的雄厚，又體現(xiàn)了教育建筑的穩(wěn)重。它古樸典雅，舒適寧?kù)o．是一所集中西建筑風(fēng)格于一體的校園建筑群落。湖南第一師范學(xué)院老校區(qū)——城南書院校園占地6萬(wàn)多平方米，總平面呈現(xiàn)“凸”字形．南北長(zhǎng)東西短。主體建筑平面布局呈現(xiàn)凹凸交錯(cuò)的形狀．富有鮮明的層次感和韻律感。校園面臨北去的湘江，背靠秀美的妙高峰，校舍造型在主入口處特別加以強(qiáng)化處理．形成了整個(gè)校園建筑韻律的最高潮，使整個(gè)建筑群宛如一曲動(dòng)人心魄的交響樂，高低起伏、錯(cuò)落有致讓人領(lǐng)略到豐富的文化內(nèi)涵和審美韻味。湖南第一師范學(xué)院新校區(qū)——東方紅校區(qū)沿用城南書院老校園的建筑風(fēng)格．并與老校區(qū)建筑遙相呼應(yīng)，它在色彩上采用黑白之間的灰色，各教學(xué)樓也用連廊連接為整體，表現(xiàn)校園文脈的延續(xù)。整個(gè)建筑群呈現(xiàn)造型典雅莊重線條簡(jiǎn)潔大方．色彩黑白相間格局寬松規(guī)范，使其更具有鮮明的校園文化審美精神、時(shí)代特色和較高的文化品位營(yíng)造出了一種蓬勃向上、儒雅輕逸的校園意境。

二、營(yíng)造“以學(xué)生為本”的空間環(huán)境

不同的空間給人以不同的感受，不同的人群對(duì)同一空間也會(huì)有不同的體驗(yàn)。校園給學(xué)生的也不局限于課本，還應(yīng)給學(xué)生一個(gè)富有創(chuàng)新精神和審美情趣的學(xué)習(xí)交流、休息娛樂的場(chǎng)所。校園主體建筑空間要連接校內(nèi)的各交通要道，要與各重要建筑的入口空間靠近。以便吸引學(xué)生的停留和交往．即整個(gè)空間環(huán)境要強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本。如校園中心廣場(chǎng)的位置不能太偏．其周圍應(yīng)有教學(xué)樓、圖書館等．讓學(xué)生能夠較快地來(lái)到廣場(chǎng)休憩、交往、穿行。廣場(chǎng)視線應(yīng)該開闊避免高大建筑遮擋視線和光線。根據(jù)空間使用功能來(lái)分，校園空間一般可分為步行空間f如人行道)、休憩空間(山包、綠地、水池)、邊際空間(如樓邊、路邊、花壇邊)三種類型。這三種空間并非截然分割．應(yīng)當(dāng)協(xié)調(diào)配合。如步行空間與休憩空間相結(jié)合，在人行道兩旁適當(dāng)安排一些噴泉、盆景、花卉等，減緩步行者一直向前的單調(diào)感和疲勞感。步行空間寬窄要適度，若太寬會(huì)讓行人產(chǎn)生空疏感若太窄就會(huì)讓行人感到很擁擠，給人帶來(lái)一種行色匆匆的感覺。如果說校園建筑物是實(shí)體的話．那么開闊的廣場(chǎng)、綠色的草地、迂回的連廊．平靜的湖面則是虛體。這時(shí)，校園建筑意境虛實(shí)交錯(cuò)，境生象外．并用虛空間聯(lián)系各個(gè)室外空間，空間層次變得豐富而立體，這是一種理想而富有魅力的校園空間。例如，湖南第一師范學(xué)院為塑造出民主的辦學(xué)模式和為人師表的建筑空間．建筑形態(tài)以帶狀布局，建筑群體通過庭院、廣場(chǎng)、道路、連廊小橋、平臺(tái)等建筑要素彼此溝通聯(lián)系．并與湖面、綠化、坡地、山包等有機(jī)結(jié)合，突出校園建筑的依山傍水的特征并且在內(nèi)外空間上塑造連續(xù)性、層次感和場(chǎng)所感。為了滿足學(xué)生們的身心發(fā)展需要，城南書院校區(qū)的庭院設(shè)計(jì)精巧，采用軟質(zhì)鋪地與硬質(zhì)鋪地相結(jié)合，每一個(gè)庭院均體現(xiàn)鮮明的主題．各庭院之間又相互照應(yīng)。而東方紅校區(qū)則依據(jù)場(chǎng)地條件．強(qiáng)調(diào)以群山為背景，以溪水、湖面為核心．秉承城南校區(qū)的文化底蘊(yùn)，使建筑群體與自然環(huán)境有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建人工與自然和諧共生的優(yōu)美校園環(huán)境。例如在東方紅校區(qū)中心部位，建有面積2萬(wàn)多平方米的現(xiàn)代化圖書館．三面環(huán)繞月牙形人工湖．人工湖兩旁修有漫步道、石拱橋、親水平臺(tái)、長(zhǎng)椅圓桌，便于師生自由穿行來(lái)往．娛樂和交流，或欣賞湖畔垂柳、湖中紅鯉、湖面睡蓮等美景。再如圖書館前設(shè)有開闊的歷史文化名人廣場(chǎng)，成為整個(gè)校園的最具有視覺震撼力和吸引力的空間場(chǎng)所?？傊系谝粠煼秾W(xué)院東方紅校區(qū)的建筑繼承了老校區(qū)原有的傳統(tǒng)融匯了中西建筑之大成．同時(shí)又吸收了祖國(guó)江南建筑圍廊、亭閣相連的藝術(shù)特色，形成了別具一格的校園建筑空間。

三、彰顯學(xué)校的審美精神

校園的建筑形象、活動(dòng)空間，最終要體現(xiàn)某種教育理念和審美情趣。即是說學(xué)校建筑不同于社會(huì)上的工業(yè)建筑、商業(yè)建筑、宗教建筑等建筑樣式．它應(yīng)當(dāng)具有自身的教育特色與審美文化精神。根據(jù)建筑傳播學(xué)理論．校園建筑是建筑信息、生活信息、教育信息、審美信息的載體。建筑設(shè)計(jì)者的信息來(lái)源包括三個(gè)方面：一是校方的辦學(xué)理念和價(jià)值體系，二是建筑設(shè)計(jì)者自身的建筑技術(shù)三是校方和師生的審美理想。校園建筑作為具體的教育與建筑的中介、校方與師生之間的傳播媒介既傳遞了建筑物質(zhì)形態(tài)、建筑專業(yè)技術(shù)、校園生活行為的物質(zhì)信息，也傳遞了學(xué)校辦學(xué)理念、審美理想等間接的文化信息。走進(jìn)清華大學(xué)，你會(huì)自然地感受到圖書館、教學(xué)樓這些雄偉建筑的外觀特征，想起這些校園建筑特殊的教育功能和審美意蘊(yùn)。于是．你會(huì)深切地理解到它是清華大學(xué)“厚德載物”的文化精神的體現(xiàn)。其實(shí)，我們置身于不同層次、不同國(guó)家、不同地區(qū)的校園里，常常會(huì)清晰地感受到這些校園建筑給我們的感官所帶來(lái)的視覺；中擊以及情感感染，好像觸摸到了學(xué)校的歷史文化脈膊。人們總覺得這些校園建筑有一種超凡脫俗的美感．富有一種遵循教育規(guī)律和審美秩序的品格。你再走進(jìn)北京大學(xué)校園，那中西合璧的“紅樓”便成了兼收并蓄”的北大文化審美精神的象征。而你漫步在武漢大學(xué)校園內(nèi)，只見其建筑群以圖書館為制高點(diǎn)、中心點(diǎn)，其中特別醒目的是圖書館入口處塑造的老子像。因?yàn)槔献邮侵袊?guó)第一位圖書館長(zhǎng)，這就成為傳統(tǒng)智慧和道家精神境界的象征。大學(xué)校園建筑是形象立體的校園文化，充分發(fā)揮著審美教育功能．體現(xiàn)著各自的辦學(xué)理念和校園審美文化精神它是學(xué)校與廣大師生校友之間的精神橋梁與感情紐帶。如果你進(jìn)入華東師范大學(xué)閔行校區(qū)南校門．首先映入眼簾的便是高達(dá)60多米的圖文信息中心，它三面環(huán)水，與優(yōu)美的環(huán)境交相輝映。圖文信息中心由12層的橢圓形主樓、五層的裙樓和地下室三部分組成，這是一組充滿活力的雕塑般的建筑。整組建筑充分體現(xiàn)了“一品端硯一支畫筆．一卷竹簡(jiǎn)”的審美喻意：仿佛寧?kù)o湖畔的一品端硯卻吸納最新的知識(shí)信息：由北至南貫穿五層建筑部分的楔形飄件不僅使閱覽室的南北入1：3息息相通．將湖光山色通過此景觀走廊引入平臺(tái)空間，又如同一支斜放的畫筆．期待將激情盡訴于筆端：正方形的西南端矗立著整組建筑的最高點(diǎn)的點(diǎn)狀高層．橢圓形的體量被分為三片，相互交織穿插，恰似一卷蓄勢(shì)待展的竹簡(jiǎn)．浩瀚信息盡納其中。

古典而大氣的設(shè)計(jì)理念，體現(xiàn)了綜合性、研究型大學(xué)的特色又充溢著濃郁的時(shí)代氣息和豐厚的文化底蘊(yùn)。要搞好校園設(shè)計(jì)．建筑師需通過調(diào)查研究．詳細(xì)地了解一所學(xué)校的文化傳承．加強(qiáng)與校園使用者師生的溝通，整體地考慮各層次校園社區(qū)的營(yíng)造：同時(shí)還需具備更細(xì)致的設(shè)計(jì)方式，如對(duì)校園建筑文化信息表達(dá)的設(shè)計(jì)以及校園環(huán)境人文情懷的關(guān)注，充分滿足校園使用者的功能需要、精神需要和文化需要。此外，建筑師還要重視學(xué)校特色和歷史文化背景，將該校歷史文化特色滲透到校園建筑的每個(gè)角落．每個(gè)環(huán)節(jié)。

湖南第一師范學(xué)院新校區(qū)沿用城南書院校區(qū)的灰色格調(diào)，形象地詮釋了中國(guó)傳統(tǒng)文化中已知(白色)與未知(黑色)之間的中間境界，即中庸的處世智慧。而各教學(xué)樓之間的連廊．與古代文人所倡導(dǎo)的文章氣脈上下貫通、意趣左右逢源的混沌審美思想十分相似。整個(gè)校園建筑外觀裝飾明快又典雅．沒有現(xiàn)代豪華的追求．與孔子的中庸之道一脈相通。