導語：透析土建系在工程素質(zhì)的問題一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

東南大學、同濟大學承擔的世界銀行貸款新世紀高等教育教學改革工程項目———“土建類專業(yè)工程素質(zhì)和實踐能力培養(yǎng)的研究與實踐”課題，確立了“以整體優(yōu)化的知識結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，著重培養(yǎng)學生的工程實踐能力和創(chuàng)新精神”的改革目標，現(xiàn)已完成任務，取得了七個方面的成果。

1.著眼能力，特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，建設(shè)了實踐教學體系像建設(shè)課程體系那樣，著眼能力，特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，建設(shè)了實踐教學體系，這是個重要的新觀念，也是本項目改革的核心。實踐教學體系由三個子系統(tǒng)組成，形成有機整體。第一子系統(tǒng)的功能是了解、認識、描述土木工程產(chǎn)品的功能要求和內(nèi)部結(jié)構(gòu)。第二子系統(tǒng)的功能是掌握材料性能、結(jié)構(gòu)建模及結(jié)構(gòu)分析設(shè)計方法。第三子系統(tǒng)的功能則是掌握與實踐土木工程的分析、設(shè)計、施工檢測和控制方法。實施時間依次為第一、二、三、四學年。實踐教學體系的特點：子系統(tǒng)的層次結(jié)構(gòu)是“綜合、分解、再綜合”的關(guān)系；具有“實驗、實習和設(shè)計”三要素；以能力培養(yǎng)，特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為主線。該成果已落實到2003級教學計劃中。在計劃中，與大類學科實驗平臺相對應，設(shè)立了“實驗系列課程”及“集中實踐教學環(huán)節(jié)指導表”，將課內(nèi)各集中實踐環(huán)節(jié)與課外社會實踐、科研實踐、學科競賽、創(chuàng)新實踐、學年作品和文化素質(zhì)教育實踐等結(jié)合起來，形成一個完整的體系；開設(shè)了創(chuàng)新性強的課程、創(chuàng)新型實踐課程，增加了競賽活動，增設(shè)創(chuàng)新實踐學分；修訂了全部實踐的四類大綱。

2.提出了認識實習和生產(chǎn)實習的改革思路，走出了新路子對認識實習，一要內(nèi)容廣、技術(shù)新，了解國內(nèi)外的現(xiàn)狀、高新技術(shù)及其發(fā)展趨勢。二要實行四個結(jié)合：基礎(chǔ)課教師與專業(yè)教師相結(jié)合；校內(nèi)教師與聘請的校外指導教師相結(jié)合；講座、錄像與現(xiàn)場參觀相結(jié)合；實行實習報告、小結(jié)與書面考核相結(jié)合的方式評定成績。在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，修訂了適用于土建類專業(yè)的、能有效培養(yǎng)學生工程素質(zhì)和實踐能力的生產(chǎn)實綱，并進行了多輪實踐。特色是實行“開放式”，即統(tǒng)一大綱和要求，以學生為主，確定實習地點、實習內(nèi)容并制定計劃，中期發(fā)E-mail給指導教師，實習結(jié)束時完成實習報告，現(xiàn)場指導人員寫出評語，回校后進行口試、成果交流，開展實習小論文的競賽，評定成績。

3.制定了在四年級實施導師制的試行辦法，將導師制與畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合制定了實施導師制的試行辦法，對四年級本科生實行了導師制。這也是對畢業(yè)設(shè)計的重大改革，使畢業(yè)設(shè)計在一年內(nèi)機動安排并與科學研究、創(chuàng)新活動結(jié)合起來。東南大學對土木工程專業(yè)實施了導師制，確定了由全體教授和博士生指導教師都參與的近50名導師，每位導師指導5~6名學生。一般以科研課題組為單位開展各項活動，一個課題組內(nèi)有20~50名學生，總體情況良好。以地下結(jié)構(gòu)課題組為例，35名學生與40多名碩士和博士生一起活動，聽取專題講座，參加學術(shù)活動，參加教師的科研工作，開展課外科技活動。其中部分學生通過收集資料編寫出了首部“地下工程畢業(yè)設(shè)計參考資料”，另一部分學生翻譯了國外大學的復習思考題、習題并做出了標準答案(已匯編成參考資料)。實踐表明，導師制與畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合，使師生關(guān)系更加密切，十分有利于學生綜合素質(zhì)的提高。

4.以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主線，對實踐性強的課程逐步實施創(chuàng)新教學土木工程概論是新生入學后的一門必修課，要讓學生了解國內(nèi)外最新技術(shù)成就，知道在四年中要學什么、將來干什么以及怎樣做學問、做事、做人的道理。在采用現(xiàn)代化手段進行形象生動教學的同時，還組織校內(nèi)外著名專家、教授、院士親自授課。該課程要求學生寫一篇小論文作考核依據(jù)，從論文中可以看到同學們在進行抽象、形象和靈感思維的基礎(chǔ)上，萌動了創(chuàng)新精神。課程改革發(fā)揮了以智引人、激發(fā)創(chuàng)新精神的作用。土建類工程材料課程內(nèi)容廣泛，實驗項目和時數(shù)均較多，長期以來學生主動參與較少?，F(xiàn)在東南大學制作了全程動畫實驗課件，學生先花幾分鐘時間利用課件主動進行模擬實驗后再正式做實驗。這一改革激發(fā)了學生的學習積極性，有助于開發(fā)創(chuàng)新思維?，F(xiàn)代土木工程施工課，通過自制課件實現(xiàn)了課堂內(nèi)容和授課方法的現(xiàn)代化，可使學生們站在項目經(jīng)理的高度，統(tǒng)管全局，運用最新技術(shù)去解決復雜的工程問題。在課堂教學中，特別是實踐性較強的課程，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主線，是現(xiàn)階段課程改革的重要任務。在上述課程的改革初探中，看到了令人鼓舞的曙光。

5.探索出形式多樣、寓于教育教學全過程、可持續(xù)開展的創(chuàng)新實踐活動新渠道課題組探索出形式多樣、寓于教育教學全過程、可持續(xù)開展的創(chuàng)新活動新渠道。

(1)創(chuàng)新競賽活動同濟大學從2000年起，連續(xù)組織三屆結(jié)構(gòu)設(shè)計競賽，創(chuàng)造出“云中漫步”、“飛翔之翼—提升式索膜結(jié)構(gòu)”、“揚帆遠航—橋、樓綜合的近海結(jié)構(gòu)體系”等極為優(yōu)秀的作品，并且已參與了國內(nèi)外的學生作品競賽活動。東南大學以工業(yè)培訓中心為基地，將“慧魚創(chuàng)意模具”引入土建類專業(yè)1~3年級學生的創(chuàng)新競賽活動中，在成果展示會上，學生們用自編程序進行控制，演示了具有跨溝功能的吊車、自動升降機、自動碾壓機、光控電動門等幾十種土建類機械的智能化動作。競賽活動激發(fā)了學生崇尚科學、勤奮學習、銳意改革、迎接挑戰(zhàn)的主動精神。

(2)課外科技活動東南大學部分學生在參觀長江二橋橋梁展覽館的基礎(chǔ)上，自行設(shè)計、制作了可作為力學創(chuàng)新實驗的模型———可在施工、使用和維修階段進行應變、變形測試的斜拉橋。同濟大學利用暑假組織學生赴廣西貴港進行城市建設(shè)調(diào)查，提出有關(guān)建議報告等。我們將課外科技活動與教學過程結(jié)合起來，發(fā)揮了學生會的作用，使更多的學生參加并有較多的教師參與指導。

(3)結(jié)合教學環(huán)節(jié)撰寫小論文在大學四年中，鼓勵學生結(jié)合課堂教學、實驗、實習及畢業(yè)設(shè)計等教學環(huán)節(jié)撰寫小論文。這也是一項重要的創(chuàng)新實踐活動。在課題組的參與和推動下，東南大學已編輯出版了5本論文集。

6.建設(shè)起校內(nèi)大平臺實驗中心和創(chuàng)新基地，為開放式、創(chuàng)新實踐創(chuàng)造了良好的條件東南大學建立了專門用于本科生實驗的土建交通類實驗中心，總面積為1850m2，首期投入設(shè)備資金500萬元。不僅可保證開出原計劃規(guī)定的各類課程的實驗，還增開了“鋼結(jié)構(gòu)壓桿穩(wěn)定”等多個實驗項目。同濟大學加強了大實習基地的建設(shè)，配置了100臺計算機，購入一大批最新版本軟件，實現(xiàn)全周開放；投入350萬元更新測量實驗設(shè)備；投入330萬元更新土力學與地質(zhì)實驗設(shè)備；正籌建橋梁、結(jié)構(gòu)、土力學開放實驗室。本科實驗條件的改善及集成，為建設(shè)開放性、學科交叉的實驗基地打下了堅實的基礎(chǔ)。創(chuàng)新實驗基地基本建成。東南大學以工業(yè)培訓中心為基地，建成智能化住宅/建筑電工實驗平臺；在力學實驗中心建成了力學創(chuàng)新實驗室，應用了激光干涉、光導纖維和計算機數(shù)字圖像處理等現(xiàn)代光測力學新技術(shù)，使學生的創(chuàng)新實驗上了一個新臺階。同濟大學設(shè)立了力學基本結(jié)構(gòu)模型實驗室，成為初具規(guī)模的創(chuàng)新基地。

7.依靠社會力量辦學，切實鞏固和發(fā)展了校外實踐基地

在市場經(jīng)濟條件下，對土建類專業(yè)而言，校外實踐基地不可能也沒有必要集中在幾個工程單位。

長期以來，相關(guān)高校的廣大教師在科學研究緊密與工程實際相結(jié)合中，建立起了一個廣泛的、互惠互利的合作網(wǎng)絡(luò)，這實際上就是校外實踐基地。據(jù)此，我們提出了依靠社會力量辦學的理念，要求廣大教師通過“產(chǎn)、學、研”結(jié)合的渠道并主動爭取廣大校友作強大的后盾，與設(shè)計、施工單位建立起校外實踐基地。在廣大教師的努力下，校外實踐基地得到了鞏固和發(fā)展。難點已經(jīng)化解，效果日益明顯。