導(dǎo)語：工程項目融資課程案例教學(xué)探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：案例教學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，讓學(xué)生運用所學(xué)的理論去分析和解決實際問題，而且還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，以適應(yīng)社會發(fā)展的需求。案例教學(xué)有效地將教學(xué)和實踐相結(jié)合，選取實踐中的典型案例用于教學(xué)，能夠有效開拓學(xué)生的思維，活躍課堂氣氛，同時教師也在與學(xué)生的討論過程中獲益，有利于教師素質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)；教學(xué)方法；必要性；工程項目融資

一、引言

20世紀(jì)初，哈佛大學(xué)創(chuàng)造了“案例教學(xué)法”，它主要是圍繞培訓(xùn)的目的把實際中真實的情景加以典型化處理，形成供學(xué)生思考分析和決斷的案例，通過獨立研究和相互討論的方式，有助于提高學(xué)生的分析問題和解決問題能力的一種方法[1]。這種教學(xué)方法依照法律工作中的立案方法，把教學(xué)內(nèi)容編成案例的形式來進(jìn)行教學(xué)活動，深受學(xué)生們的歡迎。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，學(xué)生大多數(shù)是被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，重復(fù)記憶教師的教學(xué)內(nèi)容，從而束縛了自己創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。為了適應(yīng)新形勢的需求，對于實踐性較強，適合運用“案例教學(xué)法”的課程開始進(jìn)行教學(xué)改革。

二、實施案例教學(xué)的必要性

目前，大多數(shù)的高校仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)法，即“教師講，學(xué)生聽?！闭n堂教授是教學(xué)的重點和中心，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性與主動性，教學(xué)活動整體上略顯枯燥，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.教材更新問題。目前教材內(nèi)容大都以文字?jǐn)⑹鰹橹?，可讀性不強。同時，隨著國家規(guī)劃系列教材不斷的更新，工程建設(shè)領(lǐng)域不斷引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備，在這樣一個飛速發(fā)展的時代，教師多數(shù)仍采用傳統(tǒng)的教科書進(jìn)行授課，教材上的部分內(nèi)容可能在上個世紀(jì)適用，但已經(jīng)不適用于當(dāng)下的現(xiàn)實中。

2.案例資料問題。選擇合適的案例，是進(jìn)行案例教學(xué)的基礎(chǔ)。目前國內(nèi)大多數(shù)教材理論知識方面比較扎實牢固，但案例材料說明卻不充分具體。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，查閱基礎(chǔ)材料后，若想進(jìn)一步研究案例項目的具體方法時，僅僅只能靠憑空想象或假設(shè)，這極大地制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在案例的選取上，要盡量選擇我國近幾年的實際工程項目作為實例，將理論和實際工程案例有效結(jié)合起來，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的思維。

3.學(xué)生的認(rèn)知程度?！豆こ添椖咳谫Y》是工程管理類專業(yè)學(xué)生的必選課，可絕大多數(shù)學(xué)生將其視為金融類專業(yè)的課程，以至于認(rèn)為該課程只適合大型工程項目，與未來自己的工作定位不在一個水平線上。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)知識不扎實，學(xué)起來有一定的難度，這些因素導(dǎo)致了學(xué)生對該門課程的認(rèn)知程度不夠。

三、案例教學(xué)的實施步驟

1.案例集的準(zhǔn)備。在這一環(huán)節(jié)中，教師需要提前準(zhǔn)備一個與將要講授課程內(nèi)容相關(guān)的案例材料，同時對選中的案例材料進(jìn)行詳細(xì)的核查，核查其是否適應(yīng)當(dāng)下的環(huán)境。然后，學(xué)生得到案例資料后開始做準(zhǔn)備工作：①仔細(xì)閱讀案例材料，從中分析案例的各項指標(biāo)體系，借助融資的分析工具來充分理解案例特殊性及問題；②學(xué)生可以開始針對案例問題進(jìn)行個人分析，總結(jié)個人的觀點以及解決問題的方法。

2.小組討論。通常學(xué)生對案例準(zhǔn)備和理解不夠充分，需要學(xué)生課后做充足的準(zhǔn)備參與討論。因此，將學(xué)生分成若干小組，在各組組長組織下進(jìn)行小組討論，將每組的論點和論據(jù)整理匯總，這樣學(xué)生就能融入小組討論中，解決個人在準(zhǔn)備案例中遇到的困惑，拓寬自己的認(rèn)知面[4]。

3.教師評估階段。教師需要根據(jù)學(xué)生的課前準(zhǔn)備、課堂討論等情況進(jìn)行客觀總結(jié)與評價，使學(xué)生可以在案例討論后對課程內(nèi)容有進(jìn)一步的思考和探索。學(xué)生通過對案例材料的學(xué)習(xí)，能夠明確地表達(dá)自己的主要觀點和思想，分析個人在團(tuán)隊討論中的得失，進(jìn)而轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法和思維方式。

四、實施案例教學(xué)的關(guān)鍵點

1.注重學(xué)生的交流互動能力培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生的思維方式、學(xué)習(xí)能力和專業(yè)基礎(chǔ)程度，教師需提升學(xué)生的交流能力。除了課堂正常的教學(xué)活動外，學(xué)生還可以在課后時常與教師保持良好的溝通，以便加強教師對學(xué)生的了解以及學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。對于專業(yè)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，在有條件的前提下可進(jìn)行一對一的輔導(dǎo)。

2.注重團(tuán)隊的合作性。案例教學(xué)本著讓每一位學(xué)生都參與其中的理念，然而有些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)積極性不高，在課堂討論中濫竽充數(shù)，課后也不思考問題的解決方案，這恰好與案例教學(xué)的最初目的相違背。實施案例教學(xué)要求學(xué)生之間必須相互合作，真正地參與到案例的討論中，對團(tuán)隊做出自己的學(xué)習(xí)貢獻(xiàn)，實現(xiàn)團(tuán)隊成員之間的合作[5]。

3.制定新的考核體系。這種體系分為個人表現(xiàn)、小組評定和教師綜合評定三大模塊。按照項目融資的模塊，以5人為一小組，4個學(xué)生負(fù)責(zé)4個模塊的任務(wù)，一個學(xué)生負(fù)責(zé)融資計劃的總體框架。根據(jù)選課情況，一共設(shè)置18個小組。每個小組任選一個項目進(jìn)行融資計劃的編寫。學(xué)生的成績根據(jù)其個人表現(xiàn)、團(tuán)隊互評、老師匯總?cè)矫婢C合評定。每一個模塊占總成績的比例為3∶3∶4，從而有效調(diào)動每個學(xué)生的積極性和主動性。

五、實施案例教學(xué)的特色

1.激發(fā)學(xué)生的潛能。教師的教學(xué)目標(biāo)是在學(xué)生理解和掌握的前提下，逐步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。通過講授《工程項目融資》課程，讓學(xué)生理解融資的四大框架結(jié)構(gòu)，即投資結(jié)構(gòu)、資金結(jié)構(gòu)、融資結(jié)構(gòu)以及信用保證結(jié)構(gòu)，并且掌握它們相互之間的關(guān)聯(lián)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在充分理解基本融資模式的前提下，能夠設(shè)計一個小型工程的項目融資方案。

2.實施團(tuán)隊案例教學(xué)法?！豆こ添椖咳谫Y》與實際工程密切相關(guān)，因此教師在教學(xué)活動過程中，要盡量選取符合當(dāng)下經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展需要的典型案例，將案例進(jìn)行項目化處理，然后把學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生們以團(tuán)隊合作的方式，在一定時間內(nèi)為該案例制定出合適的項目融資方案，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識在課堂中進(jìn)行討論，集思廣益。3.提高學(xué)生的參與程度。案例教學(xué)方法要求每個學(xué)生都參與融資設(shè)計，這無疑可以給每一個學(xué)生展示自己的機會，同時讓每一個團(tuán)隊都能夠準(zhǔn)確地表達(dá)自己的學(xué)習(xí)成果，以證明自己的優(yōu)勢。同時，小組作為一個團(tuán)隊在進(jìn)行案例演講時，其他學(xué)生會提出一些問題，討論過程會更為激烈，這不僅提高了學(xué)生的參與程度，而且會讓學(xué)生印象更加深刻，這大大促進(jìn)了知識的交流與轉(zhuǎn)化[6]。

六、結(jié)論

“案例教學(xué)法”適合當(dāng)下的教學(xué)環(huán)境。教師采用案例教學(xué)時，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和動力，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法枯燥乏味的情況，而且還可以提高學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的專注力，讓學(xué)生對所學(xué)知識有深刻的印象，從而開拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生將理論知識和實際有效結(jié)合起來，當(dāng)然前提是學(xué)生應(yīng)該在接受教學(xué)內(nèi)容時有目標(biāo)，并根據(jù)目標(biāo)搜集相關(guān)的資料，這樣才更能體現(xiàn)出他們的興趣，定位個人的專業(yè)發(fā)展方向，而這也是案例教學(xué)的亮點之一。

作者:王樂 單位:大連大學(xué)建筑工程學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]劉錄護(hù),扈中平.教師教育中的案例教學(xué):理念、案例與研究批判[J].教師教育研究,2015,(5).

[2]馮永剛.俄羅斯高校道德教育中案例教學(xué)的邏輯理路[J].當(dāng)代教育科學(xué),2015,(7).

[3]李友根.論基于案例研究的案例教學(xué)———以“經(jīng)濟(jì)法學(xué)”課程為例[J].中國大學(xué)教學(xué),2015,(3).

[4]劉剛.管理學(xué)科案例教學(xué)的準(zhǔn)備與組織工作[J].中國高教研究,2010,(5).[5]朱爾茜.我國金融學(xué)科案例教學(xué)的現(xiàn)狀、問題及對策[J].現(xiàn)代大學(xué)教育,2013,(3).

[6]鄧新明,左可榕,孫源婧.工商管理專業(yè)案例教學(xué)質(zhì)量學(xué)生滿意度探討———基于一項案例教學(xué)實踐調(diào)查[J].中國大學(xué)教學(xué),2015,(1).