導(dǎo)語(yǔ)：核心素養(yǎng)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)思考一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：每個(gè)學(xué)科都擁有具有本學(xué)科特性的學(xué)科核心素養(yǎng)。在素質(zhì)教育和新課改的教育發(fā)展大背景下，老師的教學(xué)目標(biāo)已從培養(yǎng)學(xué)生得高分轉(zhuǎn)變?yōu)榘凑蘸诵乃仞B(yǎng)教育的要求培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)科核心素養(yǎng)能力?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)作為高中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)起著重要的作用。本文對(duì)在培養(yǎng)核心素養(yǎng)的要求下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)該如何進(jìn)行教學(xué)進(jìn)行了一系列思考研究。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以輔助課本教材幫助學(xué)生建立系統(tǒng)化的化學(xué)知識(shí)體系，也可以幫助學(xué)生提高動(dòng)手實(shí)踐能力。所以，老師要在重視教授理論知識(shí)的同時(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、高中化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)內(nèi)容

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，高中化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)有五方面內(nèi)容：第一，宏觀辨識(shí)與微觀探析。要求學(xué)生能通過(guò)直觀觀察和分析物質(zhì)的形態(tài)和變化來(lái)掌握物質(zhì)及其變化的分類(lèi)方法。第二，變化觀念與平衡思想。要求學(xué)生能認(rèn)識(shí)到物質(zhì)是在不斷變化和運(yùn)動(dòng)的，并且運(yùn)動(dòng)都是有條件的，要求學(xué)生學(xué)會(huì)分析物質(zhì)運(yùn)動(dòng)變化的原因和條件。第三，證據(jù)推理和模型認(rèn)知，要求學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)各類(lèi)物質(zhì)的性質(zhì)及其變化發(fā)展提出合理的假設(shè)，并通過(guò)實(shí)踐來(lái)證實(shí)和分析自己的假設(shè)，能認(rèn)識(shí)化學(xué)現(xiàn)象和模型之間的關(guān)系，利用模型解釋一些復(fù)雜的化學(xué)現(xiàn)象。第四，科學(xué)探究和創(chuàng)新意識(shí)。要求學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)和提出有價(jià)值、有深度的化學(xué)問(wèn)題，并能設(shè)計(jì)出合理的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案。第五，科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任。要求學(xué)生本著嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度去探索一切化學(xué)現(xiàn)象，要對(duì)和化學(xué)現(xiàn)象有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題始終保持極高的敏銳。這五大核心素養(yǎng)內(nèi)容共同構(gòu)成了高中化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)體系，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)也是從這五方面出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)能力。

二、基于化學(xué)核心素養(yǎng)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

(一)鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究和創(chuàng)新意識(shí)。相比理論知識(shí)教學(xué)，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于可以讓學(xué)生通過(guò)自己的親身實(shí)踐來(lái)探究和感知到許多化學(xué)現(xiàn)象，用更直觀的教學(xué)方式幫助學(xué)生理解教材知識(shí)點(diǎn)。例如，很多元素添加到一起都會(huì)產(chǎn)生獨(dú)特的化學(xué)反應(yīng)，有些化學(xué)反應(yīng)是高中課本沒(méi)有涉及的。老師可以鼓勵(lì)學(xué)生去嘗試接觸一些安全的化學(xué)元素，鼓勵(lì)學(xué)生將一些無(wú)害安全的化學(xué)元素添加到一起來(lái)感受獨(dú)特的化學(xué)反應(yīng)。老師也可以多去了解一些更高層次的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，然后引導(dǎo)高中生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們?cè)O(shè)計(jì)高層次的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。通過(guò)這樣的方式，我們可以逐漸激發(fā)起學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)創(chuàng)新精神，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用科學(xué)實(shí)驗(yàn)方式來(lái)解釋化學(xué)現(xiàn)象，解決生活和教學(xué)中出現(xiàn)的化學(xué)實(shí)際問(wèn)題。除了鼓勵(lì)學(xué)生多去嘗試一些安全無(wú)害的化學(xué)實(shí)驗(yàn)外，老師還可以鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘國(guó)內(nèi)外的社會(huì)新聞中蘊(yùn)含著的化學(xué)現(xiàn)象，并思考和探究這些現(xiàn)象背后的原因，培養(yǎng)其科學(xué)探究意識(shí)。(二)通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的宏觀辨識(shí)與微觀探析能力。化學(xué)中的每一項(xiàng)元素都可以從不同的角度進(jìn)行分類(lèi)，如按原子、分子分類(lèi)，按元素類(lèi)型分類(lèi)，按安全性及其他特性分類(lèi)。從每一個(gè)不同的角度分類(lèi)，每個(gè)元素都有其獨(dú)特的定位，而老師和學(xué)生可以通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)觀察每一個(gè)元素有什么特性，每一個(gè)物體又是由哪些元素組合在一起的。這些內(nèi)容都是人教版高中化學(xué)必修中的教學(xué)內(nèi)容。所以，老師可以充分利用課本教材進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)。例如，必修1的離子反應(yīng)，學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的離子反應(yīng)實(shí)驗(yàn)就可以觀察到酸、堿、鹽在水溶液中的電離反應(yīng)。根據(jù)各自不同的電離反應(yīng)結(jié)果，學(xué)生就可以分析出這些元素之間各自的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)，并通過(guò)比較加深對(duì)元素的理解和記憶。通過(guò)這樣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，老師帶領(lǐng)學(xué)生先從宏觀層面對(duì)元素進(jìn)行分類(lèi)學(xué)習(xí)，再通過(guò)微觀探析的方式得出關(guān)于元素性質(zhì)、結(jié)構(gòu)的具體結(jié)論，有助于學(xué)生形成一個(gè)成熟的化學(xué)知識(shí)體系。(三)通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生變化觀念與平衡思想。任何化學(xué)變化和化學(xué)現(xiàn)象都有其特殊的變化條件。當(dāng)條件達(dá)不到變化的要求時(shí)，幾個(gè)元素之間是不會(huì)發(fā)生肉眼可見(jiàn)的化學(xué)反應(yīng)的。所以，老師要充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式讓學(xué)生理解這個(gè)原理。例如，火的燃燒只有同時(shí)滿(mǎn)足具有可燃物、助燃物、火源點(diǎn)這三要素才能發(fā)生反應(yīng)。所以，學(xué)生在做和燃燒有關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)可以格外注意這三個(gè)要素，注意實(shí)驗(yàn)中是否有可燃元素，是否有氧氣作為助燃劑等實(shí)驗(yàn)條件。除了讓學(xué)生知道任何實(shí)驗(yàn)條件都是有特定條件的以外，我們還要讓學(xué)生知道元素都是在運(yùn)動(dòng)的。例如，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室感受氣味分子的運(yùn)動(dòng)和傳播。化學(xué)現(xiàn)象也是元素運(yùn)動(dòng)的結(jié)果和表現(xiàn)，學(xué)生可以通過(guò)觀察化學(xué)現(xiàn)象來(lái)觀察元素的運(yùn)動(dòng)。通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生就可以在自主設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)很好地控制實(shí)驗(yàn)因素。

三、總結(jié)

高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是高中生綜合素質(zhì)的重要組成部分，反映了社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)下化學(xué)學(xué)科育人的基本要求?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為化學(xué)教學(xué)中的重要一環(huán)，必須承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的責(zé)任。所以，老師要充分利用好實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]賴(lài)琛虹.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中化學(xué)教學(xué)研究[J].福建基礎(chǔ)教育研究,2016(05):85-86.

[2]謝兆剛.基于學(xué)科核心素養(yǎng)分析高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化路徑[J].新課程研究,2017(9).

作者:陳甜甜 單位:甘肅省天水市武山第一高級(jí)中學(xué)