導(dǎo)語：高職化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］高職學(xué)校以培養(yǎng)技術(shù)人才為目的，通過培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，幫助學(xué)生解決就業(yè)問題。因此，在高職學(xué)校開展化學(xué)教學(xué)，應(yīng)該著眼于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，增強(qiáng)學(xué)生的技術(shù)能力，并且掌握將知識應(yīng)用到工作中的基本理念，敢于動手，敢于探索，將應(yīng)用意識滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作中，在實踐中鍛煉學(xué)生的專業(yè)能力。

［關(guān)鍵字］高職化學(xué)教學(xué);教學(xué)模式;應(yīng)用意識

普通高等學(xué)校對化學(xué)課程的教學(xué)重點一般是放在反應(yīng)原理、基礎(chǔ)知識上，為學(xué)生后續(xù)的高級課程做好準(zhǔn)備，但高職學(xué)生畢業(yè)后可能面臨就業(yè)，因此這種教學(xué)模式顯然不能滿足社會對高職學(xué)生的要求。在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，對于高職學(xué)生的化學(xué)課程要求應(yīng)該以培養(yǎng)技術(shù)為主，針對學(xué)生可能會面對的就業(yè)崗位開展教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該與實際操作相結(jié)合，不過分脫離生活。同時，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生將化學(xué)知識應(yīng)用到生活中的意識，主動鍛煉自身技能，為今后的就業(yè)做好準(zhǔn)備。

一、應(yīng)用意識在高職化學(xué)教學(xué)中的重要性

高職學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是掌握一技之長，將學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到工作當(dāng)中去，單純的理論知識教學(xué)不能也不足以達(dá)到高職學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，不能完成使學(xué)生掌握專業(yè)技能的重要任務(wù)。因此，教師在教學(xué)過程中需要貫徹這一基本理念，時刻注意培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，以“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”為原則，幫助學(xué)生在解決實際問題的過程中應(yīng)用化學(xué)知識，以達(dá)到學(xué)以致用的目的，幫助學(xué)生提高自身的能力，養(yǎng)成主動分析的思考習(xí)慣，這樣對學(xué)生個人素質(zhì)的發(fā)展有著良好的促進(jìn)作用。“授人以魚，不如授人以漁”，傳授給學(xué)生的知識再多，都不如幫助學(xué)生掌握主動學(xué)習(xí)的方法，使得在培養(yǎng)應(yīng)用意識的過程中，學(xué)生能夠意識到化學(xué)在生活中的重要性，主動發(fā)現(xiàn)、思考生活中存在的化學(xué)問題。

二、如何在高職化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)應(yīng)用意識

(一)在課程設(shè)計中突出應(yīng)用意識

一些高職院校在化學(xué)教學(xué)過程中，沒有考慮到自身的教學(xué)目標(biāo)的獨特性，一味照搬傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)模式，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒能掌握足夠的應(yīng)用在職業(yè)生活中的專業(yè)技能，同時又沒有后續(xù)的相關(guān)課程來深化學(xué)過的知識，不僅達(dá)不到高職技術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，也對教學(xué)資源在一定程度上造成了浪費。面對高職學(xué)生的特殊學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師應(yīng)該在課程學(xué)習(xí)中注意知識的實際應(yīng)用，引申一些實際問題幫助學(xué)生理解化學(xué)知識在生活中的體現(xiàn)，積極主動地促使學(xué)生意識到化學(xué)在生活中的應(yīng)用方法，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容中理論與實踐所占據(jù)的比重，按照高職學(xué)生的實際需求設(shè)計課程。例如，書本第一章“從實驗學(xué)化學(xué)”的教學(xué)內(nèi)容可以安排在實驗室中，不僅讓學(xué)生有機(jī)會實際接觸到化學(xué)器材，而且也為教師的講解提供了方便;其他課程例如“金屬及其化合物”“非金屬及其化合物”等章節(jié)，也需要安排足夠的實驗課，讓學(xué)生能夠親手做化學(xué)實驗，親眼看實驗現(xiàn)象。課程結(jié)構(gòu)安排可以分為課程導(dǎo)入、課題研究、實驗觀察、研究總結(jié)等幾個部分，在教師的合理安排下，幫助學(xué)生對化學(xué)物質(zhì)、化學(xué)儀器產(chǎn)生實際感知印象，而不是僅僅記住幾個化學(xué)方程式、背下幾個物質(zhì)性質(zhì)，高職學(xué)生需要學(xué)習(xí)實際經(jīng)驗，為今后的職業(yè)生活做好準(zhǔn)備。

(二)通過實踐活動培養(yǎng)應(yīng)用意識

對于高職學(xué)生來說，實踐活動對學(xué)習(xí)專業(yè)知識有著十分重要的意義。由于學(xué)生走出校門后緩沖時間較短，很有可能在很短的時間內(nèi)走上就業(yè)崗位，因此，高職學(xué)校必須提前為學(xué)生做好準(zhǔn)備，實踐活動能夠幫助學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)知識在生活、生產(chǎn)、工業(yè)等各方面的具體體現(xiàn)，感受到生活中真實可感的化學(xué)問題。在真實的情境中，實踐不僅有助于學(xué)生了解化學(xué)在生活中的應(yīng)用范圍，還能夠營造更加新奇的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在比較真實、新奇的環(huán)境中，能夠達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，對于化學(xué)知識的接受度更高，印象更加深刻。這樣能讓學(xué)生在直接的生產(chǎn)過程中獲取知識，提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到課堂學(xué)習(xí)中無法達(dá)到的效果。例如，學(xué)?？梢耘c周邊與化學(xué)相關(guān)的工廠協(xié)商，組織學(xué)生開展勤工助學(xué)活動，學(xué)生自愿在工廠中實習(xí)，工廠負(fù)責(zé)對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，并且發(fā)放一定的酬勞，這不僅能夠幫助一些家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生減輕生活負(fù)擔(dān)，還能夠通過工廠專業(yè)化的生產(chǎn)模式使學(xué)生得到提升。學(xué)生提前接觸過化學(xué)專業(yè)工作環(huán)境后，對整個化學(xué)行業(yè)的就業(yè)方向、就業(yè)前景會有更加清楚的認(rèn)識，同時，在實際操作中積累的知識和經(jīng)驗也會成為學(xué)生的寶貴財富。

(三)建立實用的應(yīng)用型教學(xué)模式

傳統(tǒng)教學(xué)模式中將理論基礎(chǔ)放在教學(xué)目標(biāo)的首位，對實踐經(jīng)驗一直不是很重視，這不僅僅是由于多年來傳統(tǒng)教育觀念的影響，還局限于很多學(xué)校硬件設(shè)備不足，無法支撐學(xué)生完成足夠的實踐活動，但要想更好地培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，首先需要改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，將應(yīng)用意識的培養(yǎng)提高到首要位置上來。高職學(xué)校以培養(yǎng)技術(shù)人才為目的，首先需要考查的不是學(xué)生對理論知識的掌握程度，而是對專業(yè)技能的應(yīng)用能力，將對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求變成對技術(shù)人才的技術(shù)要求。為了達(dá)到這樣的目的，教師首先需要選擇適合高職學(xué)生的化學(xué)教材。傳統(tǒng)化學(xué)教材過于強(qiáng)調(diào)理論知識，專業(yè)性強(qiáng)而通俗性弱，存在一些學(xué)生難以理解記憶的化學(xué)反應(yīng)方程式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的阻力，考慮到高職學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)該選擇更加貼合實際的教材。其次，需要改變傳統(tǒng)的考查制度。以往的考核模式中，以筆試為主，實驗成績所占比重較小，這是學(xué)校、教師不重視應(yīng)用實踐的具體體現(xiàn)，也是學(xué)生不重視應(yīng)用實踐的根本原因，如果能提高實驗成績在總成績中所占據(jù)的比重，學(xué)生就能夠意識到實踐課程的重要性，久而久之，對化學(xué)知識的應(yīng)用能力就能夠潛移默化地得到加強(qiáng)。

(四)用課外活動強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用意識

“興趣是最好的老師?！痹诮虒W(xué)之余，學(xué)校和教師應(yīng)該積極組織各類課外活動，在豐富的趣味活動中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，讓學(xué)生在生活中也時刻感受到化學(xué)的樂趣，將化學(xué)知識生活化，將化學(xué)知識融入生活的各個方面，盡最大努力提高學(xué)生的動手能力和探究能力。在生活場景中，學(xué)生能夠以輕松的心態(tài)學(xué)習(xí)化學(xué)知識，學(xué)習(xí)效率也會更高。學(xué)校定期舉辦一些課外活動，可以活躍班級的學(xué)習(xí)氣氛，有助于班級建設(shè)。例如，教師可以組織學(xué)生舉辦“化學(xué)的顏色”趣味比賽，要求學(xué)生用生活中常見的化學(xué)物質(zhì)調(diào)配顏色，這些顏色可以是鐵銹的酒紅色，也可以是硫酸銅溶液的藍(lán)色，又或者是碳酸鈣的白色，它們可以附著在杯壁上，可以是一杯溶液，也可以是一塊固體物質(zhì)。學(xué)生在尋找、發(fā)現(xiàn)顏色的過程中可以更好地了解化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)，發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)知識，將理論和實際聯(lián)系起來，對學(xué)生的應(yīng)用意識培養(yǎng)有很大的幫助。而且，在實驗過程中，不斷地嘗試和失敗，能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)的理解，從而學(xué)會如何找到解決實際問題的方法，真正地用化學(xué)思維去思考和解決實際問題。

隨著高職化學(xué)教育的不斷發(fā)展，應(yīng)用意識的培養(yǎng)一定能夠得到更多的重視。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點設(shè)計課程，同時注意提高應(yīng)用部分在課堂中的比重，在課堂中調(diào)動課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識的興趣，并且在實驗課等實踐活動中幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)的趣味性，使學(xué)生在化學(xué)實驗中了解化學(xué)特性，增強(qiáng)專業(yè)技能，在豐富的課外活動中將化學(xué)知識簡明化，將應(yīng)用意識生活化。此外，教師還應(yīng)該調(diào)整傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用真正適合高職學(xué)生的教學(xué)模式，讓學(xué)生充分意識到應(yīng)用意識在化學(xué)學(xué)科中的重要性。

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作者:徐正標(biāo) 單位:鹽城幼兒師范高等?？茖W(xué)校