導(dǎo)語(yǔ)：中學(xué)化學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育的對(duì)策一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、在中學(xué)課堂教學(xué)中滲透心理健康教育的必要性

（一）對(duì)中學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的必要性

對(duì)中學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，是社會(huì)發(fā)展的時(shí)代要求。我們的世界已進(jìn)入全球化時(shí)代，它深刻地影響著人類(lèi)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展。這是一個(gè)高科技的時(shí)代，需要人們具有獨(dú)立獲取、運(yùn)用新知的能力以及創(chuàng)新能力；這是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，需要人們具有承受挫折的能力和奮發(fā)進(jìn)取的精神；這是一個(gè)交往頻繁的時(shí)代，需要人們具有與人合作的意識(shí)，團(tuán)結(jié)的意識(shí)和民主平等的意識(shí)；這是一個(gè)生存困難的時(shí)代，需要人們學(xué)會(huì)生存，對(duì)社會(huì)有責(zé)任感，對(duì)他人有信任感，對(duì)自己有接納感。由此可見(jiàn)，未來(lái)社會(huì)對(duì)人的心理健康有更高的要求。我們的教育既不能讓社會(huì)取消競(jìng)爭(zhēng)，也不能退回到田園生活的時(shí)代，我們只能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，幫助中學(xué)生以安寧平靜的心態(tài)來(lái)迎接和適應(yīng)這種高科技，高效率，高競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)浪潮。心理健康教育，就是教學(xué)生如何去調(diào)整自己的心態(tài)，如何去適應(yīng)生活，以及如何維護(hù)心理健康的知識(shí)或技術(shù)，幫助中學(xué)生戰(zhàn)勝自己的某些弱點(diǎn)，進(jìn)而戰(zhàn)勝競(jìng)爭(zhēng)中的困難，成為社會(huì)發(fā)展需要的人才。

（二）在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的必要性

良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)僅靠有限的時(shí)間、空間是難以實(shí)現(xiàn)的。實(shí)施教育的主渠道是課堂教學(xué)，因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育的基本途徑也應(yīng)在課堂教學(xué)。并且，在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育比起擇時(shí)擇地的專(zhuān)門(mén)心理健康教育具有明顯優(yōu)勢(shì)，這表現(xiàn)在：首先，各科的課堂教學(xué)是學(xué)生和教師占據(jù)時(shí)空最多的場(chǎng)所，學(xué)生知識(shí)的獲得、技能的掌握、智能的培養(yǎng)和心理的發(fā)展，絕大部分是在這一特定時(shí)空中完成的。如果忽略了這一時(shí)空，就等于放棄了學(xué)校心理健康教育最主要的場(chǎng)所。其次，各科教學(xué)本身就蘊(yùn)含了十分豐富的心理健康教育資源，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育最好的教材。再次，學(xué)科滲透有利于在潛移默化中營(yíng)造促進(jìn)學(xué)生心理健康的環(huán)境氛圍，從而更有利于學(xué)生的心理教育向著積極健康的方向發(fā)展。既然在中學(xué)課堂滲透心理健康教育具有如此必要性，那么在我們的日常教學(xué)中如何做到合理有效滲透呢？下面就我在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)談幾點(diǎn)看法。

二、在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育的對(duì)策

（一）教師要努力成為合格的滲透者

1.教師應(yīng)具備一定的心理健康教育知識(shí)

教師的心理健康直接影響著學(xué)生心理的良好發(fā)展，教師的不良心理行為容易使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生質(zhì)疑，即教師自身就必須要有健康的心理素質(zhì)才能做到“學(xué)高為師，身正為范”，才能讓學(xué)生“親其師，信其道”。因此，作為教師，我們要不斷學(xué)習(xí)有關(guān)心理健康的知識(shí)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷提高自身心理素養(yǎng)。在教育學(xué)生的過(guò)程中，教師要以一顆赤誠(chéng)的愛(ài)心來(lái)面對(duì)所有的學(xué)生；以一顆寬容的心悅納每一位學(xué)生；以一顆善良的心關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生；以一顆賞識(shí)的心鼓勵(lì)每一位學(xué)生；以一個(gè)智慧的頭腦來(lái)引領(lǐng)每一位學(xué)生；以一個(gè)健康的心理來(lái)感染每一位學(xué)生，教師要真正在“教書(shū)、育人”中與學(xué)生共同成長(zhǎng)、共同提升。

2.教師要把握好滲透的度

教學(xué)中滲透心理健康教育是行之有效的途徑。但是，在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育,一定要把握好度，否則，就會(huì)偏離正確的方向。因?yàn)闈B透不是簡(jiǎn)單地去尋找教學(xué)內(nèi)容中有無(wú)一些心理學(xué)知識(shí),牽強(qiáng)附會(huì)地與心理健康教育掛鉤,也不是停止具體的教學(xué)過(guò)程來(lái)單獨(dú)從事心理健康教育,而是指在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，教師自覺(jué)地、有意識(shí)地運(yùn)用心理學(xué)的原理和方法,挖掘教材中的心理健康教育內(nèi)容,以師德風(fēng)范和人格魅力,營(yíng)造良好和諧的課堂心理氛圍來(lái)實(shí)現(xiàn)。

（二）在中學(xué)化學(xué)課堂滲透心理健康教育的具體措施

化學(xué)學(xué)科集知識(shí)性、科學(xué)性、工具性于一體，有著豐富的教學(xué)內(nèi)容；化學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育方面有著諸多優(yōu)勢(shì)，可以充分利用課堂教學(xué)中的各種資源，采取多種有效途徑，有針對(duì)性地開(kāi)展心理健康教育。如，我們可以：

1.營(yíng)造和諧課堂氛圍并豐富學(xué)生積極的情緒體驗(yàn)

美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴于一種和諧、安全的課堂氣氛”。心理學(xué)研究也表明：人的情緒狀態(tài)能使人的機(jī)體活動(dòng)和智力活動(dòng)發(fā)生重大變化。愉快、輕松的心境能使人頭腦清醒，大大提高學(xué)習(xí)的積極性和理解能力。相反，壓抑的心情會(huì)使人大腦思維混亂，學(xué)習(xí)效率低下。即學(xué)生的學(xué)習(xí)既是認(rèn)識(shí)性學(xué)習(xí)，也是情感性的學(xué)習(xí)。冷漠無(wú)情的教學(xué)壓力下的教學(xué)，只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械性學(xué)習(xí)，并把學(xué)習(xí)當(dāng)作苦差事從而導(dǎo)致厭學(xué)。因此課堂教學(xué)中，教師要運(yùn)用好自己的情感，善于把自己的情感通過(guò)言語(yǔ)、表情、動(dòng)作傳播給學(xué)生。以積極樂(lè)觀、健康向上的心態(tài)對(duì)待學(xué)生，充分發(fā)揮教師的人格魅力，尊重、理解、寬容每一位學(xué)生，不斷給學(xué)生鼓勵(lì)。精心設(shè)計(jì)具有一定思維深廣度和趣味性的問(wèn)題，激活學(xué)生的思維活動(dòng)，使學(xué)生參與課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉悅中學(xué)習(xí)，在熱情和融洽中思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓課堂成為讓學(xué)生獲得積極情緒體驗(yàn)的過(guò)程，從而促使其心理向著積極健康的方向發(fā)展。

2.以化學(xué)史的感人事跡激勵(lì)學(xué)生

班杜拉說(shuō)：“很多社會(huì)學(xué)習(xí)都是通過(guò)觀察他人的實(shí)際表現(xiàn)及其帶來(lái)的相應(yīng)后果而獲得的。”也就是說(shuō)，學(xué)生的認(rèn)知是在與社會(huì)交往過(guò)程中不斷建構(gòu)的。因此，榜樣的力量是無(wú)窮的。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)教學(xué)的需要，選擇化學(xué)史上一些典型的事例和典型人物為素材，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，在講“元素周期表”時(shí)，可向?qū)W生補(bǔ)充介紹放射性元素鐳的發(fā)現(xiàn)。居里夫人和他的丈夫在實(shí)驗(yàn)條件極其簡(jiǎn)陋的情況下，堅(jiān)持不懈，利用手工加熱的方法，從八噸瀝青殘?jiān)蟹蛛x結(jié)晶出0.1g鐳鹽。講到有關(guān)“甘油”的知識(shí)時(shí)，可以聯(lián)想到炸藥，介紹諾貝爾發(fā)明炸藥的艱難歷程，在幾個(gè)親人相繼喪命的情況下，化悲痛為刻苦工作的動(dòng)力，發(fā)明了安全性較好的甘油炸藥。這些人物的感人事例肯定會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，他們堅(jiān)強(qiáng)的性格以及對(duì)科學(xué)、對(duì)事業(yè)的執(zhí)著精神也會(huì)深深地影響學(xué)生，激勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)的道路上堅(jiān)定不移地走下去。

3.以實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)

新課程要求學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)接收為主動(dòng)探究。教師應(yīng)積極響應(yīng)新課改的要求，采取以科學(xué)探究為主的多樣化的教學(xué)方式，包括探究式教學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)，元認(rèn)知學(xué)習(xí)等等。比如改革學(xué)生實(shí)驗(yàn)，增加小組探究性實(shí)驗(yàn)，把學(xué)生分成不同的實(shí)驗(yàn)小組，小組成員交流探討，共同設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)方案，分工協(xié)作，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，還可以進(jìn)行小組之間的競(jìng)賽。在這一過(guò)程中學(xué)生需要自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，很多實(shí)驗(yàn)并不是一次就能成功的，學(xué)生多次實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)果也許都不太理想，教師應(yīng)鼓勵(lì)他們不斷地思考、探索，當(dāng)實(shí)驗(yàn)最終獲得成功，學(xué)生將在成功的喜悅中體會(huì)到持之以恒、百折不撓精神的重要性。如果實(shí)驗(yàn)失敗，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行會(huì)診與改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生勇于面對(duì)困難和挫折、良好的心理承受能力。所以完成實(shí)驗(yàn)的過(guò)程其實(shí)也是磨練學(xué)生意志的過(guò)程。而且在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，由于實(shí)驗(yàn)動(dòng)機(jī)一致，同一實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)如能取長(zhǎng)補(bǔ)短、操作協(xié)調(diào)，定能取得好的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。相反，如果組內(nèi)各人都孤僻、自卑、膽怯，或各人都愛(ài)表現(xiàn)自己而輕視對(duì)方，實(shí)驗(yàn)小組人際關(guān)系不和諧等，就難以取得好的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在教學(xué)中應(yīng)注意對(duì)后面一種學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，使他們認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生逐漸形成一種團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這是立足于未來(lái)社會(huì)所必須的良好品質(zhì)。

4.以多激勵(lì)的課堂評(píng)價(jià)方式提高學(xué)生自我效能感

評(píng)價(jià)學(xué)生也是培養(yǎng)學(xué)生健康心理的一個(gè)途徑。教師應(yīng)從能力、知識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度、情緒表現(xiàn)與合作精神等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。中學(xué)生正是自尊心最強(qiáng)的時(shí)期，大都存在著愛(ài)表?yè)P(yáng)怕批評(píng)的強(qiáng)烈心理。一句由衷的贊美可使挫敗的孩子懸崖勒馬，使表現(xiàn)不錯(cuò)的孩子更加積極上進(jìn)。所以，在教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)激勵(lì)目標(biāo)，運(yùn)用激勵(lì)語(yǔ)言，采用激勵(lì)方式，形成激勵(lì)氛圍。教師在課堂上的一舉一動(dòng)、一個(gè)表情、一個(gè)眼神、一句話都要向?qū)W生表達(dá)一份愛(ài)、一份期望和鼓勵(lì)。對(duì)于學(xué)習(xí)開(kāi)小差的學(xué)生要用眼神去暗示他要精神集中地投入學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生的回答要給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，即使學(xué)生答的不對(duì)，也要讓他非常體面地坐下。讓學(xué)生每天都得到一定的成功，使之在成功中體驗(yàn)歡樂(lè)、得到滿足、提高自信心，進(jìn)而獲得奮進(jìn)向上的動(dòng)力。自信心是成功的前提，是保持最佳狀態(tài)的基本保證，是一種十分重要的心理品質(zhì)。教師應(yīng)該注重學(xué)生自信心的培養(yǎng)，多給學(xué)生舞臺(tái)去展現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)。教師還要能夠看到學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，對(duì)于在課堂發(fā)言、作業(yè)、課外活動(dòng)、各種創(chuàng)新設(shè)計(jì)等言行中，只要有閃光點(diǎn)，就要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并予以充分肯定和表?yè)P(yáng)，這會(huì)使他們享受到成功的喜悅，幫學(xué)生樹(shù)立自信，增強(qiáng)他們的自我效能感。以上是我在一線教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)。當(dāng)然，中學(xué)生的心理健康教育僅僅靠某個(gè)教師或者某個(gè)學(xué)科的教師的能力是無(wú)法完成好的。這就需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的充分重視，學(xué)生家長(zhǎng)的積極配合以及整個(gè)社會(huì)的共同關(guān)注。相信在我們共同的努力下，我們培養(yǎng)的學(xué)生一定能成為符合二十一世紀(jì)發(fā)展要求的高素質(zhì)人才！

作者:黃曉暉 單位:武漢市新洲高級(jí)職業(yè)中學(xué)