導(dǎo)語：中職分析化學(xué)論文2篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇

1分析化學(xué)實驗課程的現(xiàn)狀

新課程的有效實施要求學(xué)校的硬件設(shè)施必須要不斷完善。就目前來看，部分教育投入少，資金短缺，導(dǎo)致學(xué)校分析化學(xué)設(shè)施簡陋、環(huán)境差，教學(xué)設(shè)施如分析化學(xué)教學(xué)器材配備不全，使得很多分析化學(xué)室不達標(biāo)，教師無法完成新課程規(guī)定的一些教學(xué)任務(wù)。另外，由于教師人數(shù)有限，學(xué)?？臻g有限，導(dǎo)致很多班級人數(shù)多，這對新課程改革中教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變非常不利，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。此外傳統(tǒng)的分析化學(xué)教學(xué)方法主要是以教材為模版，教師講解為主，而學(xué)生只是在照本宣科的做。①教師教學(xué)流程化傳統(tǒng)的分析化學(xué)實驗流程為：學(xué)生課前照書預(yù)習(xí),書寫實驗預(yù)習(xí)報告→教師課堂講解→學(xué)生照書完成實驗→學(xué)生課后完成實驗報告。在課堂中教師從實驗?zāi)康?、實驗原理、實驗步驟到實驗現(xiàn)象及實驗注意事項都講的詳細清楚，學(xué)生只要按部就般的完成實驗就可以了，這不但壓抑了學(xué)生的想象力和積極動手的意識，而且還嚴重壓抑了學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。②學(xué)生操作模版化的實驗過程，完全是按照老師講的和書上寫的步驟來完成，沒有一點的變化，這嚴重的制約著學(xué)生分析解決問題能力的提升。③教學(xué)過程的單一化傳統(tǒng)的分析化學(xué)實驗老師教學(xué)只是把書上的內(nèi)容講一遍，而很多的操作和現(xiàn)象我們只能通過在腦子里想象來了解，沒有一個直觀的概念，這就和紙上談兵一樣嚴重影響了學(xué)生自身綜合素質(zhì)的提升。分析化學(xué)實驗不僅僅只是學(xué)生驗證理論知識的一個課程，它還應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思想，提高學(xué)生觀察能力、動手能力以及分析解決問題能力的一個平臺。

2分析化學(xué)實驗課程的改革

2.1預(yù)習(xí)改革

學(xué)生在做實驗前的預(yù)習(xí)不應(yīng)僅僅是將實驗過程步驟在報告上依葫蘆畫瓢的書寫一通，而是應(yīng)該通過看書并且對書上的一些內(nèi)容提出自己的觀點，比如為什么選用該試劑，選擇其他的是否更好等等。同時預(yù)習(xí)過程中可借用各種書籍、網(wǎng)絡(luò)等工具，務(wù)必將原理和過程及操作細節(jié)弄明白。只有這樣才能有效的提高分析解決問題的能力。

2.2實驗教學(xué)方式的改革

在教學(xué)過程中應(yīng)注重的是對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，而不是讓學(xué)生去記住某個實驗的過程，所以教師在對分析實驗課進行教學(xué)的時候就必須從多個方面進行考慮，充分的做到對學(xué)生能力的培養(yǎng)。比如，一般在做化學(xué)分析的過程中，老師會預(yù)先將標(biāo)準(zhǔn)液和其他一些相關(guān)的試劑配制好以供學(xué)生使用，在實驗的改革體系下，我們可以讓學(xué)生自行配制，不僅減少了教師的工作量，而且能訓(xùn)練學(xué)生的動手能力，而且在這樣的訓(xùn)練下，實驗的基本功也越發(fā)扎實。

2.3規(guī)范實驗操作，節(jié)約藥品，減少污染

實驗操作的正確與否直接影響實驗結(jié)果的準(zhǔn)確度和精確度。實驗基本訓(xùn)練的規(guī)范化和熟練化也是教學(xué)重點。因此在實驗開始就該強調(diào)基本操作規(guī)范化很重要，及時糾正錯誤操作，不能讓學(xué)生按照自己的習(xí)慣去做。此外，規(guī)范操作的同時盡量減少不必要的浪費，減少對環(huán)境的污染，使環(huán)境教育在這門課中從頭到尾的貫徹落實。

2.4實驗內(nèi)容改革

在現(xiàn)今的實驗課上，學(xué)生的思維沒有創(chuàng)新意識，按部就班，并沒有根據(jù)所學(xué)的理論知識運用到實驗中去。在我們對樣品進行分析的時候并沒有固定的方法，有多種方法，而我們應(yīng)該加一些綜合性的實驗，設(shè)計性的實驗，要建立基礎(chǔ)性實驗——綜合性實驗——設(shè)計性實驗?；A(chǔ)性實驗，即要求學(xué)生熟悉各種實驗儀器并能夠熟練掌握各種儀器的操作方法。綜合性實驗，即是提高階段，要求學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)的理論知識進行一些復(fù)雜的實驗，并通過實驗對自己的動手能力、分析解決問題能力等進一步提高。設(shè)計性實驗，是一個創(chuàng)新階段，要求學(xué)生充分利用自身所學(xué)的知識自行設(shè)計實驗并完成實驗，當(dāng)然也可在老師的指導(dǎo)下，這可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。這只有在熟練掌握了基礎(chǔ)和提高后才能完成。

2.5使用多媒體教學(xué)，增強教學(xué)趣味性

隨著現(xiàn)代教育手段在中職教學(xué)中的運用越來越普遍，特別是以計算機多媒體教學(xué)為主體的現(xiàn)代化教育技術(shù)的運用，要求教師在教學(xué)過程中要改變過去只按課本講的模式，可以利用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)對一些復(fù)雜、繁瑣的實驗進行模擬教學(xué)。比如：在講述酸堿滴定的基本操作的時候可以利用多媒體制作一些動態(tài)畫面，來形象的展示選用不同指示劑、不同濃度酸堿互滴的滴定終點及對應(yīng)的滴定曲線：再配上視頻錄像的有關(guān)片段，通過這些手段的綜合應(yīng)用，是學(xué)生從視覺、聽覺等多種感官獲得知識。而且通過視頻教學(xué)可以將多個實驗中的注意要點，全方位的展現(xiàn)在學(xué)生面前，并且可以循環(huán)播放，加深記憶。再者教師也可以通過一些互動進行教學(xué)，比如：通過提問題和回答問題的方法，這樣做不但能提高學(xué)生對實驗的理解還能提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.6充分提供實驗條件

①在校方力所能及的前提下不斷添置實驗設(shè)備和藥品，以確保實驗?zāi)茼樌M行。②盡可能做到一人一臺，即每位學(xué)生都有自己一套獨立的儀器進行操作，而并非多人合作，在合作的情況下，難免會出現(xiàn)有學(xué)生偷懶的現(xiàn)象。③建立網(wǎng)絡(luò)平臺，把課程中涉及的實驗以微課程的形式到網(wǎng)絡(luò)共享平臺，以供大家進行學(xué)習(xí)。在多媒體的輔助下，不但可以幫助學(xué)生鞏固知識，也能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，對推動教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量有著顯著的優(yōu)勢。

2.7考核制度的改革

分析化學(xué)實驗課的考核也是分析化學(xué)的一個重要組成部分，如何去客觀、公正、合理地評價學(xué)生實驗課的成績，直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，且對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)方向也起著重要的指導(dǎo)作用。根據(jù)分析化學(xué)實驗課的特點來建立一個合理、客觀、公正的課后考核辦法也是很重要的一個環(huán)節(jié)。具體可以安排如下：平時成績：對每一個實驗過程、并且加上實驗報告以及預(yù)習(xí)報告等多方面對學(xué)生評分。考核實驗：隨機抽取或者設(shè)計一個同類型的實驗對學(xué)生進行考核。這主要考查學(xué)生的綜合素質(zhì)，主要包括動手能力、解決問題能力和思維創(chuàng)新等方面。

3結(jié)論

總而言之，新形勢下中職的分析化學(xué)教學(xué)必須改變原本傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，樹立全新的教學(xué)思想。自新課程實施以來，分析化學(xué)教師在課堂上的教學(xué)方法相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方法有所轉(zhuǎn)變，新課程理念也逐漸被接受與理解。有效教學(xué)是教師專業(yè)化發(fā)展的核心因素，有效教學(xué)、教師專業(yè)化發(fā)展、新課程改革三者之間具有兩兩相互促進的關(guān)系。有效教學(xué)在教師專業(yè)化發(fā)展、教師教學(xué)能力的提高、學(xué)校發(fā)展這三個方面起著重要的作用。在今后的教學(xué)中將進一步實現(xiàn)實驗教學(xué)的多樣性、科學(xué)性和開放性。要大力推廣模擬教學(xué)、仿真教學(xué)的實驗手段，開展數(shù)字化實驗教學(xué)和虛擬性實驗教學(xué)的研究，促進教學(xué)手段的現(xiàn)代化。同時要注重教學(xué)過程的實踐環(huán)節(jié)，注重對學(xué)生綜合熟知的提升。要充分體現(xiàn)：“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、大綜合”的現(xiàn)代教育理念。

作者:劉菁單位:上海市材料工程學(xué)校

第二篇

一、中職學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)中存在的問題

模仿其他老師的教學(xué)方法，對待問題不加考慮，針對各個班級的實際情況沒有進行調(diào)整，讓學(xué)生感覺上化學(xué)課程跟以前的老師教的沒什么區(qū)別，使得學(xué)生上課的積極性不是很高，課堂學(xué)習(xí)氣氛比較冷淡，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)課程的熱情不也不高，由于化學(xué)這門學(xué)科本身就是一門很有意思的學(xué)科，實際上中職學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的時候卻是覺得沒有意思，感到枯燥乏味。

二、對中職學(xué)校化學(xué)教學(xué)中存在的問題采取解決的對策

1、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異，相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的組織、教學(xué)時間的安排改變。隨著教材新增內(nèi)容的改變的實施進程中，使學(xué)生有了多樣化的選擇，更有了多余的時間，有的學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好來進行選擇課程，部分學(xué)生是按照學(xué)校的要求來進行選擇課程，所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)興趣上會存在一些學(xué)習(xí)的差異。但形成這種差異的因素帶來的影響是值得我們深思考慮的。因為，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愛好以及學(xué)習(xí)動機出現(xiàn)了多元化，所以，在安排其相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容的組織、教學(xué)時間以及學(xué)生自己的學(xué)習(xí)時間都要有所改變。那么，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異，將如何安排課程，是我們每位教育工作者值得考慮的問題。2、在化學(xué)課堂教學(xué)過程中要意加強更新教學(xué)觀念，增加學(xué)生上化學(xué)課程的積極性。如果要想中職化學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量得到提高，就應(yīng)該對傳統(tǒng)、陳舊的教學(xué)觀念有所轉(zhuǎn)變，在化學(xué)教學(xué)過程中要加強學(xué)生是主體、教師只是起到指導(dǎo)學(xué)生的的作用的意識，要把課堂的大部分時間留給學(xué)生，同時還要向?qū)W生提出一些問題，這樣，學(xué)生總是可以在老師提出的問題下進行分析、思考問題，從提高了他們學(xué)習(xí)化學(xué)課程的興趣。3、精心組織教學(xué)，集中與保持學(xué)生的注意力。美國教育學(xué)家約翰洛克說過：“教師的教學(xué)技巧在于集中與保持學(xué)生的注意力?！苯處熢诮虒W(xué)中起引導(dǎo)作用，如何取得良好的教學(xué)效果，是對教師組織能力和應(yīng)變能力的考驗。教師應(yīng)觀察學(xué)生的聽課狀態(tài)，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)方法，加強課堂教學(xué)的交互性，采取提問、討論、多媒體教學(xué)等方式活躍課堂氣氛，從而集中與保持學(xué)生的注意力。4、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高教學(xué)效果學(xué)習(xí)目標(biāo)的展示應(yīng)少而精，重點突出，并結(jié)合學(xué)生實際聽課情況，由易到難，由淺及深。鼓勵學(xué)生記住知識的結(jié)構(gòu)和提綱，準(zhǔn)確把握知識的點(要點、重點、難點、疑點)、線(主線)、面(知識之間的內(nèi)在聯(lián)系)，只有從知識的點、線、面入手，結(jié)合教材內(nèi)容，才能收到較好的教學(xué)效果。

從以上的探討中，我們會很容易的發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)校的化學(xué)教學(xué)存在著諸多的問題，作為一名中職學(xué)校的化學(xué)教師，更應(yīng)明確化學(xué)教學(xué)中存在的問題，只有認清問題從根源入手才能找出解決問題的辦法。我相信，在今后的中職化學(xué)教學(xué)中，中職學(xué)校只要增加化學(xué)安排的課時；中職教師在化學(xué)課堂教學(xué)過程中要意加強更新教學(xué)觀念的同時，還要精心組織教學(xué)，集中與保持學(xué)生的注意力；并且要明確中職學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生上化學(xué)課程的積極性，肯定會提高中職學(xué)校的化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

作者:王麗娟單位:長春市第二中等專業(yè)學(xué)校