導(dǎo)語(yǔ)：低年資護(hù)士培訓(xùn)效果研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】目的分析討論對(duì)低年資護(hù)士采用情景演練培訓(xùn)模式的實(shí)際價(jià)值。方法選取2015年1月～2017年12月本院低年資護(hù)士50例作為研究對(duì)象，根據(jù)入院先后將其均分為兩組，各25例，對(duì)照組使用常規(guī)培訓(xùn)；觀察組使用情景演練培訓(xùn)。比較兩組護(hù)士培訓(xùn)滿意度。結(jié)果觀察組滿意度為96.00%明顯高于對(duì)照組的72.00%，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。結(jié)論對(duì)低年資護(hù)士采用情景演練培訓(xùn)模式整體效果較好，可在臨床上推廣使用。

【關(guān)鍵詞】情景演練培訓(xùn)模式；低年資護(hù)士；培訓(xùn)效果

情景演練培訓(xùn)模式是一種通過(guò)模擬事件的角色、環(huán)境以及事件發(fā)展進(jìn)程的一種教學(xué)方式，讓新進(jìn)護(hù)士親身體會(huì)，并且思考各要素之間聯(lián)系，把握事件自身發(fā)展規(guī)律，將理論和技能結(jié)合的一種新型培訓(xùn)方式[1]。對(duì)于新進(jìn)護(hù)士而言，情景演練培訓(xùn)模式是一種較好的培訓(xùn)方式，能使其快速上手，盡早投入工作當(dāng)中。我院對(duì)低年資護(hù)士采用情景演練培訓(xùn)模式，現(xiàn)將實(shí)驗(yàn)結(jié)果報(bào)告如下。

1資料與方法

1.1一般資料。選取2015年1月～2017年12月本院低年資護(hù)士50例作為研究對(duì)象，根據(jù)入院先后將其均分為對(duì)照組和觀察組，各25例。其中，對(duì)照組男8例，女17例，年齡20～24歲，平均年齡（22.1±1.3）歲；觀察組男7例，女18例，年齡21～25歲，平均年齡（22.4±1.2）歲。兩組護(hù)士一般資料比較，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05）。1.2方法。1.2.1對(duì)照組。使用常規(guī)培訓(xùn)。教導(dǎo)理論知識(shí)，展開臨床實(shí)踐等。1.2.2觀察組。使用情景演練培訓(xùn)。具體內(nèi)容如下：（1）問(wèn)題引導(dǎo)。根據(jù)患者在臨床護(hù)理工作中的意見和反饋，設(shè)置情景，并將問(wèn)題引入情景中，找到最優(yōu)解決方法，低年資護(hù)士通過(guò)扮演不同角色，可以掌握患者心理變化，在主動(dòng)護(hù)理中灌注熱情。（2）模擬病例。結(jié)合典型病例，將事件重現(xiàn)，并且模擬出患者常見病急性發(fā)作開展情景演練。1.3觀察指標(biāo)。比較兩組護(hù)士培訓(xùn)滿意度。培訓(xùn)滿意度[2]：采用自制問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)卷各條目評(píng)定者信度值為0.81～0.93，具有良好的信度和效度，能較敏感地反映護(hù)士培訓(xùn)滿意度。共100分。其中，很滿意：＞90分；滿意：50～90分；不滿意：＜50分。1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法。采用SPSS19.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，計(jì)量資料以“x±s”表示，采用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料以百分?jǐn)?shù)（%）表示，采用x2檢驗(yàn)，以P＜0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

觀察組滿意度（96.00%）明顯高于對(duì)照組（72.00%），差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05），見表1。

3討論

知識(shí)在建立過(guò)程中離不開社會(huì)和文化背景，在情景演練當(dāng)中，會(huì)將患者和背景擺放在低年資護(hù)士面前。例如患者在緊急呼叫時(shí)，護(hù)士要為患者及時(shí)解惑，并且消除患者焦慮，不能以自身手頭工作為主，避免造成患者不良體驗(yàn)。在情景演練、角色互換等方式影響下，低年資護(hù)士會(huì)對(duì)患者心理狀態(tài)有所了解，為患者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)[3]。此外，通過(guò)情景演練，低年資護(hù)士能全面了解急救技能，提升對(duì)急救的判斷，并對(duì)配合有直觀了解，對(duì)護(hù)患關(guān)系有感性認(rèn)知。而且還有利于低年資護(hù)士操作技能、綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣的提升。在不斷演練當(dāng)中，護(hù)理人員會(huì)遭遇復(fù)雜多變的急救工作，在清晰思路和沉著應(yīng)對(duì)作用下，可以培養(yǎng)護(hù)理人員的團(tuán)隊(duì)合作精神以及臨床應(yīng)變能力，強(qiáng)化溝通技巧，縮短和正式護(hù)理人員之間的差距，方便低年資護(hù)士快速投入醫(yī)療工作。為了使低年資護(hù)士快速進(jìn)入工作狀態(tài)，全面開展情景演練培訓(xùn)模式勢(shì)在必行。據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)資料研究顯示[4-5]，常規(guī)培訓(xùn)很難將理論和實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，導(dǎo)致低年資護(hù)士入手較慢，無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)投入正式工作；情景演練培訓(xùn)模式通過(guò)典型病例和情景的結(jié)合，讓低年資護(hù)士能夠不斷思考，并自我解決問(wèn)題，通過(guò)結(jié)合臨床實(shí)際，使低年資護(hù)士選擇適合患者的主動(dòng)護(hù)理模式。本文研究表明：觀察組滿意度為96.00%明顯高于對(duì)照組的72.00%，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05），通過(guò)情景演練培訓(xùn)，可以有效提升低年資護(hù)士閱歷，增加臨床實(shí)踐能力，有助于短期內(nèi)進(jìn)入臨床工作者角色。與研究結(jié)果相符。綜上所述，對(duì)低年資護(hù)士采用情景演練培訓(xùn)模式整體效果較好，可在臨床上推廣使用。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭敏,龔靜,畢科,等.急診6大病種情景演練培訓(xùn)模式對(duì)低年資護(hù)士的培訓(xùn)效果研究[J].重慶醫(yī)學(xué),2016,45(20):2763-2764,2768.

[2]趙陳英,吳銀霞.情景演練在老年病科低年資護(hù)士主動(dòng)護(hù)理培訓(xùn)中的應(yīng)用[J].解放軍護(hù)理雜志,2015,32(1):59-61.

[3]肖瑾.情景模擬演練在心內(nèi)科N1級(jí)護(hù)士急救能力培訓(xùn)中的應(yīng)用[J].護(hù)士進(jìn)修雜志,2014,29(24):2233-2234

[4]陳穎,周紅.情景模擬訓(xùn)練在護(hù)士安全輸血培訓(xùn)中的應(yīng)用[J].齊魯護(hù)理雜志,2016,22(15):116-117.

[5]黃英，羅文堅(jiān)，龐云珍.情景模擬演練對(duì)提高低年資護(hù)士人際溝通與交流能力的培訓(xùn)[J].醫(yī)藥與保健,2014(4):157-157.

作者:許占英 單位:內(nèi)蒙古包鋼醫(yī)院