導(dǎo)語：醫(yī)院健康教育在護(hù)理工作中應(yīng)用研究論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【關(guān)鍵詞】教育

健康教育是整體護(hù)理的重要組成部分，把衛(wèi)生知識(shí)教給群眾，培養(yǎng)人們的自我保健意識(shí)和對(duì)公眾保健的責(zé)任感，從而糾正不良習(xí)慣，和排除不良因素，建立健康的生活方式與健康行為及增強(qiáng)自我保健和家庭保健的能力，提高人們的健康水平是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)護(hù)理模式的轉(zhuǎn)變，是人們對(duì)健康概念有了全新的認(rèn)識(shí)。健康不僅指沒有軀體性疾病，還應(yīng)有完整的生理、心理和社會(huì)適應(yīng)能力。如何開展這方面的工作？通過文獻(xiàn)學(xué)習(xí)和長(zhǎng)期工作體會(huì)，筆者現(xiàn)提出以下幾條見解，望與同僚們共同努力。

1利用醫(yī)院優(yōu)勢(shì)、重視宣教工作

醫(yī)院是醫(yī)療知識(shí)和技術(shù)密集型的實(shí)力機(jī)構(gòu)，在健康教育方面有它獨(dú)特的有利條件。有住院及就診的患者，他們?cè)敢饨邮芙】到逃?，又有一定的受教時(shí)間，醫(yī)院可根據(jù)防治工作的實(shí)例、衛(wèi)生防病統(tǒng)計(jì)數(shù)字以及流行病調(diào)查結(jié)果充實(shí)宣教內(nèi)容。醫(yī)護(hù)人員在日常護(hù)理工作中樹立可依賴的保健威信，醫(yī)院有檢驗(yàn)、化驗(yàn)、治療、護(hù)理技術(shù)作為后盾，受教育者可以得到健康驗(yàn)證及咨詢服務(wù)，因此利用醫(yī)院的有利條件開展健康教育可起到事半功倍的作用。隨著科學(xué)的發(fā)展，護(hù)理學(xué)擴(kuò)大了內(nèi)涵，它不再局限于對(duì)患者的護(hù)理，如今預(yù)防疾病、促進(jìn)健康、防止病殘等都已成為我們護(hù)理工作的新課題。這就要求在醫(yī)護(hù)人員提高認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上組織學(xué)習(xí)、討論，制定出各種疾病詳細(xì)全面的宣教內(nèi)容，要求每位護(hù)士做到患者從入院到出院期間的不同時(shí)期，根據(jù)患者的情況及需求進(jìn)行一系列的宣傳教育，增強(qiáng)群眾自我保健意識(shí)，切實(shí)做到有病治病，無病預(yù)防。

2健康教育的目的是為讓患者達(dá)到知、信、行

知，讓患者知道所患疾病的一般知識(shí)、檢查治療的目的及護(hù)理要點(diǎn)。信，護(hù)士用豐富的知識(shí)幫助、指導(dǎo)患者，讓患者感到護(hù)士可信。行，利用護(hù)士的影響力指導(dǎo)患者，讓患者將護(hù)士傳授的知識(shí)付諸行動(dòng)［1］。

健康教育的作用可以降低患者的焦慮狀態(tài)，患者對(duì)疾病的陌生緊張心理，特別是需要手術(shù)的患者，護(hù)士應(yīng)根據(jù)患者治療的不同階段進(jìn)行教育，講明各種檢查治療用藥的目的，注意事項(xiàng)及配合方法，讓患者在住院期間許多護(hù)理活動(dòng)需要護(hù)士與患者共同完成，如手術(shù)前的體位練習(xí)、手術(shù)后的功能鍛煉、有效的咳嗽方法等，都需要患者在護(hù)士指導(dǎo)下完成。因此，護(hù)理活動(dòng)中護(hù)士與患者應(yīng)形成指導(dǎo)、參與、合作這種新型的護(hù)患關(guān)系，而不是單純地幫助患者去做，調(diào)動(dòng)患者主觀能動(dòng)性，積極參與自我護(hù)理活動(dòng)。很多患者患病后缺乏對(duì)疾病的認(rèn)識(shí)，一旦病情稍好就認(rèn)為痊愈了，就不注意休息，不接受治療，造成病情復(fù)發(fā)，甚至引起其他并發(fā)癥。對(duì)患者進(jìn)行健康教育，讓患者掌握各自患病的特點(diǎn)、如何治療和各種注意事項(xiàng)，是避免疾病復(fù)發(fā)和并發(fā)癥發(fā)生的重要保證。

3心理健康教育

心理疾病可以轉(zhuǎn)化為軀體疾病和精神方面的疾病，向患者講解健康心理內(nèi)容，不僅可以糾正不良的個(gè)性，人際交往障礙，在如何掌握情緒的釋放與控制以及衡量自己的心理是否健康等方面更有重要作用。根據(jù)1989年聯(lián)合國(guó)世界衛(wèi)生組織提出的健康定義，指出心理健康與社會(huì)適應(yīng)能力，社會(huì)交往能力，及忍耐力有很大關(guān)系；心理健康與否，重點(diǎn)表現(xiàn)在一個(gè)人的性格、世界觀、生活態(tài)度、人際關(guān)系以及所處社會(huì)環(huán)境等方面，具有堅(jiān)強(qiáng)、穩(wěn)定、外向心理特征的人，不易患精神方面及其他方面的疾病；而敏感、脆弱、內(nèi)向心理特征的人易患精神方面及其他方面的疾病［2］。因此讓患者知道什么是健康心理，克服、消除不健康心理狀況，配合治療和發(fā)動(dòng)他們主觀能動(dòng)性對(duì)疾病的治療都是很有利的。

4合理進(jìn)行健康教育

護(hù)士應(yīng)了解患者的人生觀，心理、社會(huì)文化等方面的情況；應(yīng)合理評(píng)估患者的健康知識(shí)，對(duì)健康知識(shí)缺乏或知識(shí)不足的患者，進(jìn)行有的放矢的教育與指導(dǎo)。

教育方法可采用語言教育、宣傳科普知識(shí)、示范教育等，以求達(dá)到患者對(duì)自己所患疾病的有關(guān)知識(shí)有所了解。語言教育是最直接、最簡(jiǎn)捷、效果最好的方法之一，它較少受文化的影響，文化層次低的患者最適合語言教育。因此，護(hù)士要掌握交流技巧，隨機(jī)進(jìn)行教育，可根據(jù)不同疾病的特點(diǎn)編寫相關(guān)宣傳材料，繪制一些宣傳卡、手冊(cè)、板報(bào)等，使患者隨時(shí)接受教育；護(hù)士還可以向患者做演示，如手術(shù)后功能鍛煉的方法、有效的咳嗽方法以及某些特殊體位的鍛煉等，教給患者正確的姿勢(shì)，訓(xùn)練過程中出現(xiàn)不適感的處理與預(yù)防并對(duì)患者訓(xùn)練頻率做出要求。要達(dá)到宣教目的，必須對(duì)患者真誠(chéng)相待，耐心負(fù)責(zé)［3］。

總之，健康教育應(yīng)根據(jù)患者不同情況，采取不同形式，在實(shí)施健康教育中要強(qiáng)化護(hù)士對(duì)患者的教育意識(shí)，貫穿于整個(gè)護(hù)理活動(dòng)中，對(duì)患者的教育做到系統(tǒng)化、科學(xué)化、專業(yè)化，達(dá)到健康教育目的，使現(xiàn)代型的護(hù)理模式能得到根本性改觀。

【參考文獻(xiàn)】

1李銀雪.在整體護(hù)理中如何進(jìn)行患者教育.中華護(hù)理雜志，1999，34（1）：53.

2張艷蘭.住院精神患者健康心理指導(dǎo)的實(shí)施與體會(huì).中華護(hù)理雜志，1999，34（4）：233.

3張曉霞，殷文容，劉月琴.醫(yī)院健康教育進(jìn)展.現(xiàn)代護(hù)理，2007，9（13）：178