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摘要：隨著社會經(jīng)濟水平的不斷提高和醫(yī)療保健行業(yè)的不斷發(fā)展，我國人口老齡化現(xiàn)象日益嚴重，這無疑增加了老年護理工作量。為應(yīng)對這一社會現(xiàn)象，我國逐漸加大了對老年護理相關(guān)人才的需求量。為了培養(yǎng)一大批符合老年護理需求的優(yōu)秀人才，加強對《老年護理學》課程的科學設(shè)置顯得尤為重要。基于以上情況，本文在介紹《老年護理學》課程設(shè)置必要性的基礎(chǔ)上，針對老年護理需求，從課程目標確定、課程內(nèi)容優(yōu)化和課時與實習安排三個方面入手，為實現(xiàn)對《老年護理學》課程的科學設(shè)置提出具有建設(shè)性的建議。希望通過這次研究，為相關(guān)教育工作者提供有效的借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：老年護理需求；老年護理學；課程設(shè)置

目前，我國部分高校在設(shè)置《老年護理學》課程方面存在課程目標不夠明確、課程內(nèi)容單一落后、缺乏課程實習安排等問題，難以滿足老年護理需求。在這樣的背景下，加強對《老年護理學》課程的科學設(shè)置是迫在眉睫。因此，為了提升高校老年護理人才的培養(yǎng)質(zhì)量，促進醫(yī)療保健行業(yè)健康、可持續(xù)發(fā)展，如何根據(jù)老年護理需求科學設(shè)置《老年護理學》課程，是相關(guān)教師必須思考和解決的問題。

一、《老年護理學》課程設(shè)置必要性

（一）護理專業(yè)課程設(shè)置與國際接軌的需要

早在1900年，日本、美國、加拿大等發(fā)達國家逐漸開設(shè)了老年護理專業(yè)，并形成了相對成熟的老年護理專業(yè)課程體系。同時，通過美國護理認證的高校均開設(shè)了《老年護理學》課程，為促進老年護理專業(yè)的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。為此，我國作為人口大國[1]，人口老齡化現(xiàn)象日益嚴重。要加大對老年護理專業(yè)開設(shè)力度，通過設(shè)置《老年護理學》課程，完善老年護理教育體系。從而進一步提高老年人生活質(zhì)量，確保老年人能夠安度晚年。因此，必須加強對《老年護理學》課程的設(shè)置，很好地實現(xiàn)與國際接軌的需求。

（二）解決我國人口老齡化問題的需要

隨著我國老齡化人口基數(shù)的不斷增大，早在1999年10月，我國作為人口大國，進入了老齡化社會的階段，我國成為了世界老齡化人數(shù)增長最快的國家。目前，我國老年人數(shù)在世界中排名第一，占世界老年人總?cè)藬?shù)的五分之一。隨著社會經(jīng)濟水平的不斷提高，人們的生活質(zhì)量不斷提高，人們的壽命也呈現(xiàn)出不斷延長的趨勢[2]，這無疑增加了我國老齡化人口的高齡化發(fā)展趨勢。為了從根本上解決我國人口老齡化問題，我國必須要加大對老年護理專業(yè)人才的培養(yǎng)力度，為了實現(xiàn)以上目標，各相關(guān)高校要重視對《老年護理學》課程的科學設(shè)置。只有這樣，才能提高老年護理專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，以滿足老年護理需求，從而緩解我國人口老齡化問題。

（三）促進我國老年護理發(fā)展的需要

早在20世紀70年代，我國逐漸開設(shè)和發(fā)展老年護理專業(yè)，該專業(yè)所從事的老年護理工作內(nèi)容主要以老年人醫(yī)療護理和老年人生活護理為主。在80年代中期，部分城市陸續(xù)地開設(shè)了老年醫(yī)院、老年公寓、老年護理院等[3]。同時，還將老年人臨終關(guān)懷納入到了老年護理工作中。但是，我國老年護理教育，與國外發(fā)達國家相比，仍然存在很大的差距。因此，我國要加強對《老年護理學》課程的科學設(shè)置顯得尤為重要。通過科學設(shè)置該課程，可以提高老年護理專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，滿足老年護理需求，為更好地促進我國老年護理的健康、可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

二、基于老年護理需求的《老年護理學》課程設(shè)置策略

（一）《老年護理學》課程目標確定

1.基于不同老年人個性化需求設(shè)定教學目標住院老年人大多處于疾病嚴重期，需要老年護理專業(yè)人員針對不同病人的疾病情況，以老年人常見病為護理重點，對這些老年人進行專業(yè)護理。老年護理與醫(yī)院護理兩者之間存在很大的不同。隨著老年人年齡的不斷增長，老年人身體機能逐漸下降，同時，一些常見的疾病不斷出現(xiàn)，需要老年護理專業(yè)人員將老年人常見疾病護理轉(zhuǎn)化為老年人護理教育，如，健康知識宣傳、常見疾病預(yù)防和身體調(diào)理等[4]。因此，為了保證《老年護理學》教學目標設(shè)定的有效性和針對性，教師要根據(jù)不同老年人的個性化需求，設(shè)定以下教學目標：老齡化概念定義與老年人年齡范圍劃分標準和要求；熟悉和掌握老年人身體機能老化的主要特征；掌握老年人保健的常用技巧和原則；老年人常見疾病預(yù)防措施；老年人心理健康輔導；老年人臨終護理技巧等。2.基于專業(yè)能力設(shè)置教學目標對于《老年護理學》專業(yè)人才而言，需要具備以下7種能力：評價和干預(yù)能力、溝通能力、評判性思維能力、人際交往能力、管理和領(lǐng)導能力、教學能力和知識綜合能力。經(jīng)過訪問調(diào)查后，護理技能作為老年護理專業(yè)人員的必備技能[5]，需要教師以專業(yè)能力培養(yǎng)為目標，對《老年護理學》課程教學目標進行針對性地設(shè)定。同時，還要保證以學歷層次為基準設(shè)定的《老年護理學》課程教學目標，與以老年護理需求為基準設(shè)定的課程教學目標要保持一致。只有這樣，才能確保培養(yǎng)出來的專業(yè)人員能夠滿足老年護理崗需求。此外，還要根據(jù)老年護理專業(yè)人員必備的專業(yè)能力，對《老年護理學》課程教學目標進行細化處理，并在整個相關(guān)課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上開展教學工作，提高《老年護理學》課程教學內(nèi)容全面性、完善性和系統(tǒng)性，以確保該課程教學計劃的可操作性。

（二）《老年護理學》課程內(nèi)容優(yōu)化

1.突出老年人特點，選取《老年護理學》中重點內(nèi)容進行教學《老年護理學》課程與《健康評估》和《成人護理》兩門課程在內(nèi)容上存在一定的交叉和重復現(xiàn)象。為了讓學生在有限的時間學習更多的老年護理知識，教師在優(yōu)化《老年護理學》課程內(nèi)容時，要重點突出老年人的生理特點，避免該課程內(nèi)容與其他學科出現(xiàn)重復、交叉現(xiàn)象。為此，教師要確?！独夏曜o理學》課程安排在《護理心理學》《外科護理學》和《內(nèi)科護理學》等課程之后，再安排《老年護理學》課程教學內(nèi)容。同時，還要選出具有代表性、典型性的老年人問題進行針對性講解。如老年人心理問題、健康問題、護理問題等。并引導學生自學老年人疾病護理相關(guān)知識。其次，教師還要選擇性地刪除《老年護理學》課程與其他課程相重復的內(nèi)容。同時以老年人日常護理技能相關(guān)知識為主要教學內(nèi)容[6]，還要適當?shù)匮a充老年人精神障礙護理、保健溝通等相關(guān)知識。2.提升職業(yè)素養(yǎng)，增加和老年護理相關(guān)的人文護理內(nèi)容為了更好地培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，教師還要將老年護理相關(guān)的人文護理知識納入《老年護理學》課程中，讓學生通過學習這些知識，全面了解和認識老年人在心理、社會、文化方面的需求，從而實現(xiàn)對自身職業(yè)素質(zhì)的全面提高。例如，引導學生到老年人病房與老人接觸，從而培養(yǎng)學生的溝通能力和護理意識；引導學生到老年公寓、公園等聚集大量老年人的場所中，開展健康咨詢、專題講座等活動，提高學生的健康教育技能。3.注重預(yù)防保健，發(fā)揮中西醫(yī)護理優(yōu)勢中西醫(yī)護理主要是指將中醫(yī)與西醫(yī)的護理理念和護理技術(shù)進行充分融合，使之形成一個統(tǒng)一整體，以達到提高資源利用率，服務(wù)老年人的目的。這種護理模式具有使用可行、先進新穎、物美價廉、護理效果顯著等優(yōu)勢。為了充分發(fā)揮和利用中西醫(yī)護理優(yōu)勢，教師要將針灸、刮痧、推拿等中醫(yī)護理知識納入到《老年護理學》課程實踐教學中，提高學生的中醫(yī)護理技能。同時，還要將中醫(yī)護理理念與西醫(yī)臨床護理技術(shù)進行充分結(jié)合和融入，為此，教師要將中醫(yī)衰老的機制相關(guān)概念、老年疾病辯證論治知識納入《老年護理學》課程中。讓學生在學習《老年護理學》課程的同時，也能全面了解和學習中醫(yī)護理相關(guān)知識和技能，從而實現(xiàn)中西醫(yī)護理的充分結(jié)合和應(yīng)用。為提高老年人的預(yù)防保健能力，進一步發(fā)揮和利用中醫(yī)護理優(yōu)勢打下堅實的基礎(chǔ)。此外，教師還要根據(jù)老年護理需求，自編一套《老年中醫(yī)護理》相關(guān)課程，以起到補充《老年護理學》課程內(nèi)容的作用，從而提高老年護理專業(yè)人才的護理技能和綜合素養(yǎng)。

（三）《老年護理學》的課時與實習安排

為了更好地培養(yǎng)學生的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)，首先，教師要重視對《老年護理學》課時設(shè)計[7]，由于《老年護理學》課程與《健康評估》和《成人護理》兩門課程在內(nèi)容上存在一定的交叉和重復。但是，這些課程均具有各自的特色，為此，教師要從課時設(shè)計入手，將這些課程進行有效結(jié)合，確保學生不會感覺到課程內(nèi)容有交叉重復現(xiàn)象，以提高學生的學習效率和效果，《老年護理學》課時設(shè)計如表1所示。其次，還要安排學生到社區(qū)老年保健院、老年康復中心、老年病院等單位進行老年護理實習[8]。讓學生在實習中提高自身學以致用能力和動手實踐能力。同時，教師還要及時收集和整理學生在實習中遇到的共性問題，為后期更好地優(yōu)化實習內(nèi)容提供重要的依據(jù)和參考。從而進一步提高《老年護理學》課程教學的有效性和針對性，為更好地培養(yǎng)學生的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)創(chuàng)造了良好的條件。

三、結(jié)束語

綜上所述，隨著我國人口老齡化現(xiàn)象的不斷加劇，我國對老年護理專業(yè)人才提出了更高的要求。旨在提高老年護理專業(yè)人員的綜合素養(yǎng)，滿足老年護理需求。而《老年護理學》課程的科學設(shè)置，在提高老年護理專業(yè)人員專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)方面發(fā)揮了重要作用。因此，相關(guān)教師要不斷提高自身的教學能力。同時，還要根據(jù)老年護理需求，從《老年護理學》課程目標、課程內(nèi)容、課時與實習安排入手，對《老年護理學》課程設(shè)置方案進行優(yōu)化和完善。為提高老年護理專業(yè)人才培養(yǎng)的針對性和有效性，促進我國醫(yī)療保健行業(yè)的健康、可持續(xù)發(fā)展提供有力的保障。

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作者：李曉亮 郭紅梅 單位：甘肅醫(yī)學院護理系