導(dǎo)語(yǔ)：老年護(hù)理教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題與對(duì)策一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀(guān)點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要:隨著人口老齡化社會(huì)的到來(lái)，對(duì)老年護(hù)理提出了更高的要求。如何提高老年護(hù)理學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量成為重中之重。高職高專(zhuān)老年護(hù)理學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在一些問(wèn)題制約著課堂效果的提升，可以通過(guò)轉(zhuǎn)變教師教學(xué)態(tài)度，加強(qiáng)管理意識(shí)、多樣化教學(xué)、完善人才培養(yǎng)機(jī)制、尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展等措施提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的護(hù)理人才，為我國(guó)老年護(hù)理事業(yè)起推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞:高職高專(zhuān);老年護(hù)理;教學(xué)實(shí)踐

世界衛(wèi)生組織明確規(guī)定發(fā)展中國(guó)家60歲以上人口占總?cè)丝诒壤^(guò)10%就標(biāo)志著該國(guó)進(jìn)入老齡化社會(huì)?！?017年國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》顯示我國(guó)60歲以上人口已達(dá)2.41億，占總?cè)丝?7．3%。預(yù)計(jì)到2030年我國(guó)60歲以上老人將達(dá)3．46億。［1］由此可見(jiàn)我國(guó)人口老齡化趨勢(shì)日益嚴(yán)峻。在此背景下，對(duì)于老年護(hù)理教育也提出了更高的要求。老年護(hù)理教育目前各大高校都是根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探索，尚無(wú)統(tǒng)一培養(yǎng)模式。本研究針對(duì)目前教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出相應(yīng)對(duì)策，以期提高老年護(hù)理學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

1老年護(hù)理學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1．1師資力量相對(duì)薄弱。不少高職高專(zhuān)院校從事老年護(hù)理教學(xué)的一線(xiàn)教師是剛從高校畢業(yè)的年輕教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏，課堂把控能力較差。沒(méi)有相關(guān)醫(yī)院工作或養(yǎng)老院工作經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法做到理論和臨床實(shí)踐相結(jié)合，只是單純的理論內(nèi)容的傳輸。不能及時(shí)根據(jù)社會(huì)需求及時(shí)調(diào)整授課內(nèi)容。1．2教師管理意識(shí)淡薄。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較差，參與課堂次數(shù)較少，教師講課激情被磨滅，從而放任課堂，疏于課堂秩序管理。也有不少教師認(rèn)為自己就是來(lái)上課的，管理班級(jí)秩序那是輔導(dǎo)員的工作。這樣就造成了只要在上課過(guò)程中學(xué)生不做出格的事情，教師就悶著頭講授課堂內(nèi)容，久而久之形成惡性循環(huán)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大大降低。1．3學(xué)生方面。高職高專(zhuān)學(xué)生大都是高考成績(jī)不理解，生源相對(duì)本科學(xué)生差一些。自控能力較差，律己意識(shí)淡薄。學(xué)習(xí)《老年護(hù)理學(xué)》主要依賴(lài)教師的灌輸，課后復(fù)習(xí)主要采取被動(dòng)做題的方式。上課跟不上教師的進(jìn)度索性不聽(tīng)課，拿出手機(jī)玩游戲、追劇等等。也有存在上課直接曠課，覺(jué)得上課也聽(tīng)不懂，索性直接曠課。在課堂上睡覺(jué)也是比較常見(jiàn)的一種情況，教師在講臺(tái)上慷慨激昂，臺(tái)下睡倒一片。更有甚者在上課期間隨意在教室走動(dòng)，教師不得不停止授課，管理課堂秩序。這樣不僅打斷教師講課節(jié)奏，也給其他同學(xué)也造成困擾。1．4學(xué)校方面。不少學(xué)校雖然設(shè)有單獨(dú)的老年護(hù)理實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)課堂，但與培養(yǎng)目標(biāo)的定位相差甚遠(yuǎn)，高職高專(zhuān)院校要求培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型、技能型人才。而我們的實(shí)訓(xùn)室水平僅能滿(mǎn)足課堂理論教學(xué)的演示，與實(shí)際工作嚴(yán)重脫節(jié)。老年人由于身體機(jī)能退化，單純的理論講授，學(xué)生很難理解老年人的身心需要。學(xué)校又沒(méi)有合作的養(yǎng)老機(jī)構(gòu)和老年護(hù)理學(xué)見(jiàn)習(xí)場(chǎng)所。學(xué)生很難將課堂上教師傳授的理論和實(shí)際應(yīng)用相關(guān)聯(lián)，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2解決對(duì)策

2．1轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度，加強(qiáng)管理意識(shí)。教師在備課的過(guò)程中要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，精準(zhǔn)把握好每一節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)。并且注重瀏覽最新學(xué)術(shù)前沿和權(quán)威的老年護(hù)理動(dòng)態(tài)。認(rèn)真書(shū)寫(xiě)教案，設(shè)計(jì)好每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。在講授新課之前，可以以教研室為單位，組織課堂說(shuō)課，年輕教師要多向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教學(xué)習(xí)。加強(qiáng)班級(jí)管理意識(shí)，只要站在講臺(tái)上，這節(jié)課你就是班級(jí)的管理者。課堂紀(jì)律的好壞直接影響學(xué)生聽(tīng)課的效果，［2］在有學(xué)生擾亂秩序的時(shí)候要加以及時(shí)制止。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，對(duì)于上課曠課、睡覺(jué)的學(xué)生要采取措施，隨機(jī)點(diǎn)名、課上提問(wèn)等方式。上課之前把手機(jī)統(tǒng)一放到教室規(guī)定的位置，教師和學(xué)生一視同仁，以身作則。對(duì)于課堂回答問(wèn)題積極、遵守紀(jì)律的同學(xué)要給予鼓勵(lì)，滿(mǎn)足學(xué)生的認(rèn)同感和表現(xiàn)欲。2．2多樣化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。興趣是最好的老師，直接決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度。在老年護(hù)理學(xué)授課過(guò)程中要注意激發(fā)學(xué)生的興趣，而不是滿(mǎn)堂灌的方式。何萍通過(guò)應(yīng)用高齡化體驗(yàn)的方式模擬老年人的日常生活，有效的提升了學(xué)生的人文關(guān)懷能力和崗位適應(yīng)能力。案例教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂、角色扮演法等都可以在授課過(guò)程中加以滲透。實(shí)踐教學(xué)采用臨床見(jiàn)習(xí)、養(yǎng)老機(jī)構(gòu)志愿者服務(wù)等形式。也可以給學(xué)生布置親情作業(yè)，應(yīng)用老年護(hù)理學(xué)中學(xué)過(guò)的知識(shí)給家人進(jìn)行一次保健指導(dǎo)，將人文關(guān)懷的理念融入到課堂中。2．3學(xué)校完善人才培養(yǎng)機(jī)制。定期選派老年護(hù)理學(xué)教師去臨床一線(xiàn)和養(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。熟悉臨床老年護(hù)理的經(jīng)驗(yàn)和方法。做到理論和實(shí)踐相結(jié)合。鼓勵(lì)老年護(hù)理學(xué)教師去開(kāi)展老年護(hù)理教育較早、經(jīng)驗(yàn)豐富的院校進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。組織學(xué)生去養(yǎng)老機(jī)構(gòu)見(jiàn)習(xí)，多和老年人進(jìn)行溝通。2．4尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。高職高專(zhuān)的學(xué)生由于底子較差，對(duì)于教師講解的內(nèi)容可能存在難以吃透理解的情況。長(zhǎng)此以往學(xué)生容易出現(xiàn)厭學(xué)自卑的心理。作為教師要主動(dòng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心。每一位學(xué)生都是獨(dú)立個(gè)體的存在，尊重他們的差異性。只有在和樂(lè)融融的課堂上，學(xué)生才會(huì)思維敏捷、敢思、敢說(shuō)、敢于表達(dá)自己與眾不同的帶有個(gè)性色彩的想法。教師在提問(wèn)或者課堂討論時(shí)尤其要注意學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。當(dāng)有學(xué)生不好意思開(kāi)口，羞于表達(dá)的時(shí)候要合理利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師可以和學(xué)生互留微信、QQ等聯(lián)系方式。在學(xué)生有問(wèn)題又不好當(dāng)面提問(wèn)的時(shí)候可以通過(guò)這樣的方式進(jìn)行溝通。

參考文獻(xiàn):

［1］www．gov．cn/xinwen/2018-02/28/content_5269506．htm．

［2］李粉香．高職高數(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀與提升策略［J］．課程教育研究，2018(31):146．

作者:趙姍姍 黃文杰 李 萍 朱瑞雪單位:山東協(xié)和學(xué)院