導語：工業(yè)設計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)效教育研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

20世紀80年代后，我國許多高校紛紛開設工業(yè)設計專業(yè)，如今工業(yè)設計專業(yè)已經(jīng)成為熱門性工科類專業(yè)，專業(yè)在校人數(shù)逐漸擴大。不過，當前我國大學畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻，工業(yè)設計專業(yè)大學畢業(yè)生就業(yè)也面臨不小的壓力，為了緩解工業(yè)設計專業(yè)大學畢業(yè)生就業(yè)壓力，推行工業(yè)設計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)效勢在必行。本文從工業(yè)設計專業(yè)教育存在的問題出發(fā)，從國家、社會和高校角度探討工業(yè)設計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)效教育。

一、工業(yè)設計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)效教育存在的問題

1.畢業(yè)生動手能力不強，創(chuàng)新能力弱。大多高校培養(yǎng)的工業(yè)設計專業(yè)畢業(yè)生只了解一些工業(yè)設計理論知識，動手設計操作能力并不強，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)效能力更是缺乏和薄弱，這些問題的產(chǎn)生與教師教育教學存在問題有很大關(guān)系。大多高校工業(yè)設計專任教師是大學畢業(yè)就從事教育工作，缺乏企業(yè)實際鍛煉經(jīng)歷，大多教師本身工業(yè)設計創(chuàng)新能力也不強，只會按照教材照本宣科講解理論知識。產(chǎn)生這些問題與高校缺乏工業(yè)設計實踐基地和高校所在城市工業(yè)設計創(chuàng)業(yè)氛圍不強有關(guān)，師生提高自身動手設計操作能力的機會并不多，影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)效教育水平的提高。2.高校落實國家促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策與扶持的力度并不強。工業(yè)設計專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)方面，遇到的最大問題就是缺乏資金和設備設施資源，這是因為工業(yè)設計要反復試驗、模擬和改進，離開足夠資金和設備設施資源支持，幾乎無法推進工業(yè)設計創(chuàng)業(yè)活動。也就是說，當今許多高校缺乏工業(yè)設計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)效平臺和機制，無法為有志工業(yè)設計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學生解決資金短缺和必要設備設施資源等問題。

二、工業(yè)設計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)效人才需求分析和培養(yǎng)目標制定

1.工業(yè)設計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)效人才需求分析。（1）國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略需求。過去我國經(jīng)濟發(fā)展主要依靠人口紅利等要素驅(qū)動。隨著我國經(jīng)濟進入新常態(tài)，國家開始越來越重視創(chuàng)新促進國家經(jīng)濟發(fā)展，先后頒布《大力推進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》等重要文件。根據(jù)國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，教育部多次下發(fā)貫徹國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的實施意見文件，要求各高校堅決貫徹實施國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融入人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力。工業(yè)設計對于進一步提高我國制造業(yè)國際競爭力具有重要意義。因此，以提高工業(yè)設計創(chuàng)新為關(guān)鍵點，對于國家實現(xiàn)偉大復興的中國夢目標具有重要作用。（2）社會用人單位現(xiàn)實需求。隨著我國工業(yè)體系的不斷健全發(fā)展，工業(yè)設計從過去簡單進行形象包裝拓展，到現(xiàn)在已經(jīng)形成涵蓋工藝、文化、產(chǎn)業(yè)鏈等各領域綜合設計。筆者通過我國網(wǎng)絡招聘網(wǎng)站匯總后發(fā)現(xiàn)，工業(yè)設計崗位職責主要體現(xiàn)在這幾個方面：客戶需求分析，市場需求分析；設計創(chuàng)新創(chuàng)意構(gòu)思；團隊合作精神；能夠獨立完成產(chǎn)品項目設計。工業(yè)設計人才招聘重點要求應聘人員必須具有：較強的產(chǎn)品項目設計能力，具有較強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，能夠熟練操作常用設計工具系統(tǒng)，具有較強的客戶需求分析能力，具備團隊合作精神，掌握與客戶、其他設計人員和領導交流溝通能力；具有敏銳的產(chǎn)品市場發(fā)展觀察預測能力等。從工業(yè)設計人才網(wǎng)絡招聘崗位職責和招聘資格分析可以看出，工業(yè)設計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)效人才培養(yǎng)應該著重于培養(yǎng)提高學生創(chuàng)新意識思維、產(chǎn)品項目設計能力、合作精神、市場分析能力等。2.工業(yè)設計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)效人才培養(yǎng)目標制定。根據(jù)工業(yè)設計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)效教育存在的問題，本文認為工業(yè)設計專業(yè)教學目標可以確定為：培養(yǎng)具備設計創(chuàng)新意識和設計創(chuàng)新能力，能夠向設計類企業(yè)、設計類事業(yè)單位等單位輸出高素質(zhì)技能性人才。工業(yè)設計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)效人才培養(yǎng)可以繼續(xù)具體化，在此基礎上確定工業(yè)設計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)效人才課程培養(yǎng)方案。工業(yè)設計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)效人才培養(yǎng)可以從這幾個方面發(fā)力：加強學生工業(yè)設計理論知識教學，提高學生工業(yè)設計學科知識運用于設計實踐能力；提高學生分析工業(yè)設計問題和解決工業(yè)設計問題的能力；具有較強市場分析能力和較強消費者需求分析能力，在把握消費者需求基礎上提出設計方案；掌握現(xiàn)代化工業(yè)設計方法和工具；培養(yǎng)提高學生創(chuàng)新精神，提高學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力；培養(yǎng)提高學生藝術(shù)修養(yǎng)和審美意識，培養(yǎng)提高學生人文素養(yǎng)和職業(yè)道德；培養(yǎng)學生團隊合作意識，培養(yǎng)提高學生學習能力，具有較強的溝通交流能力；掌握了解國家政策法律法規(guī)，特別是讓學生了解有關(guān)國家設計標準和設計政策規(guī)定。

三、工業(yè)設計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)效教育對策建議

1.堅決貫徹執(zhí)行國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)效一系列政策措施。國務院在2015年11月出臺《大力推進大眾創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新若干政策措施的意見》，此后，國家部委和地方政府下發(fā)一系列政策文件，全國上下掀起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新高潮。高?？梢匝垖＜椰F(xiàn)場講座解讀、利用校園宣傳墻、廣播和學校官網(wǎng)、班會和教學課堂等加大宣傳力度宣講國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)效政策，讓大學生了解國家和學校推出的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)效政策動態(tài)和學校創(chuàng)業(yè)活動組織信息。2.建立高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)效平臺。為了貫徹國家鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策要求，大多數(shù)高校都成立了創(chuàng)業(yè)孵化基地，成立學校創(chuàng)業(yè)負責部門，比如筆者學院由教務處牽頭成立創(chuàng)業(yè)孵化基地，安排干事全職負責學院有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)效教育組織實施工作。不過，不少高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)效組織工作和平臺建設有待進一步加強，比如大多高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)效平臺流于形式。為此，高校應該多邀請社會創(chuàng)業(yè)成功人士和專家學者到學校舉辦講座和現(xiàn)場指導；工業(yè)設計專業(yè)培養(yǎng)可以實行更加靈活的彈性學分制，學生參加校外工業(yè)設計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)效實踐，實踐表現(xiàn)也能獲得學分，學分充夠就能夠畢業(yè)獲取學位學歷，如此設計有助于鼓勵學生重視實踐鍛煉，提高自身的工業(yè)設計實踐工作能力。3.加大工業(yè)設計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)效師資隊伍建設力度。許多開設工業(yè)設計專業(yè)的高校，教師基本上是大學畢業(yè)后就到學校任教工業(yè)設計專業(yè)課程，缺乏工業(yè)設計社會實踐經(jīng)歷。因此，高校應該加大工業(yè)設計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)效師資隊伍建設力度，打造強有力的“雙師型”教師隊伍，鼓勵教師多到企業(yè)鍛煉，積累實際工業(yè)設計制作經(jīng)驗，在實踐中提高工業(yè)設計能力。4.完善工業(yè)設計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)效實踐方式。（1）高校在校園創(chuàng)業(yè)平臺組織工業(yè)設計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)效大賽。邀請工業(yè)設計專家、企業(yè)設計大師、創(chuàng)投機構(gòu)等人員做審定項目成員，向?qū)W校篩選審核優(yōu)秀工業(yè)設計創(chuàng)新項目，學校和創(chuàng)投機構(gòu)向?qū)徍送ㄟ^項目提供啟動資金。（2）高校積極開展校企合作。多組織學生下廠實習鍛煉，提高學生工業(yè)設計能力，學生經(jīng)過一段時間企業(yè)實踐工作回校后，鼓勵學生創(chuàng)造和改進工業(yè)設計產(chǎn)品，同時學生作品引入學校創(chuàng)業(yè)孵化基地，獲取創(chuàng)業(yè)基金扶持創(chuàng)業(yè)。（3）對學生加強工業(yè)設計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)效培訓方面的指導。為學生設計培訓指導方案，分批次組織學生培訓指導，特別可以結(jié)合設計大賽加強學生培訓指導，提高學生工業(yè)設計本領是有效創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)效的基礎。5.加大創(chuàng)業(yè)基金的扶持力度。創(chuàng)業(yè)基金可以從四個途徑獲得：第一，申請國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持基金、申請國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)稅收優(yōu)惠待遇和申請國家技術(shù)改造扶持基金等。第二，申請商業(yè)銀行免除利息的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持貸款資金，或者申請社會捐贈創(chuàng)立的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金。第三，申請由高校開展校企合作的企業(yè)向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學生提供創(chuàng)業(yè)基金支持。第四，申請高校設立的創(chuàng)業(yè)基金。實踐申請創(chuàng)業(yè)基金，工業(yè)設計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)效扶持基金來源主要來自高校創(chuàng)業(yè)基金。學生在申請高校創(chuàng)業(yè)基金前，要撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書，學?？己送ㄟ^下才能獲得創(chuàng)業(yè)基金。6.調(diào)整工業(yè)設計專業(yè)教學課程，加強創(chuàng)業(yè)實踐教學。工業(yè)設計專業(yè)教學課程設計中，增加實踐課程比重，工業(yè)設計專業(yè)教學計劃大綱中要求開設創(chuàng)業(yè)教育課程，鼓勵工業(yè)設計專業(yè)其他專業(yè)課程教師將創(chuàng)業(yè)思想融入課堂教學中，培養(yǎng)提高學生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。另外，鼓勵工業(yè)設計專業(yè)教師帶領學生多參加省級國家級設計大賽，專業(yè)教師在課堂教學中，比如在課外大作業(yè)設計等教學環(huán)節(jié)圍繞職業(yè)大賽展開和進行，學生多參加設計大賽，提高設計能力，這是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)效的基礎。

四、小結(jié)

本文對加強工業(yè)設計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)效教育提出了若干對策建議。實際上，各高?？梢愿鶕?jù)自身開設工業(yè)設計專業(yè)情況，采取其他有效工業(yè)設計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)效措施，比如鼓勵學生創(chuàng)立工業(yè)設計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)效工作室、加強創(chuàng)業(yè)理論課程教育、加大創(chuàng)業(yè)基金投入等。筆者相信，當前貿(mào)易保護主義抬頭和美國對我國高科技企業(yè)的封鎖，必然激勵我國加快技術(shù)自主創(chuàng)新，工業(yè)設計作為首創(chuàng)抓手，工業(yè)設計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)效教育必然獲得難得的發(fā)展機遇。

參考文獻：

[1]李豐延,陸璐.以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為導向的工業(yè)設計專業(yè)實踐教學模式改革與探索[J].教育教學論壇,2018(01).

[2]邱志榮.成果導向下人才培養(yǎng)目標及其畢業(yè)要求的構(gòu)建——工業(yè)設計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育[J].工業(yè)設計,2018(02).

[3]國務院辦公廳.國務院辦公廳關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施[EB/OL].中國政府網(wǎng).

作者:李川 單位:江西冶金職業(yè)技術(shù)學院