導(dǎo)語：工業(yè)設(shè)計專業(yè)課堂教學(xué)模式分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：工業(yè)設(shè)計專業(yè)是一個要求有很強(qiáng)實踐能力的專業(yè)，但現(xiàn)在課堂教學(xué)中存在教學(xué)目標(biāo)與設(shè)計前沿不符、與實際應(yīng)用不適應(yīng)的缺陷。本文從工業(yè)設(shè)計專業(yè)特點出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、社會實踐、教學(xué)案例等對工業(yè)設(shè)計專業(yè)課堂教學(xué)模式可行性進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：工業(yè)設(shè)計；課堂教學(xué)；模式；探究

在國際競爭日益加劇的今天，中國作為眾多國家中的一個，并且是發(fā)展中國家，必須重視設(shè)計的發(fā)展，這樣才能在復(fù)雜的國際新形勢下有自己的立足點和競爭點。工業(yè)設(shè)計專業(yè)是一個課程量大，且需要很強(qiáng)實際應(yīng)用性的專業(yè)。正所謂“實踐出真知”，應(yīng)該為工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)有生提供實際體驗的機(jī)會，當(dāng)前工業(yè)設(shè)計課程教學(xué)與實際結(jié)合不夠緊密、課堂教學(xué)落后，存在很多缺陷。教育也需要因地制宜，因市場需求而發(fā)展，因此我們要加強(qiáng)對工業(yè)設(shè)計專業(yè)的課堂教學(xué)模式的探索，突出對學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)實踐課與理論課的交叉與融合，立足當(dāng)代設(shè)計實踐，構(gòu)建科學(xué)可行的課堂教學(xué)模式。

一、目前工業(yè)設(shè)計專業(yè)課堂教學(xué)存在的問題

目前很多人對工業(yè)設(shè)計的理解比較片面，致使工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式存在一下幾個方面的不足：第一，教學(xué)手段缺乏新意，部分高校仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式教學(xué)，甚至沒有自己實踐教學(xué)的空間和設(shè)備；第二，在現(xiàn)今快速發(fā)展的社會環(huán)境下，工業(yè)設(shè)計課堂教學(xué)模式不能完全滿足學(xué)生活躍心態(tài)影響下的學(xué)習(xí)需求，課程的設(shè)置沒能跟上形勢的變化和市場的需求；第三，一些高校因為教學(xué)手段和條件的限制，致使課堂教學(xué)互動不夠，學(xué)生不能充分表現(xiàn)出自身真正的需求，教師無法因材施教。例如，在新課伊始，就把如何做好某課題設(shè)計的方法講給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)了設(shè)計方法的本身，而沒有讓學(xué)生自己去發(fā)揮想象，靠知識的積淀去堅決該問題。

二、對工業(yè)設(shè)計專業(yè)課堂教學(xué)模式的探究

1、課堂教學(xué)與社會實踐的整合

1）課堂教學(xué)與社會實踐的優(yōu)越性正所謂，“實踐出真知”。工業(yè)設(shè)計課堂教學(xué)通過與社會實踐的結(jié)合，能為學(xué)生提供一個在商業(yè)環(huán)境下工作的體驗機(jī)會，學(xué)生通過實際課題的培訓(xùn)學(xué)習(xí)與實踐，既能掌握設(shè)計系統(tǒng)中最基本的思維方式和方法，又能表現(xiàn)各種的操作能力。一般教育是單純地向?qū)W生傳授知識，拘泥于現(xiàn)成的理論，學(xué)生則是以記憶為主，不能很好地應(yīng)用該知識，與社會實踐相結(jié)合，能使學(xué)生不再概念化和程式化，改變“中看不中用”的設(shè)計。2）模擬企業(yè)工作團(tuán)隊在工業(yè)設(shè)計教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生團(tuán)隊合作的教學(xué)方法，即在設(shè)計競賽中采用模擬企業(yè)工作團(tuán)隊的教學(xué)方式，學(xué)生分組參與，集體互動完成課堂任務(wù)。這樣能使學(xué)生更快接觸市場、了解市場，畢業(yè)后也能更好適應(yīng)社會、適應(yīng)崗位。以某一平面設(shè)計公司的廣告項目為例，教師組織學(xué)生自愿組成團(tuán)隊，模擬企業(yè)項目的工作流程，對該廣告項目的目標(biāo)、步驟、注意問題等方面進(jìn)行指導(dǎo)。在團(tuán)隊互動設(shè)計中，各組成員團(tuán)結(jié)合作，從市場調(diào)研、初步構(gòu)思、深入設(shè)計，到最終設(shè)計作品繪制完成，學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，互相幫助、互相監(jiān)督，工作完成后接受企業(yè)對他們的回饋，這樣的教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于傳統(tǒng)的理論知識講授，更有利于學(xué)生成為具備實戰(zhàn)經(jīng)驗的工業(yè)設(shè)計人才。

2、融入道德教學(xué)的課堂教學(xué)

所謂德育，是指對受教育者進(jìn)行正確的思想政治和高尚道德品質(zhì)教育，使其能從理智上對客觀社會現(xiàn)象進(jìn)行正確評價，最終走向“內(nèi)化”，成為受教育者觀念意識的組成部分，并在行為上自覺服從并遵守的教育過程。工業(yè)設(shè)計的過程是情感和審美的實現(xiàn)，這就需要美育做指導(dǎo)。盧梭曾經(jīng)說過“一個人有了審美能力，就能不知不覺的接受不同的有關(guān)美的觀念，也就會接受與之有關(guān)聯(lián)的道德觀念?！彼?，通過課程教學(xué)，不但要傳授關(guān)于工業(yè)設(shè)計方面的知識技能，也要幫助學(xué)生發(fā)展積極、健康、向上的情感，克服消極的思想，是他們高尚化、純潔化，從而進(jìn)一步完善人格。集體來說，也就是培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，同時也陶冶他們的情操，提高生活情趣，使學(xué)生身心情感全面健康成長的過程。如何使德育融入到工業(yè)設(shè)計課程教學(xué)中，是目前工業(yè)設(shè)計專業(yè)課堂教學(xué)模式需要研究的重要問題，需要進(jìn)行深入探究。

3、交流互動的課堂教學(xué)

通常情況下的課堂教學(xué)模式是老師在講臺上講，學(xué)生在臺下聽，這樣的教學(xué)手段不能滿足學(xué)生的需求，無法調(diào)動他們學(xué)校的熱情。學(xué)生一直在聽的層面上去記憶知識，不會去分析，也不會積極的發(fā)表個人的看法，這樣難以展開積極主動的教學(xué)活動。想要讓學(xué)生各抒己見，必須讓他們參與到課堂教學(xué)中來。

4、創(chuàng)意思維模式在教學(xué)過程中的應(yīng)用

教育部在《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案》指標(biāo)中明確要求：積極改革教學(xué)方法和手段；必修課應(yīng)用多媒體授課的課時不低于15％，有一定數(shù)量自行研制開發(fā)的多媒體課件。還特別注明：多媒體授課是指利用多媒體技術(shù)授課。多媒體技術(shù)是指利用計算機(jī)綜合處理文字、聲音、圖像、圖形、動畫等信息的技術(shù)。但是，多媒體的使用讓學(xué)生直觀的看到了需要學(xué)習(xí)的信息，阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展，不利于培養(yǎng)創(chuàng)新意識。因此，在合理利用多媒體的同時，仍然要重視學(xué)生創(chuàng)意思維的培養(yǎng)，正確引導(dǎo)學(xué)生。

三、教學(xué)手段的改革構(gòu)想

如今，工業(yè)設(shè)計的課堂教學(xué)手段以結(jié)合多媒體為主，借助這一教學(xué)手段，構(gòu)想將教科書里面的內(nèi)容用圖像代替。首先可以將教科書內(nèi)容用動畫的形式展現(xiàn)，此外，還可以進(jìn)一步將其改編成電影的形式，這樣在吸引學(xué)生眼球的同時傳授知識，更能使學(xué)生集中注意力，使其在課堂上學(xué)有所得。創(chuàng)意思維在工業(yè)設(shè)計課堂上的運(yùn)用是為了提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更適合快速發(fā)展社會需要的設(shè)計人才。

四、結(jié)語

社會在迅速發(fā)展，就需要工業(yè)設(shè)計的新型人才，因此，培養(yǎng)多學(xué)科綜合發(fā)展的工業(yè)設(shè)計人才是目前工業(yè)設(shè)計教育的核心內(nèi)容。在具體的實踐當(dāng)中，首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，用實踐帶動和促進(jìn)教學(xué)；盡可能調(diào)動學(xué)生的興趣，讓學(xué)生真正地?zé)釔墼O(shè)計。只有這樣，我國的工業(yè)設(shè)計才能更好地發(fā)展。通過以上幾個方面的探索，工業(yè)設(shè)計課堂教學(xué)存在一些不足，需要在教學(xué)中不斷實踐和探究，以求更好的教學(xué)模式。

作者:于惠玲 于小康 單位:煙臺南山學(xué)院

參考文獻(xiàn):

[1]劉人懷.我國力學(xué)專業(yè)教育現(xiàn)狀與思考[J].中國大學(xué)教育,2007(1):30-32.

[2]王大勇.論藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式改革[J].外語藝術(shù)教育研究，2009,83-85.

[3]《反思中國設(shè)計教育改革》[R].《新平面19期》,江蘇美術(shù)出版社,2008,9.