導語：工業(yè)設計專業(yè)教育中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：創(chuàng)新是工業(yè)設計的靈魂,工業(yè)設計教育的核心就是要啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。如何通過教育培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新品格的人才,已經(jīng)成為教育界共同關(guān)注的課題。筆者通過分析工業(yè)設計專業(yè)的特點和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的切實需求，提出了在專業(yè)教學過程中能有效提高和培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法和途徑。

關(guān)鍵詞：工業(yè)設計；設計教育；創(chuàng)新能力；教學改革；實踐能力

 創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。伴隨社會經(jīng)濟的迅猛發(fā)展和創(chuàng)新型國家建設的需要，我國高度重視工業(yè)設計的發(fā)展。因此急需工業(yè)設計專業(yè)培養(yǎng)出具有科學的知識結(jié)構(gòu)、綜合的實踐能力、開闊的國際視野和溝通能力的創(chuàng)新型設計人才，為建設創(chuàng)新型國家和人才強國戰(zhàn)略服務。當下如何在工業(yè)設計專業(yè)教育中更有效的提升學生的創(chuàng)新能力，切實加強工業(yè)設計專業(yè)人才的創(chuàng)新素質(zhì)，已經(jīng)成為對工業(yè)設計專業(yè)教育中意義重大并影響深遠的課題。

一、提高和培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法與途徑

1.強化創(chuàng)意課程建設，有效培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。要提高學生的創(chuàng)新能力，在專業(yè)教育中首先可通過系統(tǒng)的課程教學，有效拓展和訓練學生創(chuàng)造性思維，并利用各種有效的教學手段，在熏陶鍛煉和潛移默化中打開學生的視野，掙脫固有思維的韁繩，喚醒其想象力與創(chuàng)造力。在工業(yè)設計專業(yè)課程教學中，首先應重視和強化《圖形創(chuàng)意》《創(chuàng)意思維表達》《產(chǎn)品創(chuàng)意設計》等著重創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課程建設。從學時數(shù)的設定、教學內(nèi)容的規(guī)劃、大綱的撰寫到教案的設計、教學思路和教學方法的擬定等諸多方面，進行深入細致的研究推敲，以保證這些課程的教學質(zhì)量和培養(yǎng)效果。同時像《素描》《速寫》《效果圖》等技法類課程，也可以巧妙的融入創(chuàng)新的意識，讓這些基礎課程在當下培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的道路上煥發(fā)出新的生機。以江南大學和同濟大學為首的國內(nèi)不少高校，在工業(yè)設計專業(yè)的基礎課程建設與教學中，就已率先摒棄了該類課程單純訓練繪畫技法的傳統(tǒng)教學思路，開創(chuàng)《創(chuàng)意素描》《創(chuàng)意速寫》《創(chuàng)意效果圖》等新穎的教學內(nèi)容，大膽將創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)有機融入課程之中。每一次繪畫的命題和要求，都不再僅僅滿足對對象生搬硬套的描摹，而是必須要充分地調(diào)動創(chuàng)新思維進行想象力和創(chuàng)造力進行加工與升華。通過這樣一次次技法與創(chuàng)造性思維雙管齊下的訓練，為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下堅實的基礎。尤其是當這些課程之間相互配合、彼此呼應，全方位系統(tǒng)的構(gòu)筑起一個塑造創(chuàng)新人才的課程體系時，培養(yǎng)效果將更加突顯。

2.改進教學方法，營造創(chuàng)新氛圍。自由和獨立是創(chuàng)新的重要前提。自由寬松的教學環(huán)境是發(fā)展學生獨立思想和培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力不可忽視的外部條件。應通過改進教學方法，充分調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性，為學生營造一個充滿生機和活力的教學環(huán)境，有充分發(fā)展自己和表達自己的空間。我國著名教育家葉圣陶先生說：“所謂教師之主導作用,蓋在善于引導啟迪,俾使學生自奮其力,自致其知,非謂教師滔滔講說,學生默默聆受”。當前日益被提倡的“互動參與式”教學模式既是這一教育思想很好的體現(xiàn)，也無疑是激發(fā)學生積極性和創(chuàng)造性，營造創(chuàng)新型學習氛圍的有效方法之一。工業(yè)設計專業(yè)的課程教學應盡量采用“互動參與式”教學方法，變傳統(tǒng)“灌輸型”教學為“互動式”教學。學生應成為學習的主人，教師是學生學習的組織者、促進者、輔助者。在教學過程中，通過采用“參與、引導、討論”的方法，帶領(lǐng)學生進行分享討論，引導學生自我察覺與反思，有效調(diào)動師生間、學生間的動態(tài)信息交流，讓教師與學生都成為教學的主體。借助這種廣泛的信息交流實現(xiàn)相互溝通、相互補充，使學習過程更多成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，促進學生的個性化發(fā)展，激活學生的主體意識，營造自由寬松的創(chuàng)新氛圍。同時教學過程也將成為師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過程，課程變成一種動態(tài)的、發(fā)展的，教學真正成為師生富有個性化的創(chuàng)造過程。

3.大力加強實習實訓，以實踐促進創(chuàng)新。實踐教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要教學環(huán)節(jié)。如何合理架構(gòu)工業(yè)設計專業(yè)學科的實踐教學體系，不斷提高實踐教學水平與質(zhì)量，是當前工業(yè)設計專業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系和實踐教學改革發(fā)展所面臨的重要課題。而我國教育部目前大力在高校中推行的“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”無疑為實踐教學的強化和發(fā)展鋪平了道路，指明了方向?！白吭焦こ處熃逃囵B(yǎng)計劃”的目的就是要培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設創(chuàng)新型國家和人才強國戰(zhàn)略服務。該培養(yǎng)計劃的人才培養(yǎng)模式要求采取“3+1”教育模式，3年在校學習，另外累計至少1年的時間在企業(yè)實習和做畢業(yè)設計。這不僅能大大加強高校與企業(yè)間的聯(lián)系合作，促進產(chǎn)、學、研共同協(xié)調(diào)發(fā)展，而且還為學生的實踐和創(chuàng)新提供了難能可貴的有利環(huán)境，有效強化了學生的實踐水平和創(chuàng)新能力。目前以同濟大學、西北工業(yè)大學、天津大學為首的不少高校的工業(yè)設計專業(yè)都加入到了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的隊伍中，并在人才培養(yǎng)的實踐水平和創(chuàng)新能力方面收效顯著。

二、結(jié)論

在工業(yè)設計專業(yè)教育的過程中，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項復雜的系統(tǒng)工程，需要從專業(yè)課程建設、創(chuàng)造性思維培養(yǎng)、教學方法改革、實踐環(huán)節(jié)提升等多方面加以強化和重視。只有在教學與實踐中不斷探索新的工業(yè)設計專業(yè)教學培養(yǎng)方式，并且在實踐中不斷豐富和完善，才能切實提升學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出符合社會發(fā)展的工業(yè)設計創(chuàng)新人才。

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作者:余鈺 單位:西南石油大學機電工程學院