導(dǎo)語(yǔ)：高職實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理思考一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

隨著科技化信息化的迅速發(fā)展，教育事業(yè)也悄然發(fā)生著深刻的變化。國(guó)家和社會(huì)都著眼于創(chuàng)新體系的構(gòu)建。國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)的《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》的一個(gè)核心內(nèi)容是“瞄準(zhǔn)國(guó)家創(chuàng)新體系的目標(biāo)，培養(yǎng)造就一批高水平的具有創(chuàng)新能力的人才”。因此，創(chuàng)新是高職教育的重中之重，創(chuàng)新誕生于理論聯(lián)系實(shí)踐當(dāng)中，并利用創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法、創(chuàng)新成果產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)、社會(huì)效益。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理論聯(lián)系實(shí)踐，并以直觀的方式引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、科研能力、工作能力，以達(dá)到培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。因此，如何找準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的定位，并管理好實(shí)驗(yàn)室以不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平是迫切需要研究和解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

一、高職院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理存在的問(wèn)題

1.實(shí)驗(yàn)室設(shè)備資金投入與場(chǎng)地不足。近年來(lái)國(guó)民經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)人才的需求不僅量大，而且對(duì)人才本身具備的素質(zhì)要求也在不斷提高，這就要求高職院校必須較快較好地培養(yǎng)市場(chǎng)所需人才。然而，由于技術(shù)不斷發(fā)展變化，實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)教學(xué)場(chǎng)地必須不斷更新?lián)Q代和擴(kuò)充，高素質(zhì)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)人才也必須引進(jìn)，這就需要大量的資金，如果僅僅依靠政府投入，不能完全緩解高職院校建設(shè)實(shí)驗(yàn)室的資金壓力。但資金投入有限，導(dǎo)致購(gòu)進(jìn)的設(shè)備難以滿足當(dāng)下對(duì)技術(shù)能力培養(yǎng)的要求?，F(xiàn)階段，有部分高職院校將辦學(xué)的中心放在生源擴(kuò)招工作中，學(xué)生的增多對(duì)實(shí)驗(yàn)室的需求也相應(yīng)增加，但其沒有依據(jù)學(xué)生的增加及時(shí)更新設(shè)備。在教學(xué)管理中實(shí)驗(yàn)室的管理存在分散化管理的現(xiàn)象，致使現(xiàn)有的設(shè)備利用率低下，學(xué)生在開展專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)，沒有充分接觸到實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，實(shí)踐操作能力缺乏，阻礙了教學(xué)質(zhì)量的整體提升。2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容注重驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，缺少創(chuàng)新性。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，高職院校院系建立實(shí)驗(yàn)室的基本立足點(diǎn)是以專業(yè)課程為主，實(shí)驗(yàn)室則是從屬于專業(yè)課程。實(shí)驗(yàn)教學(xué)側(cè)重對(duì)理論知識(shí)的驗(yàn)證，缺乏合理性。在一定的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書上的實(shí)驗(yàn)步驟做完實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這樣不僅實(shí)驗(yàn)收效甚微，而且還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)雷同甚至是相互抄襲的后果，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后對(duì)理論課程沒有起到非常大的鞏固和消化作用，反而使得學(xué)生認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課程可有可無(wú)或者產(chǎn)生厭倦情緒。致使學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高，影響其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，一定程度上制約了學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這不僅不利于理論教學(xué)，也不利于正確引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，更加談不上創(chuàng)新。3.實(shí)驗(yàn)室設(shè)置缺乏規(guī)范化系統(tǒng)化。高職院校傳統(tǒng)的管理體制下，實(shí)驗(yàn)室設(shè)置過(guò)程沒有科學(xué)、合理化的相關(guān)論證參考，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)工作規(guī)劃，缺乏整體性和長(zhǎng)遠(yuǎn)性發(fā)展的考慮，容易產(chǎn)生沒有充分考慮學(xué)科交叉的實(shí)際情況。各個(gè)系建立的實(shí)驗(yàn)室沒有通過(guò)有效的整合、優(yōu)化，缺乏聯(lián)系性，存在著重復(fù)建設(shè)的問(wèn)題，在實(shí)驗(yàn)室設(shè)備購(gòu)置中過(guò)于強(qiáng)調(diào)局部，重復(fù)購(gòu)置的現(xiàn)象非常普遍，加之利用率不高，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室資源的浪費(fèi)。甚至一些實(shí)驗(yàn)室的功能設(shè)置單一，制約了實(shí)驗(yàn)室作用的發(fā)揮。重復(fù)建設(shè)的問(wèn)題還會(huì)導(dǎo)致不科學(xué)利用實(shí)驗(yàn)設(shè)備的情況，實(shí)驗(yàn)室利用率很低，沒有做到實(shí)驗(yàn)室資源優(yōu)化配置，設(shè)備維修也是重復(fù)勞動(dòng)，浪費(fèi)人力物力。這些現(xiàn)象不僅僅浪費(fèi)了有限的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)資金，還不能充分激發(fā)教職員工的工作熱情，使得教學(xué)資源的利用率得不到提高，降低了實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的質(zhì)量。4.實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y力量的培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)室的有效利用必須有一支即有理論水平又有實(shí)踐能力的素質(zhì)高、技能過(guò)硬的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍。長(zhǎng)期以來(lái)，一部分高職院校對(duì)于實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y力量的建設(shè)重視不夠，工程、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍人才短缺、知識(shí)老化、學(xué)歷、職稱偏低，工作能力有限、人數(shù)不足等各種問(wèn)題，嚴(yán)重制約了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展。在管理過(guò)程中，由于思維沒有轉(zhuǎn)變，沒有科學(xué)的引進(jìn)人才，甚至在評(píng)定和待遇方面不如從事理論教學(xué)的教師，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室教學(xué)人員積極性不高，使得實(shí)驗(yàn)室教學(xué)水平在低水平徘徊。在實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y力量不足的情況下，甚至安排擔(dān)任理論教學(xué)的教職員工兼任實(shí)驗(yàn)的教學(xué)指導(dǎo)，并負(fù)責(zé)維護(hù)和維修設(shè)備，這不僅增加了理論教師的工作負(fù)擔(dān)，而且不能達(dá)到較好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。5.不注重實(shí)驗(yàn)室的社會(huì)服務(wù)功能。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)完畢之后，其職能只是完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，當(dāng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)結(jié)束的時(shí)候?qū)嶒?yàn)室基本處于閑置狀態(tài)，學(xué)生不能充分利用實(shí)驗(yàn)室，高職院校沒有主動(dòng)組織引導(dǎo)學(xué)生申請(qǐng)利用實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)室資源也未能向社會(huì)有需求進(jìn)行科研生產(chǎn)的企事業(yè)單位開放。這些問(wèn)題使得實(shí)驗(yàn)室設(shè)備利用效率低下，不利于實(shí)驗(yàn)室設(shè)備再創(chuàng)造效益，不能為高職院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)提供原動(dòng)力。

二、對(duì)高職院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理的思考

高職院校實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生充分提高分析和解決問(wèn)題的重要基地，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理也是高職院校提高辦校水平的要求，是培養(yǎng)技術(shù)型人才的教學(xué)要求，只有充分做好高職院校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理工作，為教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能推動(dòng)高職院校更好、更快的發(fā)展。因此，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分重視高職院校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理工作，并在教學(xué)以及科研工作中采取有效措施，真正把高職院校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理工作貫徹落實(shí)到位。1.充分認(rèn)識(shí)高職院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的意義。學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)在于開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中充分對(duì)理論知識(shí)學(xué)以致用，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。高職院校的實(shí)驗(yàn)室有助于學(xué)生對(duì)所掌握的理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，加深對(duì)相關(guān)理論知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，對(duì)相關(guān)技術(shù)的操作能力訓(xùn)練和動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)具有積極作用。理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩者的關(guān)系不是主從關(guān)系，而是辯證統(tǒng)一關(guān)系。擺正對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的態(tài)度，必須充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起到的重要作用，實(shí)驗(yàn)并不是僅僅只是簡(jiǎn)單的理論驗(yàn)證，而對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的動(dòng)手實(shí)踐能力，提高在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力起到相當(dāng)關(guān)鍵的作用。這些能力素養(yǎng)的培養(yǎng)，將對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展起到積極作用，為學(xué)生以后走上社會(huì)，從事相關(guān)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。使其更好更快地適應(yīng)社會(huì)，為社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。2.實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。在實(shí)驗(yàn)室設(shè)置方面進(jìn)行統(tǒng)籌安排，科學(xué)規(guī)劃好交叉學(xué)科間實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和利用。安排理順好實(shí)驗(yàn)室建設(shè)問(wèn)題，并制定合理的建設(shè)方案，做到充分利用有限的資金，制定相應(yīng)的建設(shè)方案，高職院校中各專業(yè)應(yīng)充分進(jìn)行協(xié)調(diào)統(tǒng)一，增強(qiáng)在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理工作中的溝通和協(xié)調(diào)，以實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的合理性設(shè)置，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室以及配套功能設(shè)置的作用。不僅僅為減輕教育教學(xué)負(fù)擔(dān)，也為設(shè)備的充分利用和維護(hù)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（1）建設(shè)教學(xué)實(shí)踐基地（中心）教學(xué)實(shí)踐基地作為整個(gè)高職院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的中心，統(tǒng)一指導(dǎo)、管理整個(gè)高職院校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和開放實(shí)驗(yàn)室，并為理論、實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)提供服務(wù)，協(xié)調(diào)各個(gè)實(shí)驗(yàn)室之間的關(guān)系，從而打破院-系的傳統(tǒng)管理模式，使有教學(xué)任務(wù)的教職員工能夠?qū)Ｐ挠诮虒W(xué)，不必為如何管理實(shí)驗(yàn)室而分散精力。（2）建設(shè)開放應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室針對(duì)實(shí)驗(yàn)室閑置的情況，我們認(rèn)為可以建立開放應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室，該實(shí)驗(yàn)室采用實(shí)驗(yàn)室開放聯(lián)合共建的模式。將實(shí)驗(yàn)室資源開放化、共享化，使得學(xué)生、教職員工甚至社會(huì)企事業(yè)單位都可以參與實(shí)驗(yàn)室的共建共享，資源得到有效利用。通過(guò)開放應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室，各種社會(huì)資源的整合利用，可以從中汲取更多新思維、新方法，產(chǎn)生更多的新成果，加速科研成果的催生，利用社會(huì)化的科研過(guò)程，可以反過(guò)來(lái)促進(jìn)教育教學(xué)朝著更加科學(xué)合理，與社會(huì)需求同步方向發(fā)展，進(jìn)一步適應(yīng)快速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)，踐行科學(xué)發(fā)展觀，讓開放應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)造更大的社會(huì)效益。（3）實(shí)驗(yàn)室信息化建設(shè)隨著信息化浪潮席卷全球，信息化的各種優(yōu)點(diǎn)使得我們不得不考慮將實(shí)驗(yàn)室管理進(jìn)行信息化改革，是實(shí)驗(yàn)室管理更加科學(xué)化、規(guī)范化，適應(yīng)高職院校走向社會(huì)的需求的必然需要。整個(gè)實(shí)驗(yàn)室的信息化建設(shè)不應(yīng)是原來(lái)傳統(tǒng)管理方式的“電子版”，而是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室信息化管理系統(tǒng)（LIMS）建設(shè)，將實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析等業(yè)務(wù)進(jìn)行統(tǒng)一管理，并與學(xué)校信息門戶有機(jī)的結(jié)合，這一機(jī)制有如下有利點(diǎn)：①有利于實(shí)驗(yàn)室建設(shè)實(shí)驗(yàn)室信息化管理系統(tǒng)將實(shí)驗(yàn)室相關(guān)業(yè)務(wù)進(jìn)行統(tǒng)一化管理，利于實(shí)驗(yàn)室建設(shè)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，降低重復(fù)建設(shè)的風(fēng)險(xiǎn)。教學(xué)實(shí)踐基地（中心）可實(shí)時(shí)、直觀的掌握實(shí)驗(yàn)教學(xué)的動(dòng)態(tài)信息，可以及時(shí)的做出必要的調(diào)整和快速?zèng)Q策，避免過(guò)多繁復(fù)的管理環(huán)節(jié)，提高高職院校管理實(shí)驗(yàn)室的能力。②提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量實(shí)驗(yàn)室信息化管理系統(tǒng)帶來(lái)的工作效率提高，可以使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員有更多的時(shí)間和空間研究實(shí)驗(yàn)教學(xué)理論和實(shí)踐方法，并利用信息化系統(tǒng)集思廣益，達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。③有利于建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系實(shí)驗(yàn)室信息化管理系統(tǒng)可以以更加直接的方式讓師生互動(dòng)，有利于將實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行科學(xué)評(píng)定，通過(guò)評(píng)定了解學(xué)生的需求，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中。（4）市場(chǎng)化運(yùn)作為了解決建立一整套體系所帶來(lái)的資金壓力，教學(xué)實(shí)踐基地（中心）可以利用高職院校的資源與有實(shí)力有意向的企業(yè)開展合作，進(jìn)行聯(lián)合科研、培訓(xùn)。與社會(huì)企業(yè)合作，使得學(xué)校更加貼近社會(huì)需求，并利用企業(yè)的優(yōu)勢(shì)資源實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化，合理利用實(shí)驗(yàn)室資源，并為學(xué)生提供直面市場(chǎng)的機(jī)會(huì)，了解自身的不足，為今后培養(yǎng)更加適應(yīng)社會(huì)需求的人才提供有力支持。（5）制度保障高職院校必須出臺(tái)一套規(guī)章制度，約束實(shí)驗(yàn)室管理。任何組織結(jié)構(gòu)不論是否信息化，管理都是由人參與其中，建立相關(guān)的管理制度有利于減少管理過(guò)程中人為失誤和不端行為給高職院校帶來(lái)的損失，也是高職院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的必要保障手段。（6）激勵(lì)機(jī)制可以以高職院校教師激勵(lì)機(jī)制模型為核心，建立物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)相結(jié)合的教師激勵(lì)機(jī)制。出臺(tái)良好的激勵(lì)機(jī)制，有利于高職院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，也可以調(diào)動(dòng)廣大教職員工積極性。支持并鼓勵(lì)教師立項(xiàng)，引導(dǎo)學(xué)生參與其中。現(xiàn)在的學(xué)生比以往更加有積極性，卻缺乏方向，立項(xiàng)可以使學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，提高其對(duì)自身能力的鍛煉。在此基礎(chǔ)上設(shè)立對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)學(xué)金，對(duì)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中得到的優(yōu)秀成果予以獎(jiǎng)勵(lì)。（7）師資力量的建設(shè)實(shí)驗(yàn)室的核心參與者為實(shí)驗(yàn)室教師，他們自身的素質(zhì)直接影響了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。我們認(rèn)為師資力量的建設(shè)是非常必要的，必須引起重視。因?yàn)闊o(wú)論條件如何變化，當(dāng)前科技水平是無(wú)法脫離人的參與的。①必須本著關(guān)心、培訓(xùn)、指導(dǎo)和深造的策略提高實(shí)驗(yàn)室的師資力量；②高職院校方面，要關(guān)心實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y力量的建設(shè)，制定計(jì)劃和目標(biāo)；③定期派遣教師進(jìn)行培訓(xùn)；④定期邀請(qǐng)專家進(jìn)行指導(dǎo)工作；⑤有條件的情況下，派遣實(shí)驗(yàn)室教師參與深造。

三、結(jié)論

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理是高職院校教育教學(xué)的重要組成部分。做到科學(xué)合理組織管理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)需要高職院校整個(gè)系統(tǒng)從上至下引起重視。根據(jù)高職院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理存在的問(wèn)題，本文提出了一些解決的方法，這些方法有利于調(diào)動(dòng)廣大師生利用好實(shí)驗(yàn)室的積極性，利于高職院校面向社會(huì)、面向未來(lái)不斷發(fā)展，從實(shí)質(zhì)上提高學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室教師的自身價(jià)值，為現(xiàn)代高職院校注入新的生命力。

參考文獻(xiàn)

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作者:趙英 單位:廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院