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【摘要】學生管理工作在職業(yè)院校的發(fā)展和運營中占據著十分重要的位置，學生管理能力的高低直接影響所培養(yǎng)的人才的質量和素質，本文主要從當今職業(yè)院校中學生管理工作的現狀和制約問題出發(fā)，旨在更好的探討職業(yè)院校學生管理工作的機制，提出了人性化管理的幾點對策，以實現職業(yè)院校中學生管理的終極目標。

【關鍵詞】職業(yè)院校；學生管理；方法對策；現狀分析

近年來，由于社會越來越重視人才的教育和培養(yǎng)，這就促使了社會中職業(yè)院校的快速擴擴張和迅速發(fā)展，隨著職業(yè)院校的招生擴招，導致學生人數激增，學生管理工作也就越來越有挑戰(zhàn)，職業(yè)院校應首先關注學生的心里、健康、和個人需求問題，及時關心解決及合理的控制好制度和人性關懷之間的平衡，調動hi也院校中學生管理工作人員的積極性和團結心。同此，學校也要加強對學生的關心和重視程度，管理機制明確“以學生為本”，從而貼近學生的生活和學習，堅持科學管理，在管理機制模式中不斷改革創(chuàng)新和不斷進步。

一、職業(yè)院校學生管理工作的現狀及問題分析

1.學生學習主動性差，叛逆心理強，就業(yè)壓力導致的消極行為

職業(yè)院校的招生主要就是有單獨招生和高考錄取兩種方式，分數錄取線都相較于普通本科的分數低，這就意味著學生哎學習基本文化課的基礎要比本科學生差一些，也說明了學生在之前中學的學習過程中沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，還有很多學生是沒有考入理想的大學不愿復讀只能來到職業(yè)學校學習專業(yè)技能，入校后產生了強烈的反差心里，這就導致了學生在入學后學習主動性差，加之是“90”后，對自我的學習管理能力差，抗壓能力也不強，很少主動學習專業(yè)知識，這些問題不能得到合理的解決都會引起職業(yè)院校生思想上的躁動。

2.職業(yè)院校缺乏學生管理模式的創(chuàng)新性

當前職業(yè)院校的管理模式仍然沿用傳統(tǒng)模式，職業(yè)院校每年為社會輸送了大量的專業(yè)技術性人才，為了達到這一目的，職業(yè)院校投入了大量的人力、財力和物力用來健全學生管理機制，但是長期以來，學校過分強調制度的平等和嚴厲性，忽視了管理中的柔韌性，從而導致學生管理觀念落后，忽視學生的個性和意愿，導致學生對職業(yè)院校的管理機制產生反抗和不適應。

3.復雜混亂的校園環(huán)境導致師生缺乏工作和學習的積極性

學生不遵守校園紀律的環(huán)境影響因素主要來源于兩個方面：一是學校方面。一些中職院校教風不正，學風不濃，學生和教師都是抱著混的態(tài)度去教學和學習，這會影響學生的學習心態(tài)。中職院校的學生年齡小，基礎差，自控能力差，自由散漫，一時間難以養(yǎng)成遵守課堂紀律的好習慣。二是家庭方面。許多家長將孩子送進學校就認為自己已經完成任務了，對學生在學校的成績和表現不聞不問。由于家庭教育的缺位，學生認為自己表現好壞都無所謂。因此，這種放任自流的心態(tài)也滲透到了校園紀律方面，這就會給職業(yè)院校的管理帶來困擾和阻礙，從而不能完成職業(yè)院校的最終學習宗旨。

4.職業(yè)院校中管理人員管理松懈，對學生關注較少

職業(yè)院校的管理人員大多數都是由授課老師來管理，但是在很多職業(yè)院校的老師只負責教書，沒有做好學生的管理工作，導致職業(yè)院校的教職工對學生的逃課、違紀現象不管不問，不問學生考勤，不管學生上課學習紀律，滋生了學生違規(guī)違紀不守校園規(guī)定的現象和行為。除此之外，有些管理人員對學生管理抓的不嚴，因為職業(yè)院校中，老師的教學任務重，事情多，導致管理人員沒有過多精力去抓學生的管理工作，這種表現集中為只要學生在校期間沒有出西安嚴重事故，管理人員都會睜一只眼閉一只眼來對待，對待學生的生活和學習只能聽取匯報，很多方面都知之甚少，與學生不能進行全方面的交流和接觸，這就不能做到有的放矢，不能對學生出現的問題對癥下藥。

二、職業(yè)院校學生管理的機制及對策

1.職業(yè)院校中學生管理人員要加強自身建設，堅持以人為本的管理機制

職業(yè)院校想要做好管理工作，首先管理人員自身的素質要合格，才能在科學發(fā)展觀的指導下進行學生工作，為學生服務，職業(yè)院校需組建一支高素質的學生工作隊伍和教師隊伍，實現教師教書、育人、服務、管理、科研的綜合發(fā)展，教師在做好自己本職學習、工作的同時，能夠更好地管理服務其他學生。職業(yè)院校學生管理工作人員應該不拘泥于現狀，不斷的充實提高自己，在實踐中鍛煉自己，在工作中服務別人，構建一支不斷學習、不斷成長、不斷強大的學生工作隊伍，并積極參加各種培訓實踐活動，豐富自己的知識結構，將學習與工作相結合，以提高自己的理論知識和工作水平，在發(fā)展中不斷提高，在提高中取得更大的發(fā)展。

2.發(fā)揮學生主體作用，學會自我管理

如今的職業(yè)教育，老師不僅要教給學生知識，還應該教會他們學習的方法，授之以魚不如授之以漁，職業(yè)院校的教學工作不僅僅是填鴨式教育，一味的灌輸知識。在教導學生時，既要把學生看作是被教育者，又要明確他們是教育的主體，要積極調動學生的學習積極性，培養(yǎng)他們的學習方法和良好的學習習慣。所以學生管理工作的內涵不僅僅是學校管理，還包括學生自己的管理。首先是培養(yǎng)學生的主體意識，減少學生對家庭、學校的依賴心理，化被動學習為主動學習。其次是要讓學生自己管理自己的意識逐漸增強，明白自己對自己負責。最后是要增強對學生骨干的培養(yǎng)，增強校內學生會、社團等組織的維護管理，通過健康向上、豐富多彩的活動強化正式組織對學生的吸引力，使學生工作人員和學生都能在里面得到充分的鍛煉、吸取正能量。

3.樹立科學的管理思想

科學管理就是“決策要科學，計劃要周密，實施要細節(jié)，信息要反饋”。通過動機激勵、過程磨礪和利益驅使來激發(fā)學生成才的內在動力，從而使學生明確是非，權衡利弊，正確規(guī)范自身行為，正確選擇與調整自身在學習、生活中的需求結構。例如學習動機、就業(yè)動機的激勵，管理過程中教師的鼓勵，獎學金、獎品等利益的激勵等。在管理過程中，重點把握學生干部和學生黨員等骨干力量，采用學生骨干與普通同學聯系制度，實現從點上的管理到全面的深層次管理。實現對象管理從個別管理到抓典型示范管理，充分調動學生干部工作的主動性和工作責任感，從而使管理的目標由以學生干部示范帶動為主變?yōu)橐詫W生自我管理和約束為主等。

4.加強制度化管理

職業(yè)院校的學生管理是基礎工作，離開了制度，職業(yè)院校就成了一盤散沙。俗話說，沒有規(guī)矩不成方圓，所以，嚴格制度化管理必須是前提。學校制定的《學生手冊》、《規(guī)章》等是我們學生管理人員解決和處理各項學生事務和問題的法規(guī)依據，這些制度是學校有關部門通過學生工作的實踐不斷總結研究討論才制定出臺的，我們必須嚴格執(zhí)行，貫穿于工作的始終。

5.構建和諧的班級氛圍，培養(yǎng)和諧的寢室文化

班級的學習氛圍和寢室文化都歸屬教育環(huán)境，積極、健康、和諧的班級氛圍和寢室文化會對學生產生積極向上的影響，在潛移默化的影響中會促進職業(yè)院校生形成良好的道德品質和健全的人格，這種環(huán)境影響是屬于隱性的，健康向上的班級文化和溫馨有愛的寢室氛圍都可以影響職業(yè)院校生養(yǎng)成良好文明的生活方式，對學生的價值觀、人生觀和世界觀都會產生正確積極的導向，引導學生成為一個優(yōu)秀的全面發(fā)展的復合型人才。

6.拓展與家長聯系的渠道，多方面多視角的了解學生

在職業(yè)院校的學生日常管理工作之中，家長在職業(yè)院校學生的教育和學習之中是必不可少的一個角色，學?？山M織建立家長微信群，采用網絡的方式將家長聯系到一起，定期溝通了解并且向家長講述一些學生在學校中的日常學習行為和生活，夜狂熱通過家長了解學生的日常行為和生活習慣，與家長共同商議決定學生的學習方案，達到能及時解決學生問題的目的。做到與學生家長時刻保持聯系，正確積極的引導學生的學習和發(fā)展。

三、小結

職業(yè)院校不僅是學生學習技能的場所，更是培養(yǎng)學生素質和今后工作學習的能力的重要場所，在學習的過程中，職業(yè)院校同時也應該豐富校園文化生活，為學生發(fā)展提供廣闊的空間；加強對學生的心理健康教育；引導學生合理進行專業(yè)定位，幫助他們樹立正確的就業(yè)觀等。職業(yè)院校學生管理人員只有思想上高度重視，行動上認真落，才能做到有的放矢。學生管理人員更應建立科學的工作體系，運用正確的管理方法，使學生管理工作更上一層樓，從而完成為社會和國家輸送大量專業(yè)人才的最終目的，更是為國家培養(yǎng)出高素質高技能的專業(yè)復合型人才。

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作者:曾煒光 單位:常德職業(yè)技術學院