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［摘要］衛(wèi)生職業(yè)學院是以醫(yī)學教育為主體的高職高專類學院，目的是培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設所需的懂法守法，遵守紀律，德、智、體、美全面發(fā)展的醫(yī)療衛(wèi)生人才、醫(yī)療技術人才和醫(yī)療管理人才。隨著社會的發(fā)展，人們對健康越來越重視，對醫(yī)療技術水平要求也越來越高，大學在培養(yǎng)學生時更多地注重專業(yè)知識、專業(yè)技能，而往往忽略或是淡化了綜合素質的培養(yǎng)。因此，衛(wèi)生職業(yè)學院要從多個途徑提高學生的綜合素質。

［關鍵詞］醫(yī)學生；醫(yī)德；人文素質；勞動情懷

衛(wèi)生職業(yè)教育是高等醫(yī)學教育的重要組成部分，衛(wèi)生職業(yè)學院是以醫(yī)學教育為主體的高職高專類學院，是培養(yǎng)醫(yī)學人才的基地?，F(xiàn)代醫(yī)學人才的基本素質構成是專業(yè)能力和綜合素質，兩者相輔相成，互相促進，缺一不可[1]。隨著社會的發(fā)展，人們對健康越來越重視，對醫(yī)療技術水平要求也越來越高，大學在培養(yǎng)學生時更多地注重專業(yè)知識、專業(yè)技能的培養(yǎng)，忽略或是淡化了綜合素質的培養(yǎng)。因此，在衛(wèi)生職業(yè)學院學生的培養(yǎng)過程中，既要加強專業(yè)能力訓練，還要重視綜合素質的培養(yǎng)，尤其要抓好以下幾方面的工作。

一、新生入學教育

入學教育的目的是為了幫助新生盡快地了解、熟悉并適應大學生活，從而順利完成大學學業(yè)。學校應根據(jù)具體條件，采取豐富多彩、形式多樣的入學教育活動，其中最為重要的有以下幾個方面。（一）軍訓。當今大學生大多是獨生子女，有的生活能力較差、以自我為中心、團隊意識比較差。在新生入學伊始就組織學生軍訓，既可以增強學生的體質，還能增強學生的自我管理能力，提高獨立生活能力；提高遵紀守法的觀念，學會用紀律來約束自己，規(guī)范自己的行為；增強集體主義觀念和團隊意識；通過軍訓還能增強學生的國防意識，增加國防知識，培養(yǎng)愛國主義觀念。（二）思想政治教育。1995年3月頒布的《中華人民共和國教育法》第一次以法律的形式對我國教育方針做了規(guī)定：“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人。”這就要求大學生必須有堅定跟著中國共產黨走的政治立場和進步思想。通過高校思想政治工作樹立正確的世界觀，提高青年學生認識和改造世界的能力，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業(yè)建設者和接班人[2]。新生入學階段就要有的放矢地開展思想政治工作，教育學生根據(jù)自身實際確定好學習目標，規(guī)劃好自己的學習生活，遵紀守法，為今后進一步塑造自我、完善自我、培養(yǎng)良好的醫(yī)德打下堅實的基礎。

二、綜合素質教育

（一）人文素質教育。人文素質是在歷史形成以及發(fā)展過程中由人類優(yōu)秀文化沉淀凝聚而成的精神素質，是一種內在于主體的精神品格，是一種熱愛自然、熱愛生活、積極向上、正直高尚的精神狀態(tài)[3]。醫(yī)學人文素質要求醫(yī)護工作人員在實際工作中要有愛心、同情心，于情感上對患者的疾病、權利和需求以及人格和尊嚴進行關心和照顧，善于和病人溝通，從而取得病人及家屬的信任并與他們保持良好的溝通與交流，形成和諧的、良性的醫(yī)患關系，避免和減少醫(yī)患矛盾與糾紛。學校應根據(jù)實際開設專門的人文課程，還應在各門課程的教學中融入人文精神，在校園文化建設中有的放矢地創(chuàng)建良好的人文環(huán)境，使培養(yǎng)出來的醫(yī)學生不僅具有較強的專業(yè)知識、技能，同時具有良好的醫(yī)學人文素質，為人民群眾的健康和醫(yī)患和諧、共建和諧社會作出貢獻。（二）醫(yī)德教育。醫(yī)德即醫(yī)生的道德品質。中華人民共和國衛(wèi)生部1988年12月15日了醫(yī)德規(guī)范，醫(yī)務工作者應按“醫(yī)德規(guī)范”進行自律，規(guī)范自己的職業(yè)行為。但隨著社會的發(fā)展，人們的價值觀發(fā)生了巨大的變化，對物質、利益的追求也明顯加大，相應的醫(yī)德下滑，醫(yī)療工作中的不正之風日漸抬頭。衛(wèi)生職業(yè)學院對學生在校期間的醫(yī)德教育就更加重要，這將為學生今后步入社會成為合格的醫(yī)務工作者打下堅實的基礎。（三）勞動情懷的培養(yǎng)?！皠趧觿?chuàng)造了人”。沒有勞動就沒有人類進化與進步。然而當代的大學生有相當多來自獨生子女家庭，由于家長的溺愛、學校勞動教育的缺失，以及傳統(tǒng)文化“萬般皆下品，唯有讀書高”的影響，導致這些學生從小就缺乏勞動鍛煉，對勞動有偏見，勞動情懷淡薄，衣來伸手飯來張口。試問，這樣的學生將來怎能成為社會主義事業(yè)的建設者和接班人、如何為實現(xiàn)中華民族的全面復興貢獻力量？因此，學校應重視勞動教育，通過多種方式培養(yǎng)勞動情懷[4]，讓學生樹立勞動光榮的觀念，以實現(xiàn)高校立德樹人的育人目標。

總之，衛(wèi)生職業(yè)學院肩負著教育培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的醫(yī)療衛(wèi)生人才，除了傳授專業(yè)知識、理論和技能外，應重視并采取有效措施加強綜合素質的培養(yǎng)。

參考文獻：

［1］王斌.醫(yī)學生人文素質教育的現(xiàn)狀與建議［J］.中山大學學報論叢，2007（3）.

［2］教育部人事司，教育部考試中心.教育學考試大綱［M］.華東師范大學出版社，2002：182.

［3］左麗，富校軼.醫(yī)學生人文素質培養(yǎng)的有效途徑［J］.中國西部科技，2015，14（4）：74-79.

［4］劉向兵，李珂.論當代大學生勞動情懷的培養(yǎng)［J］.教學與研究，2017（4）：83-89.

作者:祝蓉 單位:昭通衛(wèi)生職業(yè)學院