導(dǎo)語：高職院校學(xué)生管理研究論文10篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇：高職院校學(xué)生管理工作的方法研究

對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育是高校輔導(dǎo)員工作的重要內(nèi)容，也是高職院校培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)人才的需要。近年來，高職院校學(xué)生所體現(xiàn)出的鮮明特點(diǎn)與明顯短板并存，要想做好高職學(xué)生的管理工作，必須要求輔導(dǎo)員不斷創(chuàng)新學(xué)生工作思路與途徑，逐步形成一套成熟體系，以便達(dá)到理想的教育效果。本文在透徹分析高職學(xué)生特點(diǎn)與存在的短板后，依據(jù)多年學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)，在高職學(xué)生管理中實(shí)施了一套完整的工作方法，取得了理想的效果。

1多途徑了解學(xué)生，掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)

1.1留心關(guān)注學(xué)生的入學(xué)資料

在每年新生入學(xué)的時(shí)候，輔導(dǎo)員除了要細(xì)心觀察學(xué)生的實(shí)時(shí)表現(xiàn)之外，還要要經(jīng)常查看所帶學(xué)生的入學(xué)資料，在這些資料中，輔導(dǎo)員可以粗略了解該學(xué)生的各方面的情況，如學(xué)習(xí)成績(jī)、有無擔(dān)任學(xué)生干部的經(jīng)歷、家庭情況、興趣愛好等。掌握了這些信息，在今后的管理和教育中可以做到有的放矢，為提供針對(duì)性的幫助創(chuàng)造條件。

1.2經(jīng)常到訪學(xué)生宿舍并召開主題班會(huì)

根據(jù)筆者多年的學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)，我們要想深入了解學(xué)生，深入學(xué)生宿舍是一個(gè)很好的途徑。在學(xué)生宿舍里，我們可以直觀的了解學(xué)生的生活，在和學(xué)生交流的時(shí)候，他們也會(huì)逐漸放松，不再那么拘謹(jǐn)，這樣輔導(dǎo)員和學(xué)生之間的距離就被逐漸拉近，學(xué)生們也愿意把他們真實(shí)的想法告訴我們。另外，通過主題班會(huì)，我們可以就同學(xué)們普遍關(guān)心的熱點(diǎn)問題和同學(xué)們展開討論，通過學(xué)生的發(fā)言，我們就可以掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)及觀察視角。

2解決好學(xué)生的心理和思想問題

2.1對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的人生觀教育

學(xué)生對(duì)人生觀的認(rèn)識(shí)，直接決定了學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)、工作態(tài)度。因此，我們輔導(dǎo)員應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀。要教育學(xué)生樹立自己的目標(biāo)，通過努力實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。在此基礎(chǔ)上，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)教育和愛國(guó)教育，讓學(xué)生自己的個(gè)人價(jià)值同社會(huì)價(jià)值結(jié)合起來，形成積極的情感和高尚的情操。

2.2及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理干預(yù)，幫助學(xué)生解決心理問題

目前，在校大學(xué)生的心理健康問題逐漸凸顯，對(duì)部分需要特別關(guān)注的“問題”學(xué)生，我們輔導(dǎo)員要充分了解他們的心理問題并及時(shí)開展心理疏導(dǎo)，對(duì)心理問題較嚴(yán)重的學(xué)生要建議及時(shí)轉(zhuǎn)診進(jìn)行心理治療。目前在校大學(xué)生中存在較多的問題主要出現(xiàn)在感情和人際關(guān)系處理方面，處在青春期的學(xué)生們一旦在這方面遇到困難而得不到妥善解決的話，往往會(huì)逐步走向誤區(qū)，出現(xiàn)偏執(zhí)、自閉等心理問題。對(duì)此，輔導(dǎo)員應(yīng)要幫助他們正確處理好感情和人際關(guān)系問題，擺正它們與學(xué)業(yè)、成才的關(guān)系。對(duì)陷入誤區(qū)的學(xué)生，輔導(dǎo)員要耐心的進(jìn)行疏導(dǎo)，教會(huì)他們?nèi)绾芜M(jìn)行自我調(diào)適和解壓，使受困的學(xué)生迅速走出誤區(qū)。

3培養(yǎng)好骨干學(xué)生干部

就目前各高校輔導(dǎo)員的配備情況來看，輔導(dǎo)員往往都帶好幾個(gè)班，一二百學(xué)生，因此，能否培養(yǎng)好學(xué)生干部成了決定我們工作效率的關(guān)鍵。在學(xué)生干部的選拔和培養(yǎng)上，輔導(dǎo)員需認(rèn)真進(jìn)行考察，讓那些責(zé)任心強(qiáng)、樂于奉獻(xiàn)、敢于管理的學(xué)生干部脫穎而出，成為班級(jí)的骨干是我們需要解決的問題。在這個(gè)過程中，盡量避免中途更換班級(jí)的主要學(xué)生干部，這在學(xué)生管理方面會(huì)帶來較大的波動(dòng)。因此，輔導(dǎo)員要多與學(xué)生干部溝通，悉心的進(jìn)行教育和培養(yǎng)。在學(xué)生干部的實(shí)際使用中，要做到信任但不放縱，適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和引領(lǐng)，逐步提高學(xué)生干部的工作能力、領(lǐng)導(dǎo)能力和組織能力。

4建立談心制度，避免形式主義

談心制度是解決學(xué)生思想政治問題的有效形式，也是輔導(dǎo)員工作內(nèi)容中最重要的部分。此項(xiàng)制度的重點(diǎn)是輔導(dǎo)員要經(jīng)常找學(xué)生中的特殊群體，如學(xué)生干部、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、成績(jī)較差學(xué)生、思想波動(dòng)較大的學(xué)生等進(jìn)行交談。通過談心，及時(shí)糾正他們工作、學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤傾向，引導(dǎo)他們提高自己的積極性、責(zé)任感。對(duì)于那些成績(jī)較差的學(xué)生，我們要幫助他們分析成績(jī)差的原因，幫助他們客服自身無法客服的困難，幫助他們樹立自信心；對(duì)于家庭較困難的學(xué)生，我們要做好他們的思想工作，正確認(rèn)識(shí)貧困與成才的關(guān)系，并幫助他們解決生活、學(xué)習(xí)中的困難，是他們有充足的信心完成學(xué)業(yè)。

5幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身潛力，進(jìn)行科學(xué)定位

每一個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，作為輔導(dǎo)員，有責(zé)任去幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的潛力，使學(xué)生朝著正確的方向努力。對(duì)那些樂于學(xué)習(xí)且基礎(chǔ)較好的學(xué)生，我們要鼓勵(lì)他們?nèi)姘l(fā)展，正確學(xué)業(yè)上的更大進(jìn)步；對(duì)那些文化功底較弱，但動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生，輔導(dǎo)員應(yīng)該引導(dǎo)他們?cè)谘a(bǔ)缺短板的同時(shí)，注意朝著技術(shù)能手方面發(fā)展；而對(duì)那些小毛病較多的學(xué)生，輔導(dǎo)員則要付出更多的耐心，多于他們溝通交流，教他們一些做人的道理，帶領(lǐng)他們多參加一些文體活動(dòng)，逐漸將這些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)起來。

作者:劉文濤 單位:山東勞動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第二篇：高職學(xué)生管理制度創(chuàng)新的思考

與本科院校的學(xué)生管理工作相比，高職院校的學(xué)生管理工作尤其具有特殊性，在學(xué)生管理制度上不能照搬本科院校。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，高職教育的數(shù)量和質(zhì)量都在不斷的提升，人們也越來越重視高職學(xué)生管理制度的實(shí)際作用、內(nèi)在質(zhì)量和運(yùn)行效能等，高職院校目前迫切需要學(xué)生管理制度的創(chuàng)新。

1高職學(xué)生管理制度創(chuàng)新的重要意義

第一，以“人本化”思想為指導(dǎo)。以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心，理解學(xué)生、尊重學(xué)生和培育學(xué)生就是高職院校以人為本的體現(xiàn)，學(xué)生發(fā)展的內(nèi)核就是提高學(xué)生的思想境界和道德情操，學(xué)生發(fā)展的外延則是提高學(xué)生的操作水平和業(yè)務(wù)能力，把學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞娜瞬?。高職院校的學(xué)生很多都會(huì)有自卑心理，對(duì)自身沒有很高的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的積極性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性是高職院校學(xué)生管理制度的重點(diǎn)。因此，要求高職院校在進(jìn)行學(xué)生管理制度創(chuàng)新時(shí)要理解學(xué)生、尊重學(xué)生、寬容學(xué)生，為使學(xué)生增加自信和優(yōu)越感應(yīng)該經(jīng)常激勵(lì)、提醒學(xué)生，在管理學(xué)生的過程中突出學(xué)生的主體地位和作用，對(duì)于自我檢查、自我調(diào)控和自我評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參加，從而使學(xué)生有效地發(fā)揮自我教育、自我管理和自我服務(wù)。

第二，依托規(guī)范化開展學(xué)生管理工作。以法為據(jù)的規(guī)范性是高職院校進(jìn)行學(xué)生管理制度創(chuàng)新工作所不可缺少的。高職院校在制定各類制度時(shí)應(yīng)該以法為據(jù)，把各種制度體系健全規(guī)范起來。學(xué)生的學(xué)籍、學(xué)生黨建、思想教育、獎(jiǎng)罰和就業(yè)工作等都是學(xué)生管理制度應(yīng)該包含的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生素質(zhì)成果和日常生活的評(píng)價(jià)也應(yīng)該包含在內(nèi)。在制定高職學(xué)生管理制度時(shí)應(yīng)該遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，做到獎(jiǎng)罰分明、有章可循，滿足培養(yǎng)技能型應(yīng)用人才的要求。

第三，采取可量化的形式。應(yīng)該把定性與定量的結(jié)合體現(xiàn)在高職學(xué)生管理制度的創(chuàng)新中，應(yīng)該盡可能地量化具體實(shí)施細(xì)則的內(nèi)容，以利于管理的時(shí)候進(jìn)行評(píng)判和處理。能夠反映管理成效的是評(píng)價(jià)和評(píng)估，要提升管理效果就需要正確的評(píng)價(jià)和處理，而錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)和處理則會(huì)對(duì)管理產(chǎn)生制約甚至破壞作用。定性定量地評(píng)判學(xué)生德、智、體、能等方面的能力才能滿足學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要，滿足社會(huì)高素質(zhì)應(yīng)用型技能人才的需要。在學(xué)生管理制度的創(chuàng)新中要考慮這個(gè)評(píng)判，即量化的內(nèi)涵是制度必須具備的。

第四，突出便利化的特色。人們的生活、工作和學(xué)習(xí)隨著社會(huì)的快速發(fā)展都在加快節(jié)奏，因此快捷方便的物質(zhì)和精神產(chǎn)品成為人們的必需品。在創(chuàng)新高職學(xué)生管理制度過程中，應(yīng)該對(duì)社會(huì)要求和實(shí)際工作的需要進(jìn)行充分考慮，各類學(xué)生管理制度應(yīng)該努力做到簡(jiǎn)明、扼要，便于人們理解和執(zhí)行。各種有益便利化的設(shè)施和條件都可以在學(xué)生管理制度的創(chuàng)新中進(jìn)行充分利用。為了推動(dòng)學(xué)生的健康發(fā)展，執(zhí)行制度時(shí)應(yīng)該明確法律依據(jù)、考核內(nèi)容和實(shí)施措施，有規(guī)程、有秩序、有著落地實(shí)施各類制度。

2創(chuàng)新高職學(xué)生管理制度依據(jù)的原則

第一，和諧性原則。我國(guó)目前在構(gòu)建和諧社會(huì)，高職院校也需要構(gòu)建和諧、健康的校園環(huán)境。學(xué)校各方面的工作都應(yīng)該和諧、匹配才能構(gòu)建一個(gè)和諧健康的校園，和諧性在制度創(chuàng)新中也尤為重要。首先，在制度創(chuàng)新中應(yīng)該注重學(xué)生個(gè)體的和諧。高職學(xué)生是高職院校的主體，從有利于學(xué)生全面發(fā)展的原則出發(fā)來制定規(guī)則制度，以學(xué)生為本，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求。大學(xué)生在高校是群體生活、群體學(xué)習(xí)，因此學(xué)生個(gè)體與個(gè)體之間的和諧也是制定制度需要關(guān)注的重點(diǎn)，保證學(xué)生群體發(fā)展、生活和學(xué)習(xí)的權(quán)益。學(xué)生管理制度與學(xué)校其他制度之間也應(yīng)該保持和諧。學(xué)校工作和學(xué)校制度不只有學(xué)生管理工作和學(xué)生管理制度，因此學(xué)生管理制度與學(xué)校其他制度之間應(yīng)該注重保持和諧、聯(lián)系和銜接，在培養(yǎng)學(xué)生成才上應(yīng)該保持一致的目標(biāo)。

第二，針對(duì)性原則。高職教育不同于本科院校的教育有其特殊性，因此高職學(xué)生管理工作也應(yīng)該針對(duì)高職教育的特點(diǎn)進(jìn)行。高職教育的職業(yè)性是首先應(yīng)該注意的，高職教育有顯著的職業(yè)教育特性，因此應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，建立學(xué)生的職業(yè)道德，養(yǎng)成學(xué)生的職業(yè)能力。創(chuàng)新學(xué)生管理制度時(shí)應(yīng)該把這些充分考慮進(jìn)去，建立完善制度為學(xué)生朝著職業(yè)化方向發(fā)展提供便利。同時(shí)，還應(yīng)該根據(jù)高職學(xué)生的實(shí)際來實(shí)施高職學(xué)生的管理制度，有針對(duì)性地在學(xué)生管理制度創(chuàng)新中制定相應(yīng)的內(nèi)容，使各項(xiàng)制度都有利于學(xué)生的良好發(fā)展。

作者:郭鳳平單位:湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第三篇：高職院校學(xué)生管理信息系統(tǒng)初探

1高職院校學(xué)生管理現(xiàn)狀及信息化管理分析

引入現(xiàn)代高校先進(jìn)的管理理念，創(chuàng)新高職院校的學(xué)生管理模式，是高職院校生存發(fā)展的重要工作之一。通過對(duì)高職院校調(diào)查，信息化管理手段的引入不僅節(jié)約了大量的管理人力，還明晰了管理流程，簡(jiǎn)化了辦事手續(xù)，從而提高了整體的管理效率。當(dāng)然先進(jìn)的信息化系統(tǒng)不能簡(jiǎn)單的嵌入學(xué)生管理，還應(yīng)該與各個(gè)高職院校管理實(shí)際情況相應(yīng)，確保系統(tǒng)的可移植性和適應(yīng)性，提高系統(tǒng)與管理流程的同步率，從而切實(shí)達(dá)到管理效率最優(yōu)化。一個(gè)好的學(xué)生管理信息系統(tǒng)應(yīng)該是“八爪魚”或“千手觀音”。因?yàn)閷W(xué)生管理事物五花八門，均是與學(xué)生切身利益息息相關(guān)，學(xué)生管理的難度在于“人管人”，對(duì)于人的管理就要人性化，不能通過簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)和數(shù)字說明問題，因此要將學(xué)生管理與計(jì)算機(jī)系統(tǒng)做好良好銜接，彼此都能發(fā)揮功效，完全取決于我們?cè)O(shè)計(jì)系統(tǒng)的理念和最終目標(biāo)。作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用的一部分，使用計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生檔案進(jìn)行管理，有著手工管理所無法比擬的優(yōu)點(diǎn)，如：檢索迅速、查找方便、可靠性高、存儲(chǔ)量大、保密性好、壽命長(zhǎng)、成本低等。這些優(yōu)點(diǎn)能夠極大地提高學(xué)生檔案管理的效率，有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)生信息管理的信息化，減輕管理人員的工作負(fù)擔(dān)，高效率、規(guī)范化地管理大量的學(xué)生信息，并避免人為操作的錯(cuò)誤和不規(guī)范行為。

2高職院校學(xué)生管理信息系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)

針對(duì)高職院校學(xué)生管理的特點(diǎn)和功能需求，以新疆石河子職業(yè)技術(shù)學(xué)院（后文簡(jiǎn)稱：石職院）學(xué)生管理實(shí)際情況為例，在梳理了學(xué)生管理的主要事務(wù)之后，歸納出學(xué)籍管理子系統(tǒng)、綜合事務(wù)管理子系統(tǒng)、學(xué)生綜合測(cè)試子系統(tǒng)、學(xué)生住宿管理子系統(tǒng)、輔導(dǎo)員、班主任管理子系統(tǒng)五個(gè)功能子系統(tǒng)，下面描述五個(gè)功能子系統(tǒng)的主要功能設(shè)計(jì)：

2.1學(xué)籍管理系統(tǒng)

主要管理學(xué)生學(xué)籍信息，以及系統(tǒng)相關(guān)的專業(yè)、年級(jí)、班級(jí)、學(xué)號(hào)等學(xué)生基本信息。是整個(gè)系統(tǒng)的基礎(chǔ)信息單元，其他子系統(tǒng)的很多關(guān)鍵字索引都來自于學(xué)生學(xué)籍基礎(chǔ)信息表，學(xué)生也只有取得了學(xué)籍信息才能算正式進(jìn)入學(xué)生管理范圍。

2.1.1新生管理

新生管理是學(xué)生入學(xué)手續(xù)，主要有證件有效性核驗(yàn)，入學(xué)登記、電子照片拍攝、校園一卡通卡制卡等相關(guān)功能，主要完成新生報(bào)到注冊(cè)，基本信息完善，學(xué)費(fèi)收繳登記，住宿登記等手續(xù)，并配合與相關(guān)部門核對(duì)信息。

2.1.2學(xué)籍信息管理

學(xué)生新生報(bào)到完成注冊(cè)激活手續(xù)后，就進(jìn)入正式學(xué)籍管理系統(tǒng)，除了形成報(bào)到冊(cè)信息外，此項(xiàng)目下還有專業(yè)分配、年級(jí)班級(jí)分配、學(xué)籍異動(dòng)、分學(xué)期注冊(cè)統(tǒng)計(jì)等功能。此項(xiàng)模塊里對(duì)權(quán)限要求很高，從二級(jí)學(xué)院到學(xué)生處要有明晰的權(quán)限管理，最終形成的信息報(bào)表將在未來發(fā)揮重要作用。此項(xiàng)里填表項(xiàng)會(huì)非常多，包含學(xué)籍、教學(xué)、資助、就業(yè)等各個(gè)方面需要學(xué)生信息?？梢哉f在學(xué)校需要學(xué)生什么信息均以此項(xiàng)目?jī)?nèi)的總表為準(zhǔn)。這樣可以實(shí)現(xiàn)信息共享，最大限度減小信息冗余，從而學(xué)生只需登記一次信息，到畢業(yè)基本不需要多次向多部門提供基本信息。也是將報(bào)送信息出錯(cuò)率降到最低的有效辦法。

2.1.3畢業(yè)生管理

首先要進(jìn)行從在校狀態(tài)到畢業(yè)狀態(tài)的轉(zhuǎn)換，進(jìn)入畢業(yè)生流程后，就要開始條件審核，按照學(xué)生畢業(yè)條件順序，從成績(jī)到繳費(fèi)，按各部門進(jìn)程關(guān)系，進(jìn)行電子簽章離校清單，最終將審核結(jié)果統(tǒng)計(jì)匯總，如果遇到在此部門不合格情況，則畢業(yè)生手續(xù)就被留在該部門，并通過審核結(jié)果反饋給學(xué)生，學(xué)生到相應(yīng)的部門辦理完手續(xù)后，自動(dòng)進(jìn)入畢業(yè)流程繼續(xù)完成。如，學(xué)生有學(xué)費(fèi)欠費(fèi)情況，則事務(wù)流就停在計(jì)財(cái)處，該名學(xué)生則會(huì)收到信息，說明畢業(yè)程序在計(jì)財(cái)處因什么理由停止，請(qǐng)?jiān)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)及時(shí)辦理，否則延遲畢業(yè)。審核完畢后，進(jìn)入畢業(yè)證書管理和領(lǐng)取階段，學(xué)生領(lǐng)取證書均是登記過，留有簽字信息的領(lǐng)取表，最后，才進(jìn)入畢業(yè)生檔案管理階段。值得提醒的是除了領(lǐng)取畢業(yè)證書，大部分學(xué)生是不需要返校辦理離校手續(xù)的，他們按規(guī)定的時(shí)間發(fā)起畢業(yè)認(rèn)定申請(qǐng)后，事務(wù)流會(huì)自動(dòng)開始按部門簽章，當(dāng)然也可以通過班主任或分院學(xué)籍管理教師進(jìn)行批量處理。這樣集中辦公，會(huì)提高辦事效率，配合各部門的管理信息系統(tǒng)，基本只有少數(shù)學(xué)生需要進(jìn)行返校單獨(dú)處理。

2.2綜合事務(wù)管理系統(tǒng)

主要完成學(xué)生入學(xué)后各項(xiàng)綜合信息登記與維護(hù)工作，保證表格制表的準(zhǔn)確和備案信息的準(zhǔn)確，能從操行、學(xué)費(fèi)、保險(xiǎn)、資助、黨團(tuán)員等各個(gè)方面綜合反映學(xué)生情況。此子系統(tǒng)下一定有一個(gè)總表系統(tǒng)，分學(xué)期登記學(xué)生綜合情況，每人一張按學(xué)期打印存檔，達(dá)到規(guī)范化管理。

2.3學(xué)生綜合測(cè)試系統(tǒng)

主要完成各項(xiàng)測(cè)評(píng)系統(tǒng)的制表登記，達(dá)到與上級(jí)測(cè)評(píng)系統(tǒng)的對(duì)接。主要由學(xué)生心理測(cè)評(píng)、學(xué)生體育測(cè)評(píng)和學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)構(gòu)成，能準(zhǔn)確反映學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.4學(xué)生住宿管理系統(tǒng)

主要完成學(xué)生住宿信息化管理，配合樓宇監(jiān)控、門禁系統(tǒng)、用電監(jiān)控系統(tǒng)等，達(dá)到學(xué)生宿舍管理的智能化，分擔(dān)學(xué)生宿舍住宿情況統(tǒng)計(jì)報(bào)表的壓力，強(qiáng)化學(xué)校對(duì)宿舍管理的監(jiān)控力度。主要有宿舍房間信息管理、住宿學(xué)生信息管理、宿舍考勤情況登記、周末及節(jié)假日回家登記、宿舍評(píng)比、住宿學(xué)生違紀(jì)、宿舍突發(fā)事件登記等各項(xiàng)數(shù)據(jù)的登記、統(tǒng)計(jì)和分析管理功能。

2.5輔導(dǎo)員、班主任管理系統(tǒng)

主要完成輔導(dǎo)員、班主任的相關(guān)信息管理，輔導(dǎo)員和班主任一直是學(xué)校學(xué)生管理的主抓重點(diǎn)，班級(jí)建設(shè)的好壞，根本在輔導(dǎo)員、班主任，學(xué)生能否適應(yīng)學(xué)校，在學(xué)校有秩序的學(xué)習(xí)生活，根本也在輔導(dǎo)員、班主任，通過管理系統(tǒng)輔助輔導(dǎo)員、班主任及時(shí)掌握班級(jí)信息，了解班級(jí)情況，督促輔導(dǎo)員、班主任完成班級(jí)建設(shè)的規(guī)定動(dòng)作是系統(tǒng)的根本目的。主要功能有：輔導(dǎo)員、班主任信息登記和管理、班級(jí)信息管理、班主任周記、班主任會(huì)議記錄、班會(huì)和團(tuán)支部會(huì)議記錄、班級(jí)德育活動(dòng)課記錄、班級(jí)提高生轉(zhuǎn)變情況登記、家長(zhǎng)聯(lián)系記錄等各項(xiàng)班級(jí)建設(shè)和班主任管理的相關(guān)功能。

3結(jié)束語

通過對(duì)石職院學(xué)生管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)可以看出，學(xué)生管理涉及高校管理的方方面面，也涉及從高校到國(guó)家的上上下下很多數(shù)據(jù)信息的匯總上報(bào)，分析研判，所以對(duì)于高職院校來說，是至關(guān)重要的信息系統(tǒng)之一。當(dāng)然，學(xué)生管理信息系統(tǒng)也是數(shù)字化校園系統(tǒng)中的一個(gè)模塊，對(duì)于高職院校的發(fā)展來說，數(shù)字化校園建設(shè)才是院校信息化建設(shè)的最終目標(biāo)，希望通過學(xué)生管理信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，拋磚引玉，示范和推動(dòng)整個(gè)數(shù)字化校園系統(tǒng)建設(shè)。

作者:周鑫 單位:新疆石河子職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第三篇：高職院校學(xué)生管理現(xiàn)狀與對(duì)策

近年來，隨著全國(guó)高校規(guī)模不斷擴(kuò)大，高職教育進(jìn)入了快速發(fā)展時(shí)期。由于不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，導(dǎo)致在校學(xué)生人數(shù)不斷增長(zhǎng)，加上生源基礎(chǔ)相對(duì)落后，班主任隊(duì)伍整體素質(zhì)不高，給高職院校學(xué)生管理工作帶來了諸多困難。因此，高職院校在學(xué)生管理工作上必須樹立以人為本的教育理念，打造出一支作風(fēng)精良的管理隊(duì)伍，培育學(xué)生積極健康向上的心理素質(zhì)。

1高職院校學(xué)生管理工作現(xiàn)狀及存在的問題

1.1學(xué)生素質(zhì)普遍下降

1.1.1文化基礎(chǔ)薄弱

近年來，高職院校迅速擴(kuò)大招生規(guī)模，導(dǎo)致生源文化水平參差不齊，同一班級(jí)內(nèi)學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)能力等方面存在明顯差異，部分學(xué)生對(duì)自身缺乏信心，沒有足夠的學(xué)習(xí)動(dòng)力，缺乏緊迫感和危機(jī)感，給學(xué)校教學(xué)和管理帶來巨大困難。

1.1.2生活能力欠佳

高職院校的學(xué)生絕大部分是獨(dú)生子女，家庭生活條件優(yōu)越，從小嬌生慣養(yǎng)，缺乏關(guān)心他人和集體的意識(shí)，做事情往往以自我為中心，而且大部分學(xué)生都是第一次離開父母到外地求學(xué)，缺乏獨(dú)立生活和學(xué)習(xí)的能力，因此高職院校的管理人員應(yīng)做恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

1.1.3心理素質(zhì)下降

隨著學(xué)校的不斷擴(kuò)招，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)壓力增大，部分學(xué)生存在眼高手低的問題，不愿意從事那些勞動(dòng)強(qiáng)度大、收入較低的工作，面臨“畢業(yè)即失業(yè)”的局面，容易產(chǎn)生自卑心理，開始懷疑自身能力，導(dǎo)致人生目標(biāo)發(fā)生動(dòng)搖，心理素質(zhì)不強(qiáng)。

1.2班主任隊(duì)伍整體素質(zhì)下降

1.2.1班主任隊(duì)伍存在不穩(wěn)定性

在班級(jí)管理中班主任是其核心，在學(xué)生的思想政治教育和日常管理工作中班主任起著重要作用。但是隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，班主任實(shí)際承擔(dān)的工作已遠(yuǎn)超過本職工作范疇，工作壓力增大，導(dǎo)致班主任隊(duì)伍不穩(wěn)定，人員流動(dòng)性較大。

1.2.2班主任非職業(yè)化

由于師資力量缺乏，現(xiàn)在高職院校班主任大部分是高校應(yīng)屆畢業(yè)生或留校的學(xué)生，由于沒有受到正規(guī)的教育培訓(xùn)，他們的工作能力、工作方法與教育專業(yè)的教師有一定差距，許多班主任缺乏對(duì)目前人才培養(yǎng)目標(biāo)和管理模式的認(rèn)識(shí)，不能正確分析出現(xiàn)的一些新現(xiàn)象、新問題，特寫是面對(duì)突發(fā)事件時(shí)缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，影響了學(xué)生管理工作。1.3學(xué)校管理體制落后目前，一些高職院校的管理模式沿用的仍然是中專學(xué)習(xí)的管理模式，學(xué)校的課程設(shè)置、教材選用、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)設(shè)備等與學(xué)校的教學(xué)發(fā)展需求不符，忽視了對(duì)高職高專學(xué)生自我教育、自我管理能力的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后無法很快地融入社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)需要。

2高職院校學(xué)生管理工作的改進(jìn)對(duì)策

2.1樹立以人為本的教育理念

高職院校學(xué)生管理工作應(yīng)該把樹立以人為本的教育理念作為出發(fā)點(diǎn)。讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，采取積極有效措施把高職生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性激發(fā)出來，給學(xué)生以信任和激勵(lì)，讓學(xué)生把他們的主體作用發(fā)揮出來，鼓勵(lì)學(xué)生積極開展自我評(píng)價(jià)和監(jiān)督，逐漸形成“自我管理、自我服務(wù)、自我激勵(lì)”的模式，真正讓學(xué)生具備主人翁意識(shí)。

2.2打造作風(fēng)精良的班主任隊(duì)伍

學(xué)生管理工作的成效直接受到班主任隊(duì)伍素質(zhì)的影響，因此要努力提高班主任的綜合素質(zhì)，重視班主任的選拔，加強(qiáng)班主任全面素質(zhì)的培養(yǎng)，健立健全考核制度，激發(fā)班主任的工作積極性和工作熱情，使他們真正起到管理者的作用。

2.3建設(shè)學(xué)風(fēng)優(yōu)良的校園文化

培養(yǎng)學(xué)生的思維方式、道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)等都會(huì)受到校園文化的影響。因此，高職院校的校園文化活動(dòng)形式應(yīng)該是多種多樣的，通過開展活動(dòng)，不僅可以拓寬大學(xué)生文化視野，提高大學(xué)生的文化素養(yǎng)，還能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極向上的精神，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。

2.4培育健康向上的心理素質(zhì)

在校內(nèi)可以設(shè)立專門的心理咨詢中心來及時(shí)解決學(xué)生遇到的心理問題，組建一支具有專業(yè)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)豐富的心理輔導(dǎo)教師隊(duì)伍，為在校學(xué)生提供專業(yè)的心理疏導(dǎo)服務(wù)，使學(xué)生的心理壓力及時(shí)得到解決，引導(dǎo)學(xué)生在心理和生理上都向健康方向發(fā)展。總之，高職院校要針對(duì)自身存在的問題，積極尋求解決措施，在平時(shí)的學(xué)生管理工作中，不僅僅是教學(xué)生專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)以及適應(yīng)社會(huì)的能力進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力、處理人際關(guān)系的能力及處理人際關(guān)系的能力，使學(xué)生做出校門后對(duì)人生遇到的各種挫折都能勇敢面對(duì)，無論遇到什么樣的困難都能夠保持冷靜的頭腦，讓學(xué)生充滿信心和希望來面對(duì)自己的未來，在精神風(fēng)貌上始終保持奮發(fā)向上和積極樂觀。

作者:徐淑芳 單位:湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第四篇：高職院校學(xué)生管理中思想政治教育問題研究

絕大部分高職院校的學(xué)生都能緊隨時(shí)代潮流，在接受新事物的同時(shí)，端正自己的思想。但是也有部分學(xué)生在深層次的社會(huì)問題中存在著一些偏差，表現(xiàn)出很強(qiáng)的功利心和偏激的心理。所以培養(yǎng)學(xué)生積極健康的思想觀成為高職院校學(xué)生管理工作中的第一要?jiǎng)?wù)。就此，本文與讀者共同探討在高職院校學(xué)生管理工作中思想政治教育存在哪些問題以及如何解決。

一、高職院校學(xué)生管理工作中思想政治教育存在的問題

1.學(xué)校對(duì)學(xué)生思想政治教育的工作不夠關(guān)注

隨著大學(xué)的擴(kuò)招，很多高職院校的大部分精力都放在了招生上，對(duì)學(xué)生思想政治教育工作缺乏積極性并且對(duì)工作的開展具有一定的盲目性。在未充分開展實(shí)地調(diào)查、不了解學(xué)生心理狀況下輕易地憑以往的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思想政治教育工作。并且很多教師和思想教育工作者對(duì)工作的重要性認(rèn)識(shí)不到位，片面地認(rèn)定學(xué)生的管理由學(xué)生工作處、輔導(dǎo)員等某些部門和人員就能完成。并且學(xué)生管理人員的工作范圍越來越廣泛，例如，輔導(dǎo)員不僅要關(guān)注學(xué)生教育工作，還要關(guān)注具體的班級(jí)事務(wù)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況?？梢哉f是高校中承擔(dān)的工作職責(zé)最多、工作范圍最寬、做的事情最雜、工作時(shí)間最長(zhǎng)的崗位。如此之多的工作很容易導(dǎo)致輔導(dǎo)員疏于對(duì)學(xué)生思想政治教育工作的管理。

2.在學(xué)生管理工作中，工作人員的素質(zhì)有待提高

雖然社會(huì)上高職院校占到了高等教育的一大半比例，但是就社會(huì)認(rèn)知度而言，高職院校仍不如本科院校。而且，高職院校的輔導(dǎo)員隊(duì)伍中有一部分是由原來的專職班主任、專業(yè)變化后的老師、相關(guān)管理人員轉(zhuǎn)崗來的，這就導(dǎo)致了很大一部分的管理人員不具有思想政治教育的專業(yè)性，也無法從專業(yè)角度管理學(xué)生的思想政治教育工作。尤其是這部分管理人員和學(xué)生處于不同的時(shí)代，他們與學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知度有一定的差別，既不能從學(xué)生切身實(shí)際管理學(xué)生，也不能從高境界思想出發(fā)管理學(xué)生，更不能為學(xué)生樹立思想道德的榜樣。這樣就很容易造成管理人員和學(xué)生之間的隔閡。

3.學(xué)校的類型多樣，學(xué)生的水平參差不齊導(dǎo)致管理困難

我國(guó)很多的高職院校由中專院校轉(zhuǎn)變而來，大部分院校處在過渡階段，這就直接導(dǎo)致了高職院校的學(xué)生也是多種多樣的，中專生、大專生、成人高職生等，學(xué)生在年齡、人生觀、價(jià)值觀等方面存在很大的差異，這就使得管理工作變得更加困難。以遼寧某高職院校為例，由于學(xué)校是在原成人函授和中專院校的基礎(chǔ)上成立的，現(xiàn)在校內(nèi)有高職大專、初中起點(diǎn)的中專、初中起點(diǎn)的大專、函授?？啤⒑诒究?、研究生培訓(xùn)、社會(huì)培訓(xùn)等多種辦學(xué)形式，每天校園里不同的人來來往往，學(xué)生素質(zhì)差異很大，在基礎(chǔ)文明、學(xué)風(fēng)班風(fēng)、安全教育、心理疏導(dǎo)、宿舍文明和活動(dòng)開展上難達(dá)成統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校在管理時(shí)很難達(dá)到預(yù)期的效果。這種情況對(duì)不健康的思想的傳播也起了推波助瀾的作用。

二、高職院校學(xué)生管理工作中思想政治教育問題的解決對(duì)策

1.創(chuàng)造人性化的學(xué)生管理模式

人性化管理模式就是以學(xué)生為主要培養(yǎng)對(duì)象，按照每個(gè)學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn)結(jié)合教學(xué)管理體系，進(jìn)行合理的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，并建立系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)大綱。在新的管理模式中，不再以批評(píng)教育為主，而是更加注重和學(xué)生之間的心理溝通，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，并強(qiáng)調(diào)理論結(jié)合實(shí)踐，注重學(xué)生思想品德教育。創(chuàng)新的教育模式是將學(xué)校的每一個(gè)管理人員都積極調(diào)動(dòng)起來，首先校長(zhǎng)是第一責(zé)任人，管理團(tuán)體是由校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)，從上至下拓展的網(wǎng)絡(luò)管理體系，依次是學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)工處領(lǐng)導(dǎo)、二級(jí)學(xué)院學(xué)生院長(zhǎng)、班級(jí)輔導(dǎo)員。從上到下，要求學(xué)校各階層管理人員對(duì)學(xué)生工作中的思想政治教育有足夠的重視。相信在全校工作人員的努力工作下，學(xué)生的思想政治教育問題能得到解決。

2.完善高職院校學(xué)生輔導(dǎo)員管理機(jī)制

第一步，提高管理人員的素質(zhì)，這就意味著一定要把好輔導(dǎo)員的入門。管理工作涉及的范圍比較廣泛，同時(shí)也就要求輔導(dǎo)員必須具有很強(qiáng)的綜合素質(zhì)，不僅要有思想政治教育、教育學(xué)、心理學(xué)等專業(yè)背景，還要有較強(qiáng)的事務(wù)處理能力。近年來我院不斷重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，要求新引進(jìn)輔導(dǎo)員必須有思想政治教育、教育學(xué)、心理學(xué)等專業(yè)背景，而且每年暑期舉辦學(xué)生工作管理干部暨輔導(dǎo)員工作培訓(xùn)班，開展輔導(dǎo)員心理健康教育、職業(yè)能力提升等專題培訓(xùn)活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化、專家化建設(shè)，全面提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍綜合素質(zhì)，著力打造一批骨干輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)。新形勢(shì)下，高職院校輔導(dǎo)員不止肩負(fù)學(xué)生日常管理還肩負(fù)管理學(xué)生思想政治教育工作，這就對(duì)輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)提出了較高的要求，不僅要具備堅(jiān)定的政治素質(zhì)、廣博的理論知識(shí)、道德素質(zhì)與修養(yǎng)等還要能順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，滿足學(xué)生成長(zhǎng)的需求。

3.學(xué)校要切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生管理制度建設(shè)

對(duì)高職院校人才的管理要以人為本，就是以學(xué)生為根本，創(chuàng)建違反必究的管理制度的同時(shí)也要符合人文關(guān)懷，不以偏概全。能切實(shí)做到學(xué)生管理以學(xué)生為中心，時(shí)刻尊重學(xué)生個(gè)體差異、尊重學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，這是一種以科學(xué)發(fā)展觀為準(zhǔn)則的管理理念。例如，我院學(xué)生違紀(jì)處理規(guī)定第五章第三十一條規(guī)定：“受處分的學(xué)生，能真正吸取教訓(xùn)，改正錯(cuò)誤，并在學(xué)習(xí)、生活和集體生活中有積極表現(xiàn)，可以考慮在一年后撤銷處分?！蓖瑫r(shí)為鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)步，第三十三條又規(guī)定“受處分的學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和集體生活中，表現(xiàn)突出，受到師生一致好評(píng)，或者為學(xué)校做出突出貢獻(xiàn)者，可以考慮提前撤銷處分”。這就是一項(xiàng)非常具有人性化的處分條例。在學(xué)生管理工作中，既要靈活把關(guān)，又要堅(jiān)持原則。這對(duì)高職院中各種人才的管理都有一定的管理準(zhǔn)則，從而能有效地幫助高職院校學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀。只有這樣才能加強(qiáng)對(duì)高職院校學(xué)生心理健康的教育，完善學(xué)生的管理工作。又如，學(xué)生的性格與學(xué)生接受教育及管理的方式有很大的關(guān)系，與學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)也有很大的關(guān)系。有的學(xué)生沉默寡言，有的卻心直口快；有的學(xué)生自我約束能力較強(qiáng)，有的則較弱，有的小孩性格多疑，變化多端……對(duì)于不同的個(gè)性特點(diǎn)，采用不同的學(xué)習(xí)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而促進(jìn)學(xué)生的思想健康發(fā)展。高職院校的管理制度要切實(shí)實(shí)現(xiàn)以人為本，對(duì)學(xué)生不能同等對(duì)待，在不同的情況下要把握靈活的做事方法，運(yùn)用合理的方式進(jìn)行引導(dǎo)教育，最終促進(jìn)學(xué)生道德素質(zhì)的發(fā)展。隨著我國(guó)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，高職院校的快速發(fā)展也成為社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。在實(shí)際的應(yīng)用過程中，思想政治教育成為高職院校快速發(fā)展中不可避免的一個(gè)方面，所以加強(qiáng)思想政治教育不僅是我國(guó)教育事業(yè)的必然要求，也是社會(huì)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。因此，這就要求高職院校在學(xué)生管理工作中能為學(xué)生提供一個(gè)培養(yǎng)健康思想道德素質(zhì)的基礎(chǔ)，通過引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀達(dá)到培養(yǎng)高職院校學(xué)生良好綜合素質(zhì)的目標(biāo)。

作者:黃惠珍 單位:江蘇商貿(mào)職業(yè)學(xué)院

第五篇：高職院校學(xué)生管理工作探析

一、當(dāng)前高職院校學(xué)生管理工作中存在的兩個(gè)常見問題

1.學(xué)生工作者對(duì)學(xué)生的管理方式手段單一、教育理念陳舊。有些學(xué)生管理工作者的管理方式缺乏人本思想，只會(huì)采用簡(jiǎn)單、易操作、一刀切式的行政命令手段，這類教師不在意學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，不關(guān)心學(xué)生間的流行文化，這種師生間的公式化的工作方式導(dǎo)致師生間缺乏深層次的感情交流和思想共鳴。對(duì)學(xué)生的了解不深入，一遇到問題無法精準(zhǔn)地找出當(dāng)前工作中的癥結(jié)所在。因此，學(xué)生工作者思維方式、工作方法必須及早予以改變，要樹立以人為本的管理理念，積極關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，才能最終做好學(xué)生管理這項(xiàng)工作。

2.少數(shù)民族學(xué)生管理工作日益復(fù)雜，但這方面的工作經(jīng)驗(yàn)匱乏。隨著時(shí)代的變遷，科技發(fā)展的日新月異，交通通訊手段的迅速提升，地域限制對(duì)學(xué)生的報(bào)考地點(diǎn)的約束越來越小，相反，越來越多的學(xué)生更希望到一個(gè)離家較遠(yuǎn)，有著不同的文化氛圍、新奇的環(huán)境中去學(xué)習(xí)、生活，希望體驗(yàn)一種不同的人生。但是，對(duì)于個(gè)別來自偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村的少數(shù)民族學(xué)生，由于那里的教育條件比較差，他們身上還保留一些比較落后、不合時(shí)宜的行為習(xí)慣。此外，少數(shù)民族學(xué)生很多都來自于經(jīng)濟(jì)落后的省份，這些學(xué)生大多生性淳樸，性格單純，秉性善良，但經(jīng)濟(jì)的不寬裕又使他們比同齡的孩子多了些自卑感。這時(shí)，對(duì)于如何管理這些來自不同民族、屬于不同文化圈子，擁有不同信仰的學(xué)生群體，高職院校學(xué)生管理工作者經(jīng)驗(yàn)匱乏。

二、探索當(dāng)前高職院校學(xué)生管理新方法

1.學(xué)生工作者對(duì)學(xué)生的管理方式應(yīng)趨于多元化。以人為本的管理理念要求學(xué)生管理者想要掌控學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，就需要與時(shí)俱進(jìn)，積極了解學(xué)生所熱衷使用的網(wǎng)絡(luò)用語、熱門社交軟件，甚至熱門網(wǎng)游，通過擴(kuò)大與學(xué)生互動(dòng)的深度和廣度，拓展師生的交流平臺(tái)，及時(shí)了解學(xué)生的內(nèi)心世界，才能有效把握甚至成功引領(lǐng)學(xué)生的思想動(dòng)向。此外，采用多元化的學(xué)生管理方式也可以增進(jìn)學(xué)生管理工作的針對(duì)性與有效性。了解學(xué)生的習(xí)慣用語。大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)用語的重要使用人群之一，且網(wǎng)絡(luò)流行語也不乏一些詼諧幽默正面的語言，因此，學(xué)生工作者大可不必將之一概而論、統(tǒng)統(tǒng)排斥，而是應(yīng)當(dāng)逐一甄別，然后在使用上對(duì)學(xué)生加以正確地引導(dǎo)。此外，對(duì)網(wǎng)絡(luò)流行語的熟知，既可以拉近與學(xué)生間的距離，有利于與學(xué)生的思想交流與互動(dòng)，又可以進(jìn)行正面的思想教育。學(xué)生工作者應(yīng)當(dāng)積極思考的是如何利用微信在虛擬世界中與學(xué)生互動(dòng)。學(xué)生工作者應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與學(xué)生互加為微信好友。許多教師堅(jiān)信微信、QQ等手機(jī)聊天軟件是干擾學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素之一。但實(shí)際上，手機(jī)并不能決定人的生活方式，只是它的某些功能滿足了人們的某種精神需求而已。換言之，手機(jī)可能影響學(xué)生的生活形態(tài)，但不會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)學(xué)生癡迷于手機(jī)時(shí)，教師更應(yīng)著眼于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，更應(yīng)關(guān)注如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、積極性，同時(shí)，關(guān)注學(xué)生是否處于有利學(xué)習(xí)的外部環(huán)境，是否置身于濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。此外，在大學(xué)校園，禁用手機(jī)也是不現(xiàn)實(shí)的。因此，學(xué)生工作者不應(yīng)因循守舊，對(duì)學(xué)生使用新生科技一味地“圍堵”，對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)一味地抵觸，而是應(yīng)當(dāng)順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響，接受微信等社交平臺(tái)已成為人們的一種生活方式這一事實(shí)，因勢(shì)利導(dǎo)，積極思考如何利用微信去正面影響、教育學(xué)生，逐步探索其在教育教學(xué)活動(dòng)中更為合理的應(yīng)用，讓現(xiàn)代技術(shù)為學(xué)生管理工作服務(wù)。（1）學(xué)生工作者可以利用微信信息，倡導(dǎo)正確的價(jià)值觀，積極傳遞正能量。此外，學(xué)生通過各種渠道對(duì)教師的了解愈加深入，對(duì)教師也就愈加信任。因此，微信平臺(tái)實(shí)質(zhì)上也是增進(jìn)師生互信的平臺(tái)。（2）在現(xiàn)實(shí)生活中，師生關(guān)系往往較為嚴(yán)肅，學(xué)生難以對(duì)教師完全敞開心扉。學(xué)生工作者可以在微信上面常與學(xué)生聊天，主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，分享學(xué)生的喜悅，傾聽學(xué)生的心聲，不吝于給學(xué)生取得的成績(jī)點(diǎn)贊。以人為本的教育管理觀念本身注重個(gè)性化發(fā)展，而微信營(yíng)造了一種輕松愜意的社交氛圍，學(xué)生更可能在朋友圈中對(duì)朋友們透露心聲，暢所欲言，因此，微信平臺(tái)極有利于個(gè)性化的學(xué)生管理與有針對(duì)性的教育。（3）學(xué)生的主業(yè)就是學(xué)習(xí)。教師可以通過微信隨時(shí)答疑，為學(xué)生授業(yè)、解惑。師生不必拘于固定時(shí)間，可以隨時(shí)線上討論切磋，將課堂延伸到課外。教師也可以向?qū)W生推薦優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)類的微信公眾號(hào)，比如英語美文等，引導(dǎo)學(xué)生將平時(shí)一些碎片化的點(diǎn)滴時(shí)間利用起來，隨時(shí)提升自己。（4）學(xué)校的重大事件，比如讓學(xué)生了解學(xué)校、系、部獲得的新榮譽(yù)，在學(xué)生產(chǎn)生榮譽(yù)感、自豪感和歸屬感的同時(shí)，提高對(duì)自己的要求。（5）學(xué)生在微信上一些抱怨之類的信息，教師也要有容人之量，應(yīng)尊重、理解學(xué)生的想法，換位思考，積極反思自己的教育方式。在微信的平臺(tái)上，教師應(yīng)盡可能維持平等的師生關(guān)系，在交往中貫徹讓學(xué)生在學(xué)生管理中充當(dāng)更加重要角色的教育思想。（6）微信作為一種實(shí)時(shí)的交流工具，可以實(shí)現(xiàn)信息的快速傳播，教師可以及時(shí)將班級(jí)一些事務(wù)布置下去，還可以集思廣益，即使大家無法同一時(shí)間坐在教室里共同商討，也可以交流意見，打破了師生互動(dòng)的空間和時(shí)間界限。（7）微信為學(xué)生提供了展示自己的平臺(tái)。同學(xué)間彼此分享美好的事物、成功的喜悅，可以讓學(xué)生產(chǎn)生彼此追逐的動(dòng)力，爭(zhēng)取別人也為自己的成功點(diǎn)贊，形成你追我趕、互相促進(jìn)、互相提高的良好局面。

2.加強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生管理工作的研究，努力開拓少數(shù)民族學(xué)生管理工作新舉措。對(duì)于生活環(huán)境各異、民俗習(xí)慣各異、文化基礎(chǔ)各異的復(fù)雜學(xué)生群體，學(xué)生管理者應(yīng)以寬容、理解的心態(tài)去對(duì)待，并用自己的良好素質(zhì)和道德修養(yǎng)潛移默化地施以影響，以細(xì)雨巧潤(rùn)的功力引導(dǎo)少數(shù)民族學(xué)生逐步步入規(guī)范的行列。同時(shí)，學(xué)生管理者要積極創(chuàng)新，不斷加強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生管理工作的研究，再結(jié)合學(xué)校的現(xiàn)狀，積極探索學(xué)生工作新途徑，力求做好少數(shù)民族學(xué)生管理工作。（1）鼓勵(lì)各民族同學(xué)間的互動(dòng)。中華民族的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，這其中既得益于文化的傳承，也得益于中華文明海納百川的包容性，敢于對(duì)各民族文化兼容并包，而不是妄自尊大、盲目排外。學(xué)校要構(gòu)建民族交融的氛圍，鼓勵(lì)各族學(xué)生走出自己的圈子，引導(dǎo)各族學(xué)生互相交流、學(xué)習(xí)，這樣既有利于彼此間取長(zhǎng)補(bǔ)短、互通有無，又有利于增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，形成各民族同學(xué)間的良性互動(dòng)。（2）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。教師要引導(dǎo)這些學(xué)生走出自卑的圈子，最重要的是幫助學(xué)生樹立清晰的價(jià)值取向，即人的自身價(jià)值并不以財(cái)富多少為衡量標(biāo)準(zhǔn)，而是看為社會(huì)做了多少貢獻(xiàn)；同時(shí)大力贊賞學(xué)生在學(xué)習(xí)中所展現(xiàn)出的過人之處，將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和精力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來。（3）尊重少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日。在少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日，各級(jí)學(xué)生管理工作者可以組織一些聯(lián)誼、聚會(huì)，或者給少數(shù)民族學(xué)生發(fā)放節(jié)日禮物、提供一定量的節(jié)日補(bǔ)助。這些活動(dòng)既表達(dá)了學(xué)校對(duì)不同民族的尊重，又可以傳遞各民族同學(xué)間的友誼。（4）鼓勵(lì)少數(shù)民族學(xué)生積極參與集體活動(dòng)。很多少數(shù)民族學(xué)生都能歌善舞。在校園文藝演出中，請(qǐng)少數(shù)民族同學(xué)進(jìn)行表演。同時(shí)，要鼓勵(lì)少數(shù)民族學(xué)生多參加校園文化活動(dòng)，更要積極鼓勵(lì)少數(shù)民族學(xué)生參與到活動(dòng)策劃、活動(dòng)組織和活動(dòng)過程中來。這樣做等于肯定了少數(shù)民族學(xué)生的才華和能力，在一定程度上可以消除其自卑感、提升其自信心。（5）體育課和運(yùn)動(dòng)會(huì)中增加少數(shù)民族體育項(xiàng)目。少數(shù)民族擅長(zhǎng)競(jìng)技體育。少數(shù)民族體育運(yùn)動(dòng)集觀賞性、競(jìng)技性、娛樂性于一體，既具有民族性，又具有群眾性，承載著非常豐富的民族文化內(nèi)涵，已經(jīng)融入了本民族的精神世界。在體育課和運(yùn)動(dòng)會(huì)中，增加少數(shù)民族體育項(xiàng)目，既可以很好地弘揚(yáng)各民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，更會(huì)讓少數(shù)民族學(xué)生產(chǎn)生被認(rèn)同感和自豪感。比如，可以將蒙古族摔跤項(xiàng)目納入蒙古族學(xué)生居多的系、班級(jí)的體育課，也可以在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)中加入一些有少數(shù)民族特色的競(jìng)技項(xiàng)目等。（6）在少數(shù)民族學(xué)生有困難時(shí)，要積極予以幫助。學(xué)生管理工作者要勤于與少數(shù)民族學(xué)生聯(lián)系、溝通，要主動(dòng)了解少數(shù)民族學(xué)生在學(xué)習(xí)上、生活上、經(jīng)濟(jì)上的困難，掌握這部分學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)。特別是對(duì)這些學(xué)生的經(jīng)濟(jì)困難和心理問題應(yīng)當(dāng)予以高度重視，并視其困難和問題的嚴(yán)重程度及時(shí)上報(bào)系里或?qū)W校，有針對(duì)性地予以特殊幫助，對(duì)于不能解決的問題也要及時(shí)溝通說明。比如，在少數(shù)民族學(xué)生生病住院時(shí)，輔導(dǎo)員要到醫(yī)院探望；當(dāng)少數(shù)民族學(xué)生家里遇到困難時(shí)，學(xué)生管理工作者也要組織大家及時(shí)伸出援手，在多方面幫助學(xué)生渡過難關(guān)，讓少數(shù)民族學(xué)生時(shí)時(shí)體會(huì)到集體的溫暖，感受到學(xué)校對(duì)每個(gè)學(xué)生的關(guān)愛。

作者:岳博 單位:遼陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第六篇：高職院校學(xué)生管理模式創(chuàng)新

一、前言

如今，我國(guó)高等院校不斷擴(kuò)招，在校高職生人數(shù)不斷增加，為高職院校學(xué)生管理提出了新的要求。同時(shí)，當(dāng)前的高職生以“90后”為主，他們正處于樹立正確人生觀、價(jià)值觀和世界觀的關(guān)鍵階段，具有一定的可塑性，但由于受到社會(huì)多元文化的影響，他們的是非辨別能力、自我控制能力還不夠成熟。這更需要高職院校要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)生管理模式，從高職生的現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，對(duì)他們采取有針對(duì)性的管理對(duì)策，為高職生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、高職院校學(xué)生管理模式存在的問題

1、組織領(lǐng)導(dǎo)層面出現(xiàn)層級(jí)過多的現(xiàn)象

目前，很多高職院校實(shí)施傳統(tǒng)科層式(金字塔式)管理，管理層級(jí)較多，輔導(dǎo)員的管理任務(wù)較多，工作負(fù)擔(dān)較重，影響了學(xué)生管理工作的質(zhì)量。

2、管理主體比較單一

學(xué)生管理是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要多個(gè)管理主體的參與，但除了班主任和輔導(dǎo)員，高職院校甚少有其他管理主體出現(xiàn)。

3、管理手段比較單一

高職院校依舊將學(xué)生視為管理客體，往往囿于規(guī)章宣講、紀(jì)律監(jiān)督等管理手段，沒有意識(shí)到學(xué)生的主體性，在一定程度上影響了學(xué)生對(duì)學(xué)校管理的認(rèn)同感。

三、創(chuàng)新高職院校學(xué)生管理模式的對(duì)策

1、實(shí)施扁平式管理模式，促進(jìn)學(xué)生事務(wù)管理的科學(xué)化

扁平式管理是相對(duì)傳統(tǒng)科層式(金字塔式)管理而言的一種現(xiàn)代企業(yè)組織管理模式。簡(jiǎn)單的講，扁平式管理的最大優(yōu)點(diǎn)是減少管理層級(jí)，提高管理效益。因此，在高職院校中實(shí)施扁平化的學(xué)生事務(wù)管理模式，對(duì)于改變傳統(tǒng)學(xué)生工作管理模式組織層級(jí)的混亂和信息溝通不暢有著積極的作用。有鑒于此，高職院校可以引進(jìn)扁平化管理模式。當(dāng)前，我國(guó)很多高職院校在對(duì)學(xué)生事務(wù)管理科學(xué)化方面進(jìn)行了很多有益的探索，特別是在管理方式上首先進(jìn)行了改進(jìn)。如山東技師學(xué)院建立了高職生事務(wù)服務(wù)中心，將學(xué)生資助、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、后勤、保衛(wèi)等各職能部門進(jìn)駐高職生事務(wù)服務(wù)中心，并讓高職生參與進(jìn)來，進(jìn)行兼職招聘，并進(jìn)行工作任務(wù)培訓(xùn)等。這種管理方式有效減少了從學(xué)工部到各二級(jí)院系學(xué)生工作再到輔導(dǎo)員的多層級(jí)過渡，把多數(shù)的涉及到學(xué)生事務(wù)的職能部門放在了一個(gè)服務(wù)平臺(tái)上進(jìn)行管理和信息的傳遞。這樣便有效減少了管理的多重人口，將輔導(dǎo)員從繁重的學(xué)生事務(wù)中解脫出來，更好地將精力放入學(xué)生思想政治教育當(dāng)中去。

2、實(shí)施融入式管理模式，探索“四進(jìn)”公寓的形式

融入式管理是指管理過程中采取溝通情感，取得信任的方式來進(jìn)行管理的一種管理類型。融入式管理的本質(zhì)是以情感溝通為基礎(chǔ)，通過管理者的情感紐帶來帶動(dòng)被管理者的主動(dòng)性和積極性。因此，管理者在這里既應(yīng)當(dāng)是領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，又應(yīng)當(dāng)承擔(dān)教育者的角色，這種角色的承擔(dān)在高職生管理過程是普遍存在的?；诖?，將融入式管理引入高職生管理模式中是十分必要的。重慶科技學(xué)院以“四進(jìn)”公寓的形式進(jìn)行高職生管理探索，取得了很大的成效，值得我國(guó)其他高職院校積極參考和借鑒。重慶科技學(xué)院的“四進(jìn)”公寓即:黨團(tuán)組織進(jìn)公寓、工作重心進(jìn)公寓、工作機(jī)構(gòu)進(jìn)公寓，思想政治輔導(dǎo)員進(jìn)公寓。具體操作方式就是以學(xué)生工作辦公室為核心形成學(xué)生黨團(tuán)組織、學(xué)生心理咨詢中心、社區(qū)服務(wù)中心等相互聯(lián)系、協(xié)調(diào)的工作管理方式。學(xué)生管理“四進(jìn)”公寓的融入式管理模式首先表現(xiàn)在學(xué)生工作的相關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)駐公寓，進(jìn)入學(xué)生主要的生活區(qū)域，拉近了學(xué)生與學(xué)生工作相關(guān)組織的空間距離，這種做法有利于更好地發(fā)揮學(xué)生黨團(tuán)組織相關(guān)職能和影響力。另一方面，“四進(jìn)”公寓要進(jìn)行最本質(zhì)的作用是發(fā)揮高職生管理生活化、情感化的特點(diǎn)，將生活化教育、情感教育以及溝通方式融入到學(xué)生工作的管理中去，通過輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生公寓生活情況的最近距離的觀察、體驗(yàn)和總結(jié)，了解所帶班級(jí)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、個(gè)體特征、團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及職業(yè)規(guī)劃等。這種集教育與管理于一體的模式可以更好地激發(fā)高職生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。當(dāng)然，在“四進(jìn)”學(xué)生管理模式實(shí)施過程中，這種管理方式能否起到良好的效果，最關(guān)鍵的還是輔導(dǎo)員的積極性和創(chuàng)造力的激發(fā)，輔導(dǎo)員是最直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感管理的教育引導(dǎo)者，因此輔導(dǎo)員必須理解到這種融入式管理的真諦。同樣，學(xué)生工作管理部門還應(yīng)將輔導(dǎo)員從繁雜的學(xué)生事務(wù)中解脫出來，給輔導(dǎo)員更大的空間和時(shí)間去進(jìn)行高職生教育的理論和實(shí)踐探索，通過管理方式的改進(jìn)，促進(jìn)高職生的健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展。

3、實(shí)施自主管理模式，激發(fā)高職生的發(fā)展?jié)撃?/p>

21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，社會(huì)各領(lǐng)域更需要具有自主能力的高素質(zhì)人才。所以高職院校要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主管理、自主教育、自主學(xué)習(xí)的能力。實(shí)施自主管理模式對(duì)高職生而言大有裨益，自主管理作為全新的高職生管理模式追求形式創(chuàng)新。如開展節(jié)假日的文體活動(dòng)、開設(shè)大學(xué)生自主管理理論與實(shí)踐課程、進(jìn)行以自我管理為主題的演講比賽和征文，以及心理咨詢等等。這些新途徑都值得高職院校積極探索。

四、結(jié)束語

高職院校旨在培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者，學(xué)校要對(duì)高職生加強(qiáng)管理，引導(dǎo)他們樹立正確“三觀”，為他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展開辟更加廣闊的天空。

作者:王娜 單位:江蘇省蘇州市汾湖高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)職業(yè)高級(jí)中學(xué)

第七篇：高職院校學(xué)生管理工作的有效策略

隨著我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，教育理念發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變，高職教育越來越受到重視，人們對(duì)高職教育的實(shí)用性有了新的認(rèn)識(shí)，隨之而來的是越來越多的學(xué)生走入高職院校。高職院校學(xué)生的個(gè)性都比較張揚(yáng)，思維都比較活躍，但在心理層面還沒有完全成熟。因此，加強(qiáng)高職院校學(xué)生管理工作，提升管理水平，已成為高職院校建設(shè)過程中非常重要的工作內(nèi)容。

一、強(qiáng)化以人為本理念的學(xué)生管理思想

當(dāng)前時(shí)代，人們的生活環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了重大改變，學(xué)生的思想也與以往有所不同，教育體制也需要隨之改變。傳統(tǒng)的教育理念已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前的教育需要，高職院校的學(xué)生管理也應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新和發(fā)展，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求。以人為本的教育理念是在原有的管理理念的基礎(chǔ)上形成的，其將學(xué)生置于教學(xué)和生活的主體地位，讓學(xué)生的積極主動(dòng)性能更好地發(fā)揮。高職院校的學(xué)生一般都具有較為靈活的頭腦，對(duì)學(xué)生加以培養(yǎng)，能很好地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)具有極大的益處。教師強(qiáng)化以人為本的管理理念，堅(jiān)持以學(xué)生的健康成長(zhǎng)作為管理的著力點(diǎn)，能讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的關(guān)心和愛護(hù)，從而使學(xué)生在較好的物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境下健康成長(zhǎng)。同時(shí)，高職院校的學(xué)生管理應(yīng)以學(xué)生的意愿為基礎(chǔ)，堅(jiān)持維護(hù)學(xué)生的利益，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和職業(yè)能力，展開以服務(wù)為主的學(xué)生管理工作模式。

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理

加強(qiáng)學(xué)生的管理并不是讓教師成為學(xué)生的“保姆”，而是要讓學(xué)生在最佳的管理模式下獲得成長(zhǎng)，并切實(shí)發(fā)揮自身的作用，讓學(xué)生從被動(dòng)管理轉(zhuǎn)化成為自我管理。一般情況下，高職院校都制定了相對(duì)嚴(yán)格的管理制度，但僅僅依靠制度的管理很難實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理的自覺性，也很難讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到管理的重要性。因此，一方面，教師需要依靠制度強(qiáng)化學(xué)生對(duì)學(xué)校制度的認(rèn)識(shí)；另一方面，教師需要在制度管理背景下提升學(xué)生自我管理的水平。為此，教師可以給予學(xué)生一定的自由空間，允許學(xué)生在不違反制度管理、不影響學(xué)生之間團(tuán)結(jié)友愛的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的一些學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行自主管理，讓學(xué)生之間相互合作和影響，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管制、自我約束。同時(shí)，加強(qiáng)高職院校管理者與學(xué)生之間的溝通，也有助于提升學(xué)生自我管理的水平。

三、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)新型管理

隨著信息時(shí)代的到來，電腦和手機(jī)已成為人們生活中離不開的重要工具，也是人與人之間溝通和交流的重要載體。對(duì)于高職學(xué)生來說也同樣如此。這同時(shí)也為教師的管理提供了一個(gè)新的方法。教師要注重運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)等新型的工具和手段，為學(xué)生的管理開辟一條新的道路，提供新的思路。教師在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化工具進(jìn)行學(xué)生管理的時(shí)候，可以增加與學(xué)生交流和溝通的形式，通過虛擬的工具走入學(xué)生的內(nèi)心，讓學(xué)生放下心中戒備，暢所欲言，與教師進(jìn)行有效交流。比如，教師可以通過組建QQ群的方式，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上形成組織群體。在此群體范圍內(nèi)，教師可以通過傳播正能量的方式，讓學(xué)生的思路發(fā)生轉(zhuǎn)變，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)學(xué)校、教師、同學(xué)形成新的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)組織各種豐富有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與到活動(dòng)中來，既讓學(xué)生的課余生活變得更加豐富多彩，又讓學(xué)生通過此種方式對(duì)于管理建立新的認(rèn)識(shí)。

四、幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃

高職院校進(jìn)行的管理與一般的高校應(yīng)當(dāng)有所不同，應(yīng)更側(cè)重于學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，注重讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)和生活掌握一技之長(zhǎng)。這就意味著高職院校的學(xué)生管理工作既要培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀及知識(shí)文化素養(yǎng)，還要著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)及專業(yè)技能。因此，教師在對(duì)高職院校學(xué)生進(jìn)行教學(xué)工作和生活管理的同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神，讓學(xué)生走出校門，走入工作崗位，從實(shí)踐中加深對(duì)工作的認(rèn)識(shí)，為自己進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。同時(shí)，教師還要成為學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐的重要輔助，注重培養(yǎng)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生注重課外知識(shí)的增加和引入，使自身的理論知識(shí)變得更加堅(jiān)實(shí)。

五、結(jié)語

學(xué)生的管理工作并非一件簡(jiǎn)單的事，其需要教師對(duì)工作不斷進(jìn)行探索，對(duì)先進(jìn)理念進(jìn)行充分運(yùn)用，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自我管理，為學(xué)生的未來職業(yè)做好規(guī)劃，為社會(huì)培養(yǎng)出更加具有實(shí)操能力的優(yōu)秀人才。

作者:宋燕 單位:南通職業(yè)大學(xué)

第八篇：高職院校學(xué)生管理策略探討

一、新時(shí)期提升高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的意義

（一）提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)在要求。高職院校以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線的高技能人才為根本任務(wù)，具有明顯的職業(yè)性特征。高職畢業(yè)生能否勝任崗位工作和發(fā)揮應(yīng)有的作用，既要看他的專業(yè)知識(shí)技能，又要看他的職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)形象。因此，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育，提升其職業(yè)素養(yǎng)，是實(shí)現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)在要求。

（二）提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)是提升高職學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。高職院校畢業(yè)生就業(yè)難的根本原因是大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)缺失，不能滿足新時(shí)期用人單位對(duì)人才的需要。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，不少用人單位反映部分畢業(yè)生出現(xiàn)缺少責(zé)任心與使命感、理想化情結(jié)過濃、過分注重眼前等職業(yè)素養(yǎng)缺失現(xiàn)象。良好的職業(yè)素養(yǎng)可以使高職學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)行為，有效解決了這些問題，使其順利就業(yè)并取得更大的職業(yè)成就。

（三）提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展的需要。學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升可以增加學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和增重成功砝碼，進(jìn)而提升高職院校的就業(yè)率和社會(huì)影響力。

（四）提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)是高職院校體現(xiàn)特色的關(guān)鍵。提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)不僅是高職教育的內(nèi)在要求，也是高職院校體現(xiàn)特色的關(guān)鍵。高職教育不能淪為中等職業(yè)教育的技術(shù)教育，也不能變成本科教育的理論教育，而是要同本科教育比技術(shù)，同中等職業(yè)教育比素質(zhì)。

二、學(xué)生管理工作在學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育中的優(yōu)勢(shì)和作用

（一）學(xué)生管理工作為職業(yè)素養(yǎng)培育提供思想保障。受當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)型的影響，部分高職院校學(xué)生的缺乏正確的思想政治引領(lǐng)，漠視政治理論學(xué)習(xí)，政治思想素質(zhì)堪憂，嚴(yán)重影響職業(yè)素養(yǎng)培育實(shí)效性的提升。作為高職院校學(xué)生管理工作中重要一環(huán)的思想政治工作是培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的前提和保障，對(duì)職業(yè)素養(yǎng)培育的政治引領(lǐng)作用突出，可以通過開展一系列社會(huì)主義人生觀、價(jià)值觀、世界觀的學(xué)生思想政治教育活動(dòng)，為高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升提供堅(jiān)實(shí)的政治思想保障。

（二）學(xué)生管理工作為職業(yè)素養(yǎng)培育提供良好氛圍。良好的校園文化氛圍對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培育實(shí)效性的提升具有突出的促進(jìn)和引導(dǎo)作用，學(xué)生管理工作可以利用其在組織、人員和過程方面的優(yōu)勢(shì)，通過各種途徑構(gòu)建有利于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育的良好氛圍。從組織上看，學(xué)生管理工作者可以將職業(yè)素養(yǎng)教育融入日常管理工作中，形成自覺學(xué)習(xí)職業(yè)素養(yǎng)的氛圍，使學(xué)生在潛移默化中提升職業(yè)素養(yǎng)；從人員層面看學(xué)生管理工作者較專業(yè)課教師同學(xué)生相處時(shí)間更長(zhǎng)，交流更多，可通過自身的言傳身教，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)；從過程上看，學(xué)生管理工作者可通過塑造校園文化的方式，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育的實(shí)效性。

（三）學(xué)生管理工作為職業(yè)素養(yǎng)培育提供有效渠道。職業(yè)意識(shí)和職業(yè)技能提升是學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育的重要任務(wù)，在日常學(xué)生管理工作中可以結(jié)合專業(yè)特色有針對(duì)性地開展提升職業(yè)意識(shí)和職業(yè)技能的學(xué)生活動(dòng)，可有效拓展職業(yè)素養(yǎng)培育渠道。

三、基于職業(yè)素養(yǎng)提升的高職院校學(xué)生管理策略

（一）將職業(yè)素養(yǎng)培育融入學(xué)生思想政治教育活動(dòng)之中。如果高職院校缺乏對(duì)學(xué)生思想道德素質(zhì)的教育和引領(lǐng)，一方面會(huì)使學(xué)生思想道德水平低下，成為求職和就業(yè)過程的欠缺和短板，造成求職受挫、職場(chǎng)失意，限制學(xué)生職業(yè)生涯的健康發(fā)展，另一方面，由于缺乏正確的思想觀念引導(dǎo)，學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)意識(shí)培育實(shí)效性欠佳。將職業(yè)素養(yǎng)培育融入學(xué)生思想政治教育活動(dòng)之中，使高職院校思想道德教育目標(biāo)和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)培育和學(xué)生思想政治教育的對(duì)接，使我們?cè)陂_展學(xué)生思想道德教育同時(shí),也開展了職業(yè)素養(yǎng)培育工作，使學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和思想道德素質(zhì)得到同步提升,達(dá)到職業(yè)素養(yǎng)培育事半功倍的效果。

（二）將職業(yè)素養(yǎng)培育融入學(xué)生的日常行為管理之中。學(xué)生的日常行為管理是學(xué)生管理工作的日常工作，涉及學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)這段時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)、生活的方方面面。學(xué)生管理工作者可以依據(jù)學(xué)生專業(yè)特征和工作技能要求，將學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培育的方方面面融入學(xué)生的日常行為管理，實(shí)現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)培育和學(xué)生的日常行為管理的對(duì)接，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成良好的職業(yè)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，提升自己的職業(yè)素養(yǎng)。例如，在經(jīng)貿(mào)類專業(yè)的班級(jí)管理中可以采用“仿真企業(yè)”班級(jí)管理模式，將企業(yè)的管理理念、管理文化以及對(duì)員工的素質(zhì)要求等內(nèi)容注入到班級(jí)日常管理中，使學(xué)生在校期間就了解將來工作的環(huán)境和要求，為將來就業(yè)儲(chǔ)備技能，提升自身職業(yè)素養(yǎng)。

（三）將職業(yè)素養(yǎng)培育融入校園文化建設(shè)之中。高職院校學(xué)生管理工作者可以將現(xiàn)代企業(yè)管理文化、職場(chǎng)文化等與學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升息息相關(guān)的文化要素采用多種渠道和途徑融入校園文化建設(shè)之中，營(yíng)造良好的職業(yè)素養(yǎng)培育環(huán)境，促進(jìn)職業(yè)素養(yǎng)培育實(shí)效性的提升。

（四）將職業(yè)素養(yǎng)培育融入校園社團(tuán)活動(dòng)之中。校園社團(tuán)活動(dòng)是學(xué)生管理工作的重要把手，它不僅可以給學(xué)生提供自我展示、自我提高的機(jī)會(huì)，它還是開展職業(yè)素養(yǎng)培育的重要途徑和載體。因此，在面對(duì)以“個(gè)性張揚(yáng)、追求自我”為特征的學(xué)生群體，學(xué)生管理工作者可以充分利用學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)這一載體，將職業(yè)素養(yǎng)培育融入校園社團(tuán)活動(dòng)之中，提升職業(yè)素養(yǎng)培育的實(shí)效性，具體可以從如下著手：一是結(jié)合學(xué)校專業(yè)特征和職業(yè)素養(yǎng)要求針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生建立以提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)的學(xué)生社團(tuán)組織，學(xué)校學(xué)生管理部門給予積極的支持和引導(dǎo)，打造一批深受學(xué)生歡迎的職業(yè)素養(yǎng)類學(xué)生社團(tuán)；一是引導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)開展以職業(yè)素養(yǎng)培育為主題的社團(tuán)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)組織在學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育中的積極作用；三是在社團(tuán)管理活動(dòng)中要主動(dòng)滲入與職業(yè)素養(yǎng)培育的相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在無形中提升自身職業(yè)素養(yǎng)。

（五）將職業(yè)素養(yǎng)培育融入學(xué)生社會(huì)實(shí)踐之中。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生管理工作的重要內(nèi)容，也是開展職業(yè)素養(yǎng)培育的重要途徑。將職業(yè)素養(yǎng)培育融入學(xué)生社會(huì)實(shí)踐之中，就是要求我們將學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培育落實(shí)到各個(gè)層面的學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)之中，實(shí)現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)培育和社會(huì)實(shí)踐的對(duì)接。具體可以途徑有：以社會(huì)工作為載體，鼓勵(lì)同學(xué)們到機(jī)關(guān)、企業(yè)、農(nóng)村工作一線工作實(shí)踐，提升學(xué)生的實(shí)際工作能力；以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為載體，引導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；以社會(huì)服務(wù)為載體，組織學(xué)生積極參加教育、衛(wèi)生、文化“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)和實(shí)踐能力。

作者:趙曉毅 胡景明 芮紅 單位:河北水利電力學(xué)院

第九篇：高職院校學(xué)生管理工作研究

目前，高職院校學(xué)生管理在管理理念、管理方式、管理制度以及管理隊(duì)伍等方面存在不同程度的問題。要解決這些問題，可以將學(xué)生為本理念引入學(xué)生管理工作中，構(gòu)建以人為本學(xué)生管理模式，將人本觀念落實(shí)到高職院校學(xué)生管理工作的實(shí)處。

一、以學(xué)生為本的內(nèi)涵

在學(xué)生管理工作中，以學(xué)生為本是指始終堅(jiān)持從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，嚴(yán)格尊重教學(xué)的基本規(guī)律來開展學(xué)生管理工作。具體而言，以學(xué)生為本的內(nèi)涵包括以下五方面內(nèi)容：（1）強(qiáng)調(diào)人性化，關(guān)心學(xué)生、寬容學(xué)生、理解學(xué)生以及引導(dǎo)學(xué)生；（2）注重滿足學(xué)生的合理需求；（3）管理者以身作則，發(fā)揮模范作用；（4）結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和不同需求，合理選擇管理方式；（5）尊重學(xué)生的多樣化個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在高職院校中開展以學(xué)生為本的學(xué)生管理工作，是遵循現(xiàn)代學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)的表現(xiàn)，是解決管理者和被管理者之間現(xiàn)存矛盾的有效方式，更是高職院校培育人才的需要。因此，在高職院校，必須充分注重學(xué)生的需求，堅(jiān)持以學(xué)生為本，從管理理念、管理制度、管理方式、管理隊(duì)伍等各方面入手提升學(xué)生管理工作水平，助力人才的培育與發(fā)展。

二、基于學(xué)生為本理念的高職院校學(xué)生管理工作策略

1.樹立以學(xué)生為本的學(xué)生管理理念

在高職院校中，以學(xué)生為本的學(xué)生管理理念要求管理者必須尊重學(xué)生的主體地位，將實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展作為學(xué)生管理工作的終極目標(biāo)。具體應(yīng)體現(xiàn)如下幾方面：（1）高職院校學(xué)生管理工作要兼顧社會(huì)需求、學(xué)校發(fā)展和學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展；（2）高職院校管理者應(yīng)具備服務(wù)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)由支配者向服務(wù)者的角色轉(zhuǎn)換，同時(shí)讓學(xué)生參與自我管理；（3）實(shí)現(xiàn)管理層由“支配—服從”型向共同協(xié)商型轉(zhuǎn)變，這有利于高職院校學(xué)生接受；（4）尊重學(xué)生的個(gè)體差異，注重學(xué)生管理中滿足學(xué)生的多元化需求。

2.加強(qiáng)高職院校學(xué)生管理制度建設(shè)

學(xué)生管理制度建設(shè)是為確保各項(xiàng)學(xué)生管理工作有序進(jìn)行的制度保障。因此，應(yīng)當(dāng)建立起合理科學(xué)的高職院校學(xué)生管理規(guī)章制度，在這一制度指導(dǎo)下幫助學(xué)生樹立良好的心理素質(zhì)和綜合實(shí)力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的成才和順利就業(yè)。為此，高職院校必須以最新的學(xué)生管理相關(guān)法律法規(guī)為基礎(chǔ)，豐富高職院校學(xué)生管理的規(guī)章制度，既要體現(xiàn)出學(xué)生的自治自律、自我管理，也要為管理者進(jìn)行日常的學(xué)生管理工作提供依據(jù)，確保有章可循。應(yīng)明確輔導(dǎo)員、班主任、社團(tuán)、學(xué)生會(huì)以及學(xué)生服務(wù)中心在學(xué)生管理中的責(zé)任。此外，學(xué)生管理規(guī)章制度應(yīng)體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀理念，符合高職教育規(guī)律，符合學(xué)生職業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)，高職院校人才成長(zhǎng)規(guī)律，充分體現(xiàn)學(xué)生為本的理念，在對(duì)學(xué)生的各種行為進(jìn)行合理規(guī)范的基礎(chǔ)上，使學(xué)生將之內(nèi)化為自身的良好行為習(xí)慣。

3.加強(qiáng)學(xué)生管理隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)生管理隊(duì)伍是學(xué)生管理工作水平和質(zhì)量提升的關(guān)鍵。在學(xué)生為本理念指導(dǎo)下，高職院校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生管理隊(duì)伍建設(shè)。（1）教師明確自身在學(xué)生管理中的角色和位置。學(xué)生管理中，教師是引導(dǎo)者和教育者，而這真正的管理主體是學(xué)生。為此，教師應(yīng)將學(xué)生作為工作的中心，注重分析學(xué)生的特點(diǎn)，了解學(xué)生的需求，立足學(xué)生的實(shí)際來明確管理方向，采取合適的管理策略和管理方式。（2）教師注重提升的知識(shí)與技能。教師必須盡可能地接觸一些新知識(shí)和新技術(shù)的運(yùn)用能力。例如，運(yùn)用各種網(wǎng)絡(luò)工具和新媒體的能力。教師要對(duì)網(wǎng)絡(luò)十分熟悉，并擅長(zhǎng)通過網(wǎng)絡(luò)等平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和溝通，了解學(xué)生的情況、興趣以及愛好。（3）提升自身職業(yè)素養(yǎng)。具體包括責(zé)任心、道德品質(zhì)、管理態(tài)度等。教師只有自身具備較高的職業(yè)素養(yǎng)，才能以自己行為以身作則，形成對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)。

4.合理挖掘?qū)W生潛力，鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)生管理

學(xué)生是學(xué)生管理的中心，同時(shí)也可以成為學(xué)生管理者。為此，高職院校應(yīng)合理對(duì)學(xué)生中的佼佼者以及具備管理能力和號(hào)召力的學(xué)生加以培養(yǎng)，形成學(xué)生干部隊(duì)伍。同時(shí)，也應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我管理。例如，在制訂學(xué)生相關(guān)規(guī)定條例時(shí)，容許學(xué)生參與并給出意見，充分保證學(xué)生在學(xué)生管理工作中的參與程度。同時(shí)，重視學(xué)生會(huì)等組織有序行使權(quán)利與義務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與管理，引導(dǎo)學(xué)生有組織地以民主方式來表達(dá)訴求，從而達(dá)到學(xué)生參與管理與自我管理。

作者:王及科 單位:長(zhǎng)沙衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院

第十篇：高職院校學(xué)生管理工作機(jī)制探討

通過對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)研究以及結(jié)合筆者實(shí)踐來看，高職院校學(xué)生管理工作難以有效地開展已經(jīng)成為了廣大教師的共識(shí)，導(dǎo)致這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因涉及多方面，其中既有生源質(zhì)量較低，又有高職教育體制改革的因素。而一旦高職院校學(xué)生管理工作得到不有效地開展，那么不但會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生綜合素質(zhì)無法實(shí)現(xiàn)提高，同時(shí)更嚴(yán)重的是致使高職院校人才培養(yǎng)無法符合當(dāng)前社會(huì)需求！有鑒于此，通過構(gòu)建一個(gè)科學(xué)合理的高職院校學(xué)生管理工作機(jī)制而提升其工作成效就顯得至關(guān)重要。為此，下文在充分結(jié)合筆者實(shí)踐基礎(chǔ)上，對(duì)高職院校學(xué)生管理工作機(jī)制構(gòu)建談一談自己的認(rèn)識(shí)。

一、建立起完善的高職院校學(xué)生管理工作制度

要想確保高職院校學(xué)生管理工作得以有效地開展，并取得良好的成效，那么一個(gè)完善的管理工作制度必不可少。然而根據(jù)筆者對(duì)此研究發(fā)現(xiàn)，受諸多因素所影響，當(dāng)前許多高職院校學(xué)生管理工作機(jī)制中往往缺乏一個(gè)完善的制度，如此一來勢(shì)必會(huì)造成此項(xiàng)工作開展與成效因無章可循而難以保障，因而建立起完善的高職院校學(xué)生管理工作制度就顯得十分必要。為此，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手：首先，高職院校應(yīng)當(dāng)要充分結(jié)合學(xué)生實(shí)際、管理工作要求及目的等前提下制定出完善的學(xué)生管理工作制度；其次，為了提高所制定高職院校學(xué)生管理工作制度可操作性，學(xué)校除了可以向此方面工作成效優(yōu)秀的同行進(jìn)行學(xué)習(xí)之外，還可以將其向全校師生公布并征集他們意見，隨后通過將優(yōu)秀同行經(jīng)驗(yàn)與師生意見予以結(jié)合對(duì)學(xué)生管理工作制度進(jìn)行修訂，從而在提高其可操作性前提下有效地保障此項(xiàng)工作成效。

二、樹立起以學(xué)生為本的管理工作理念

結(jié)合實(shí)踐來看，樹立起以學(xué)生為本的管理工作理念是構(gòu)建高職院校學(xué)生管理工作機(jī)制的重要任務(wù)。這主要是因?yàn)橐坏└呗氃盒W(xué)生管理工作機(jī)制能夠樹立其以學(xué)生為本的理念，那么將會(huì)使得各項(xiàng)工作都能夠圍繞著學(xué)生而開展，如此一來可以在為學(xué)生全面服務(wù)前提下為提高他們綜合素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為此，廣大高職院校學(xué)生管理工作教師首先要對(duì)自身傳統(tǒng)理念予以轉(zhuǎn)變，并在其工作上樹立圍繞學(xué)生開展的思想；其次，教師在開展各項(xiàng)學(xué)生管理工作前應(yīng)當(dāng)充分基于學(xué)生個(gè)性特征、興趣以及專業(yè)等實(shí)際情況選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ɑ蚍绞剑瑥亩行У乇Ｕ蠈W(xué)生管理工作能夠取得良好的成效。

三、采取人性化管理方法

近些年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)全面滲透以及手機(jī)、電腦不斷普及，高職院校學(xué)生思想得到了極大程度地改變，這使得他們思想呈現(xiàn)個(gè)性化以及多元化的特點(diǎn)。在這樣的情況下，高職院校如果仍舊采取過去那套陳舊落后的學(xué)生管理工作機(jī)制對(duì)他們進(jìn)行管理，那么不但會(huì)導(dǎo)致此項(xiàng)工作難以有效地開展，并且更嚴(yán)重的是會(huì)產(chǎn)生適得其反的效果！有鑒于此，筆者認(rèn)為高職院校學(xué)生管理工作機(jī)制必須要在與當(dāng)前學(xué)生思想變化相適應(yīng)前提下采取人性化管理方法。以高職院校學(xué)生思想教育工作為例，首先教師要對(duì)學(xué)生思想狀況通過談心、座談會(huì)等形式進(jìn)行全面掌握，隨后在此基礎(chǔ)上制定出顯性與隱性相結(jié)合的思想教育工作方法；其次，教師還應(yīng)當(dāng)要對(duì)學(xué)生思想教育工作方式予以轉(zhuǎn)變，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生思想特點(diǎn)，筆者認(rèn)為采取以滲透為主的方式最為適宜，這是因?yàn)椴扇≡撍枷虢逃绞侥軌蛟跐撘颇那闆r下使得學(xué)生能夠系統(tǒng)性地接受相關(guān)教育，從而為培養(yǎng)其良好的綜合素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；最后，教師要充分結(jié)合學(xué)生對(duì)于課外活動(dòng)喜愛的心態(tài)而多增加思想教育實(shí)踐活動(dòng)，比如在9.3抗戰(zhàn)勝利紀(jì)念日這天組織學(xué)生到當(dāng)?shù)亓沂苛陥@或博物館等進(jìn)行參觀，如此一來能夠使得他們可以接受到更為深刻的思想教育。

四、提高學(xué)生管理隊(duì)伍的綜合能力

教師作為高職院校學(xué)生管理工作的實(shí)施主體，其綜合能力的高低在很大程度上影響著學(xué)生管理工作的成效，因此，提高學(xué)生管理隊(duì)伍的綜合能力顯得尤為重要。首先，教師應(yīng)樹立正確的管理理念，堅(jiān)持以人為本的原則，將傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)式服務(wù)，給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)與生活服務(wù)，營(yíng)造一個(gè)和諧、良好的教學(xué)氛圍以促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。其次，應(yīng)加強(qiáng)教師的自身建設(shè)，尤其是加強(qiáng)對(duì)新思想理論、管理知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過自我管理素質(zhì)的提高來理清管理思路，并正確把握學(xué)生管理的正確方向，從而切實(shí)提升學(xué)生管理水平。再者，教師應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的需求，結(jié)合自身工作做經(jīng)驗(yàn)、理論基礎(chǔ)以及自身特長(zhǎng)等情況進(jìn)行重新定位，重點(diǎn)提升自己在某一領(lǐng)域的能力，并盡可能成為該領(lǐng)域的專家，以提高自身的專業(yè)素質(zhì)，以促進(jìn)學(xué)生管理工作的順利進(jìn)行。

五、結(jié)束語

綜上所述，鑒于高職院校學(xué)生管理工作在提升學(xué)生綜合素質(zhì)以及培養(yǎng)社會(huì)所需人才上所發(fā)揮的巨大作用，這就要求廣大高職院校要在充分結(jié)合自身實(shí)際前提下構(gòu)建出一個(gè)科學(xué)合理的學(xué)生管理工作機(jī)制。對(duì)此，上文在結(jié)合筆者多年工作實(shí)踐基礎(chǔ)上探究出了一些較為有效的高職院校學(xué)生管理工作機(jī)制構(gòu)建策略，以供廣大同行參考。

作者:王凱 單位:貴州建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院