導(dǎo)語(yǔ)：高校學(xué)生管理論文10篇一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇：民辦高校學(xué)生管理對(duì)策

1民辦高校學(xué)生管理存在的問(wèn)題

1.1學(xué)生管理理念僵化

民辦高校的生存發(fā)展較公辦高校而言受到更多社會(huì)因素的影響，民辦高校的生存能力相對(duì)脆弱，這導(dǎo)致大多數(shù)民辦高校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為民辦高校最基礎(chǔ)最重要的工作就是保穩(wěn)定，學(xué)生不能出事，學(xué)生若出事，所有的學(xué)生工作均是空談.學(xué)生的安全穩(wěn)定當(dāng)然重要，但若因此而制約了學(xué)生的全面教育與學(xué)校的發(fā)展，便是矯枉過(guò)正了.成才的標(biāo)準(zhǔn)是“人的全面發(fā)展”，社會(huì)的發(fā)展要求高校培養(yǎng)德、智、體、美等各方面協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合型人才，民辦高校學(xué)生管理工作應(yīng)注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，可為了學(xué)生的安全與學(xué)校的穩(wěn)定，民辦高校學(xué)生的教學(xué)、實(shí)踐等活動(dòng)，不敢走出校門，怕出事，卻因此也損失了學(xué)生對(duì)相關(guān)行業(yè)的接觸與社會(huì)發(fā)展的認(rèn)識(shí)，成了井底蛙.而現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，人們會(huì)以學(xué)生在學(xué)?？既〉姆?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)劣，同時(shí)也是以此評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校的教育管理工作的優(yōu)劣.受這種觀念的影響，部分民辦高校為了迎合社會(huì)的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生考取更好的考試分?jǐn)?shù)，便對(duì)學(xué)生實(shí)行嚴(yán)格管理，以各種的規(guī)章制度限制學(xué)生的日常行為，管理多引導(dǎo)少.部分民辦高校大學(xué)生入學(xué)后，反而會(huì)因此對(duì)學(xué)校的管理產(chǎn)生抵觸情緒，甚至出現(xiàn)逆反心理.民辦高校大學(xué)生，每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境不一樣，思維的特點(diǎn)不一樣，行為的方式不一樣，民辦高校學(xué)生管理應(yīng)該以學(xué)生為本，因材施教，各有不同.

1.2管理方式較為僵硬

民辦高校與公辦高校相比較，各方面均處于劣勢(shì)，則只有從學(xué)生管理方面入手，希望以嚴(yán)格的管理?yè)Q來(lái)學(xué)生成績(jī)單上的優(yōu)秀.因此，民辦高校在學(xué)生管理方面往往比公辦高校要更為嚴(yán)格，有的民辦高校甚至出現(xiàn)“封閉式管理”，要求學(xué)生早上必須要參加早讀，晚上組織晚自習(xí)，還要組織對(duì)學(xué)生的早讀與晚修進(jìn)行評(píng)比，管理方式沿用了高中學(xué)生的管理方式甚至更為嚴(yán)格.制定了嚴(yán)格的學(xué)生管理規(guī)章制度，有的民辦高校甚至制定了嚴(yán)格細(xì)致的學(xué)生管理行為規(guī)范準(zhǔn)則.如課堂管理方面除了規(guī)定不準(zhǔn)遲到早退曠課等之外，還編排定座位表，嚴(yán)格要求學(xué)生按照作為表就坐，學(xué)校要求每節(jié)課任課老師均要進(jìn)行點(diǎn)名，還組織老師進(jìn)行課堂抽查，以防任課老師沒(méi)按要求點(diǎn)名.這種嚴(yán)格的管理方式往往得到家長(zhǎng)的好評(píng)，但最大的問(wèn)題是學(xué)生卻大多不認(rèn)同.學(xué)生希望在學(xué)校能培養(yǎng)成高素質(zhì)的、適應(yīng)社會(huì)未來(lái)發(fā)展的綜合型人才，同時(shí)更希望在學(xué)校能獲得個(gè)性發(fā)展的空間.如果學(xué)校采取的管理方式是只有嚴(yán)格的管理規(guī)章制度而忽略學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，則學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生逆反心理，對(duì)這種管理進(jìn)行反抗，對(duì)學(xué)校的學(xué)生管理工作反而不利，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)社會(huì)所需要的具有自我控制能力以及自我成長(zhǎng)能力的人才要求不符.

1.3學(xué)生管理隊(duì)伍素質(zhì)不一

民辦高校要辦得好，除了教學(xué)與科研方面要重視，學(xué)生管理工作隊(duì)伍的培養(yǎng)也同樣重要.隨著社會(huì)的發(fā)展特別是學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)的多樣化與復(fù)雜化，民辦高校學(xué)生管理工作要較好地開(kāi)展，培養(yǎng)職業(yè)化、專業(yè)化的高素質(zhì)學(xué)生管理方面的人才隊(duì)伍便成為了重中之重.若按我國(guó)教育部門的相關(guān)要求，高校學(xué)生管理工作教師應(yīng)具有思想政治教育等相關(guān)專業(yè)教育的背景.但民辦高校學(xué)生管理隊(duì)伍的現(xiàn)實(shí)情況是由于社會(huì)地位不高、民辦高校缺乏編制、福利待遇等方面缺乏保障等原因，民辦高校學(xué)生管理隊(duì)伍缺乏吸引力.以民辦高校輔導(dǎo)員為例，專業(yè)背景復(fù)雜，素質(zhì)參差不一，有些民辦高校的輔導(dǎo)員是剛畢業(yè)的本科生或研究生，存在社會(huì)閱歷較淺，工作經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)學(xué)生思想狀況不了解，學(xué)生管理工作不規(guī)范等問(wèn)題.甚至個(gè)別民辦高校輔導(dǎo)員自身的為人處事都存在問(wèn)題，管理觀念與認(rèn)識(shí)落后，工作態(tài)度不端正，更無(wú)法滿足當(dāng)前民辦高等教育的快速發(fā)展.

1.4學(xué)生管理主體職責(zé)不清

目前民辦高校學(xué)生管理工作其體制大都是由學(xué)生處負(fù)責(zé)統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)與協(xié)調(diào)，各院系設(shè)立學(xué)生工作辦公室，通常由學(xué)生辦公室主任與輔導(dǎo)員組成，具體負(fù)責(zé)學(xué)生的思想政治教育與日常管理.理論上，各院系的基本工作應(yīng)該包括教學(xué)、科研、學(xué)生管理三大部分，換言之學(xué)生管理工作應(yīng)該是各院系教學(xué)單位的主要工作之一，與教學(xué)、科研同等重要，其管理模式是各院系教學(xué)單位的領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生處統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，學(xué)生管理工作教師負(fù)責(zé)具體管理事務(wù)，任課教師共同參與的立體式學(xué)生教育管理.但現(xiàn)實(shí)是由于學(xué)生人數(shù)的多少、學(xué)生素質(zhì)的高低、行為表現(xiàn)的優(yōu)劣與任課老師沒(méi)有制約的關(guān)系，這造成了各院系教學(xué)單位的教學(xué)、科研、學(xué)生管理工作各自為政，學(xué)生管理工作往往游離于本教學(xué)單位中心工作之外.各教學(xué)單位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生管理工作不愿管，任課老師更不愿參與，甚至學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)管理問(wèn)題也要找輔導(dǎo)員，學(xué)生管理工作僅僅是輔導(dǎo)員應(yīng)該去做的事情.大部分民辦高校，輔導(dǎo)員既是學(xué)生管理工作的基礎(chǔ)管理者、領(lǐng)導(dǎo)者、組織協(xié)調(diào)者，也是教學(xué)交流的信息員，更是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的服務(wù)員.輔導(dǎo)員成了學(xué)生處領(lǐng)導(dǎo)下的一個(gè)獨(dú)立群體.隨著民辦高校在校學(xué)生人數(shù)的不斷擴(kuò)充，學(xué)生的教育與管理更趨于復(fù)雜化，對(duì)民辦高校學(xué)生管理工作提出了新的要求，如果學(xué)生管理各主體的職責(zé)不明確，這將嚴(yán)重制約民辦高校的快速發(fā)展.

1.5學(xué)生管理制度不健全

健全完善的管理機(jī)制與規(guī)章制度是，是民辦高校學(xué)生管理工作的基礎(chǔ).目前我國(guó)的民辦高?；径加袊?yán)格的學(xué)生管理制度對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與行為進(jìn)行規(guī)范，但嚴(yán)格不等同于健全，我國(guó)民辦高校的發(fā)展歷史畢竟較短，很多學(xué)生管理規(guī)章制度都是仿照公辦高校的規(guī)章制度而制定，未能按學(xué)生管理現(xiàn)狀與民辦高校自身發(fā)展特點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行修正與完善，在實(shí)際學(xué)生管理工作中可執(zhí)行性較差，未能在民辦高?？焖侔l(fā)展的新形勢(shì)下滿足學(xué)生管理的需要，發(fā)揮不出管理制度應(yīng)有的作用.又或者，雖然有了規(guī)章制度，但缺乏監(jiān)管體系，規(guī)章制度在執(zhí)行過(guò)程中落實(shí)不到位.也有部分民辦高校過(guò)分強(qiáng)調(diào)和依賴學(xué)校的規(guī)章制度，制定了各種各樣的限制學(xué)生日常行為的條條框框，要求學(xué)生“不能這樣”“不能那樣”，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)管理制度產(chǎn)生抵觸心理.而對(duì)已經(jīng)違反管理制度的學(xué)生，部分民辦高校管理者只僵化地按學(xué)校的制度對(duì)學(xué)生進(jìn)行懲罰，卻不講究教育學(xué)生的方式與方法，這可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生當(dāng)面檢討認(rèn)錯(cuò)背后仍我行我素，違紀(jì)現(xiàn)象頻發(fā).所以，在民辦高校學(xué)生管理工作中，學(xué)生管理工作機(jī)制不完善，制度不健全，有制度不落實(shí)，又或過(guò)于依賴強(qiáng)調(diào)制度，忽視對(duì)學(xué)生的關(guān)懷與引導(dǎo)，往往難以取得好的管理效果.

2民辦高校學(xué)生管理的對(duì)策

2.1創(chuàng)新學(xué)生管理理念

人類社會(huì)的每一次重大變革,總是以思想的進(jìn)步和理念更新為先導(dǎo)的,高校學(xué)生管理創(chuàng)新也要從理念創(chuàng)新開(kāi)始.創(chuàng)新民辦高校學(xué)生管理理念，首要從學(xué)校的頂層設(shè)計(jì)開(kāi)始，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要放下“求穩(wěn)怕出事”的心理包袱“.重管輕教”的管理模式已經(jīng)適應(yīng)不了民辦高校學(xué)生成長(zhǎng)的需要，應(yīng)該改變以管理約束學(xué)生為主要手段的舊的管理模式，而以“學(xué)生成長(zhǎng)為本”，加強(qiáng)學(xué)生的教育引導(dǎo)，而以規(guī)章管理制度為輔，尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生的成長(zhǎng)以及成長(zhǎng)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題.

2.2加強(qiáng)學(xué)生管理隊(duì)伍建設(shè)

民辦高校學(xué)生管理工作要取得較好的成效，培養(yǎng)專業(yè)化的高素質(zhì)學(xué)生管理方面的人才，構(gòu)建職業(yè)化的學(xué)生管理隊(duì)伍便成為了重中之重.目前我國(guó)民辦高校的學(xué)生管理工作，基本以輔導(dǎo)員為主，所以加強(qiáng)民辦高校學(xué)生管理隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)是關(guān)鍵.可現(xiàn)實(shí)情況是目前我國(guó)民辦高校輔導(dǎo)員的社會(huì)地位不高，福利待遇以及發(fā)展空間缺乏保障，輔導(dǎo)員崗位吸引力較低，輔導(dǎo)員隊(duì)伍人才流失嚴(yán)重.民辦高校要鼓勵(lì)和支持輔導(dǎo)員不斷學(xué)習(xí)進(jìn)修，并為輔導(dǎo)員提供成長(zhǎng)發(fā)展的機(jī)會(huì)和空間，留住人才，建設(shè)一支綜合素質(zhì)高、政治素質(zhì)硬、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的職業(yè)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍，是民辦高校學(xué)生管理規(guī)范化的必然要求.

2.3構(gòu)建科學(xué)的學(xué)生管理格局

民辦高校學(xué)生管理工作有效開(kāi)展，要構(gòu)建科學(xué)的學(xué)生管理格局.其管理模式是各院系教學(xué)單位的領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生處統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，學(xué)生管理工作教師負(fù)責(zé)具體學(xué)生的思想政治教育與日常管理，任課教師共同參與的立體式學(xué)生教育管理.學(xué)生管理工作是各院系教學(xué)單位的主要工作之一，與教學(xué)、科研同等重要，任課教師參與的學(xué)生課堂教學(xué)管理以及課后專業(yè)指導(dǎo)管理等納入教師考核范疇，作為考核的重要指標(biāo)之一.民辦高校學(xué)生管理工作是一個(gè)整體，也是一個(gè)系統(tǒng)的工程，要整體規(guī)劃，各方協(xié)作，要把學(xué)生管理工作貫穿于學(xué)校工作的各方面各部門，并融入到學(xué)校教育服務(wù)的各環(huán)節(jié)，全員參與，共同合作，民辦高校的學(xué)生管理工作才能取得很好的成效，才能培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展的社會(huì)需要的人才.

作者:連艷艷 單位:廣東培正學(xué)院

第二篇：高校學(xué)生管理信息化系統(tǒng)分析

1構(gòu)建高校學(xué)生管理信息化系統(tǒng)

將數(shù)據(jù)庫(kù)這一信息管理技術(shù)應(yīng)用到高校管理中來(lái)是現(xiàn)代高校學(xué)生管理的發(fā)展方向，增加了其與國(guó)外高校競(jìng)爭(zhēng)的軟實(shí)力，使用數(shù)據(jù)庫(kù)信息管理技術(shù)的重點(diǎn)是靠人工管理做不到的。建立高校學(xué)生管理信息方面的數(shù)據(jù)庫(kù)，不僅可以極大地提高高校管理的效率，增強(qiáng)高校競(jìng)爭(zhēng)力，而且也是高?？茖W(xué)化、正規(guī)化管理，與世界接軌的重要條件。本文從以下幾個(gè)方面構(gòu)建高校學(xué)生管理信息系統(tǒng)。

1.1創(chuàng)新理念的運(yùn)用，建立合適的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

在我國(guó)，高校學(xué)生的關(guān)鍵工作有較為鮮明的地方性，與西方的管理工作有較大不同，我國(guó)高校要求學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀和價(jià)值觀，自覺(jué)遵紀(jì)守法，勇于創(chuàng)造。針對(duì)這些特點(diǎn)高校管理者首先要在觀念層面上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，高度重視當(dāng)?shù)馗咝５奶攸c(diǎn)，加大投入力度，以應(yīng)對(duì)在高校學(xué)生管理系統(tǒng)構(gòu)建過(guò)程中出現(xiàn)的資金不足的情況。學(xué)習(xí)西方高校管理信息系統(tǒng)的特點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際高校學(xué)生的需求進(jìn)行分析設(shè)計(jì)，尋找其中關(guān)系，構(gòu)建數(shù)據(jù)庫(kù)概念及其邏輯模式、物理結(jié)構(gòu)，并根據(jù)此建立數(shù)據(jù)庫(kù)，有效儲(chǔ)存和管理數(shù)據(jù)。通過(guò)對(duì)關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)的研究，構(gòu)建數(shù)據(jù)庫(kù)邏輯設(shè)計(jì)、物理設(shè)計(jì)，創(chuàng)建一個(gè)現(xiàn)代化的高效的管理系統(tǒng)。

1.2組建高效團(tuán)隊(duì)，建設(shè)高效的系統(tǒng)業(yè)務(wù)

一個(gè)高效的團(tuán)隊(duì)可以更好地完成學(xué)生管理系統(tǒng)的構(gòu)建，這個(gè)系統(tǒng)和其他管理信息系統(tǒng)存在一定的區(qū)別，所以在團(tuán)隊(duì)中除了要有計(jì)算機(jī)系統(tǒng)編寫的程序人員，還要有高校各職能部門人員的積極配合，這有利于更加充分地認(rèn)識(shí)學(xué)生管理，并進(jìn)行人性化的管理。如果缺少某一部門人員的參加，可能導(dǎo)致學(xué)生管理系統(tǒng)存在“水土不服”的情況。在系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)構(gòu)建方面，要根據(jù)信息標(biāo)準(zhǔn)以及與之對(duì)應(yīng)的建設(shè)原則，建設(shè)教務(wù)管理、學(xué)生綜合管理、招生管理以及就業(yè)管理等與學(xué)生相關(guān)的業(yè)務(wù)，記錄高校學(xué)生從入學(xué)到就業(yè)的整個(gè)學(xué)習(xí)歷程，完善學(xué)生電子檔案。

2高校學(xué)生管理信息化系統(tǒng)應(yīng)用

2.1“一卡通”管理模式的形成

目前，“一卡通”管理模式在很多高校中得到較為廣泛的應(yīng)用，這與信息技術(shù)、通信技術(shù)的發(fā)展密切相關(guān)，這種模式是將校園消費(fèi)卡、手機(jī)卡以及銀行卡融合到一起，讓學(xué)生在消費(fèi)和學(xué)習(xí)方面享受到各種便利、高效以及快速的服務(wù)。為此需要構(gòu)建統(tǒng)一的認(rèn)證平臺(tái)，認(rèn)證每一個(gè)學(xué)生的身份，根據(jù)學(xué)號(hào)分發(fā)學(xué)生卡，并構(gòu)建統(tǒng)一的高校學(xué)生信息門戶平臺(tái)以及公共數(shù)據(jù)平臺(tái)，針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生提供個(gè)性的服務(wù)，完成數(shù)字化學(xué)習(xí)、生活環(huán)境的構(gòu)建?！耙豢ㄍā备咝W(xué)生管理信息化模式的實(shí)現(xiàn)，不但可以提高校園網(wǎng)的系統(tǒng)化功能，還可以實(shí)現(xiàn)圖書(shū)借閱、會(huì)議簽到、成績(jī)查詢、通告發(fā)放以及食堂消費(fèi)等在學(xué)校內(nèi)部的支付活動(dòng)。這一方面帶給高校學(xué)生很多便利，另一方可以實(shí)現(xiàn)數(shù)字化的校園管理，促進(jìn)整個(gè)高校管理水平的提高，加快校園“智能化”管理進(jìn)程。

2.2公寓管理的信息化

學(xué)生公寓作為高校的一部分,在管理中應(yīng)用計(jì)算機(jī)是可行的，學(xué)生公寓管理涉及眾多方面，如果完全通過(guò)人工查對(duì)、全天候值班等需要較多的人力和物力，而且管理效率低，無(wú)法實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)資源共享。為此，可以將信息化系統(tǒng)運(yùn)用到公寓管理中，該系統(tǒng)包括出入口管理、報(bào)警系統(tǒng)、巡更管理系統(tǒng)以及變配電計(jì)算機(jī)監(jiān)控管理系統(tǒng)等，不同的子系統(tǒng)通過(guò)集成化的方式完成，學(xué)生公寓住宿管理計(jì)算機(jī)化主要通過(guò)學(xué)生公寓住宿管理信息系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)。如系統(tǒng)可以在學(xué)生的學(xué)籍資料中根據(jù)不同專業(yè)和班級(jí)完成學(xué)生寢室分配，形成學(xué)生住宿檔案，方便公寓管理部門分析數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確了解學(xué)生的住宿情況以及床位情況。系統(tǒng)還可以管理高校學(xué)生的日常事務(wù)，如衛(wèi)生工具情況，公寓管理費(fèi)用情況以及備品發(fā)放情況等。

2.3數(shù)字化校園的實(shí)現(xiàn)

數(shù)字化校園是一種較為先進(jìn)的高校校園模式，能夠讓學(xué)生管理、教師管理以及權(quán)限控制等得到統(tǒng)一，對(duì)信息資源進(jìn)行有效配置，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的高校管理，從而完成創(chuàng)新性的教育模式。數(shù)字校園包括人、計(jì)算機(jī)、系統(tǒng)軟件以及數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)等，是一個(gè)統(tǒng)一的整體，其主要是對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)進(jìn)行管理同時(shí)推進(jìn)高校管理的新模式，能有效提高管理和服務(wù)效率，最大限度地利用現(xiàn)有資源為高校現(xiàn)代化管理提供依據(jù)。數(shù)字化校園為學(xué)生和教師提供了統(tǒng)一的數(shù)據(jù)平臺(tái)、身份平臺(tái)以及應(yīng)用平臺(tái)，讓學(xué)生不知不覺(jué)受到熏陶，學(xué)校的整體布局、師資隊(duì)伍以及教學(xué)資源等方面都給校園環(huán)境賦予了新的教育意識(shí)，這些資源也促進(jìn)了學(xué)生的教育和管理。同時(shí)，數(shù)字化平臺(tái)也可以讓高校教師管理實(shí)現(xiàn)信息化，數(shù)字化的教師系統(tǒng)在信息標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)據(jù)交換、數(shù)據(jù)庫(kù)以及身份認(rèn)證等方面與學(xué)生管理信息系統(tǒng)較為相似，數(shù)字化校園的實(shí)現(xiàn)不但對(duì)學(xué)生管理起到較大的促進(jìn)作用，也讓高校的教師管理以及教學(xué)管理達(dá)到事半功倍的效果。

作者:徐磊 單位:成都理工大學(xué)

第三篇：高校學(xué)生管理面臨的問(wèn)題及對(duì)策

一、加強(qiáng)高校學(xué)生管理工作研究的意義

1.滿足高等教育自身發(fā)展的需要。隨著義務(wù)教育的普及，教育水平的的發(fā)展，我國(guó)教育開(kāi)始趨于大眾化和全民化，越來(lái)越多的人能夠進(jìn)入高校，接受高等教育。入學(xué)人數(shù)的增多，教學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，對(duì)高校的學(xué)生管理工作也提出了新的挑戰(zhàn)，加之國(guó)家一系列新政的出臺(tái)，再次對(duì)高校的學(xué)生管理工作提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。為了能更好的適應(yīng)這些新情況，盡快解決各類新問(wèn)題，必須加強(qiáng)和改善高校學(xué)生管理工作。

2.順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)展的潮流。新時(shí)代背景下，最顯著的特征就是互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及和發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用不僅影響了我們的日常生活，對(duì)教育同樣具有一定的影響。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，可以為大學(xué)生構(gòu)建一座與外界交流和互動(dòng)的橋梁。如今，隨著人類生活水平的提高，幾乎每位大學(xué)生都有一臺(tái)屬于自己的電腦，更加方便快捷地獲取資訊，也正應(yīng)如此，在高校內(nèi)逐漸形成一種校園網(wǎng)絡(luò)文化。在這種文化的影響下，學(xué)生的管理工作也呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)，使得高校管理工作改革要朝著更深的層次發(fā)展。

3.實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才的根本目的。當(dāng)代大學(xué)生大部分都生于90后，他們充滿活力、思想活躍，具有時(shí)代特征。但由于生活水平較好，沒(méi)有經(jīng)歷太多生活的歷練，少數(shù)大學(xué)生會(huì)存在不同程度地理想信念模糊、誠(chéng)信意識(shí)薄弱和社會(huì)責(zé)任感、艱苦奮斗精神乏等問(wèn)題。因而，在對(duì)他們進(jìn)行管理時(shí)，應(yīng)該根據(jù)他們的這些特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)，因材施教地對(duì)他們進(jìn)行教育，為國(guó)家培養(yǎng)出合格的接班人和建設(shè)者。

二、高校學(xué)生管理工作面臨的問(wèn)題及原因分析

1.受傳統(tǒng)管理模式的束縛。傳統(tǒng)意義上，有這樣一種說(shuō)法，即“嚴(yán)師出高徒”，認(rèn)為教師越嚴(yán)格，學(xué)生就會(huì)越聽(tīng)話，教育效果也會(huì)更好。雖說(shuō)教師的權(quán)威對(duì)于教學(xué)確實(shí)有著重要的影響，但某些時(shí)候太過(guò)權(quán)威會(huì)使大學(xué)生產(chǎn)生逆反情緒，反而影響管理的效果。管理其實(shí)也是一門藝術(shù)，其方法是否科學(xué)、有效會(huì)直接影響管理工作的成敗。大學(xué)生具有獨(dú)立的思想，對(duì)其訓(xùn)導(dǎo)過(guò)多，不利于師生間平等的交流和溝通。為此，教育者應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)觀念，以學(xué)生為本，營(yíng)造一種和諧輕松的管理氛圍。

2.管理制度落后于形勢(shì)發(fā)展。各大高校為了維護(hù)正常的教學(xué)秩序，都會(huì)結(jié)合本校的實(shí)際情況制定一些相應(yīng)的制度政策。這些制度的實(shí)行對(duì)學(xué)校管理工作大有益處，但其中也偶現(xiàn)一些不合理的情況，導(dǎo)致在處理一些學(xué)生事件時(shí)，會(huì)出現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)校的處理行為不服的狀況發(fā)生。這時(shí)，法律意識(shí)較強(qiáng)的學(xué)生就會(huì)通過(guò)法律的途徑來(lái)維護(hù)自己的權(quán)益，這就表明當(dāng)前學(xué)校依法治校管理理念有些落后于形勢(shì)的發(fā)展，從而對(duì)高校的學(xué)生管理工作提出新的挑戰(zhàn)。

3.管理體制與大學(xué)生觀念產(chǎn)生脫節(jié)。目前，我國(guó)高校的管理體制過(guò)于模式化和固定化，難以跟隨時(shí)代的步伐。大學(xué)時(shí)期是人生的一個(gè)過(guò)度階段，心智已趨于成熟，他們有自己的理想和追求，喜歡接觸新鮮事物，自我意識(shí)較強(qiáng)，此時(shí)如果管理體制不能隨之改變，就難以契合大學(xué)生的心理特點(diǎn)，自然也就難以取得良好的管理效果。

三、解決高校學(xué)生管理工作中存在問(wèn)題的對(duì)策

新時(shí)期的高校思政教育工作，是一項(xiàng)全新的工作。針對(duì)這種情況，高校廣大教育工作者要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新工作方法，最終提高工作效率。

1.以學(xué)生為本，主動(dòng)關(guān)心和培養(yǎng)學(xué)生。以學(xué)生為本就是指教師要把學(xué)生放在主體地位，學(xué)會(huì)主動(dòng)關(guān)心學(xué)生；加強(qiáng)人文關(guān)懷，對(duì)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)上遇到的困難要及時(shí)給予幫助；教師還要經(jīng)常了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，多與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，解除學(xué)生心理的一些思想包袱和負(fù)擔(dān)。同時(shí)，要從提高學(xué)生的綜合素質(zhì)入手，即不僅要注重他們科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要通過(guò)一定的教育方法提高他們的思想、文化、道德等方面的水平。此外，在課外還要注重學(xué)生的實(shí)踐能力，充分發(fā)揮其積極性，讓他們能在實(shí)際操作中得到鍛煉，從而真正達(dá)到完善自我的目的，適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才發(fā)展的需要。

2.創(chuàng)新管理體制，順應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢(shì)?，F(xiàn)如今，隨著各大高校教學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，以及學(xué)生觀念呈現(xiàn)現(xiàn)代化的特點(diǎn)，傳統(tǒng)意義上的管理體制早已不再適應(yīng)高校現(xiàn)展的需要。為此，就該結(jié)合學(xué)校自身規(guī)模、各學(xué)院人數(shù)及各專業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況綜合考慮，對(duì)管理體制進(jìn)行創(chuàng)新。尤其是當(dāng)代高等教育呈現(xiàn)出平民化和國(guó)際化的發(fā)展趨勢(shì)下，在校大學(xué)生來(lái)自世界各地，性格特征各異，如何在尊重差異的前提下保證管理工作的有效進(jìn)行也是需要加以考慮的問(wèn)題，為此，創(chuàng)新管理體制是解決這一問(wèn)題的方法。這就要求高校學(xué)生管理工作要適時(shí)與國(guó)際接軌，實(shí)現(xiàn)學(xué)生教育的全球化。同時(shí)，在管理理念上要突出以人為本，一切為學(xué)生服務(wù)。

3.發(fā)揮主體能動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)形成自我管理的意識(shí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，讓學(xué)生進(jìn)行自我管理可以起到雙重功效。一方面，讓學(xué)生自主參與管理可以充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，消除其逆反心理；另一方面，還可以減輕高校學(xué)生管理工作的負(fù)擔(dān)，提高管理工作的效率。以往，高校的管理模式都是以教師和輔導(dǎo)員為中心，這種學(xué)生管理模式雖說(shuō)具有一定的成效，但是卻容易使學(xué)生處于一種被動(dòng)和被支配的地位，嚴(yán)重影響管理工作的順利開(kāi)展，使得學(xué)生管理工作出現(xiàn)不到位的情況。而讓學(xué)生自主參與管理，則可以凸顯學(xué)生的主人翁精神，明顯增強(qiáng)了學(xué)生的主體性，進(jìn)而提高了高校學(xué)生管理工作水平。

4.樹(shù)立法治觀念，建立科學(xué)規(guī)范的工作制度。十八大以來(lái)，依法治國(guó)的觀念深入人心，其實(shí)對(duì)于教育而言，依法治校也至關(guān)重要。高校是一個(gè)開(kāi)放性的系統(tǒng)，更加需要有規(guī)章制度來(lái)規(guī)范學(xué)生的行為和處理學(xué)生與學(xué)校間的利益關(guān)系。尤其是目前高校出現(xiàn)了制度不健全和不完整的問(wèn)題，這就使得在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的過(guò)程中出現(xiàn)了很多的紕漏，影響學(xué)生管理工作的順利進(jìn)行。樹(shù)立依法治校的觀念，能夠幫助高校學(xué)生管理工作走向?qū)I(yè)化，建立科學(xué)規(guī)范的工作制度才能保證日常學(xué)生管理工作的有序進(jìn)行。四、結(jié)語(yǔ)綜上所述，高校學(xué)生管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的任務(wù)，它肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重?fù)?dān)。加強(qiáng)高校管理工作，就要結(jié)合時(shí)代特征，順應(yīng)環(huán)境變化，面對(duì)新問(wèn)題和新挑戰(zhàn)時(shí)要毫無(wú)畏懼，結(jié)合自身實(shí)際情況，在實(shí)踐中加以改善。同時(shí)，可以學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)內(nèi)外其他高校優(yōu)秀的管理經(jīng)驗(yàn)，相互交流，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

作者:張帆 單位:保定學(xué)院

第四篇：高校學(xué)生管理工作改革策略

一、高校學(xué)生管理改革工作的重要性和必要性

社會(huì)和教育體制對(duì)學(xué)生的要求進(jìn)一步提高。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，我國(guó)的教育制度也產(chǎn)生了一系列重要的改革，主要是從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育方向的轉(zhuǎn)變，在這一轉(zhuǎn)變過(guò)程中，充分遵循了素質(zhì)教育的原則，給予學(xué)生更多的自由和空間。社會(huì)和教育體制對(duì)學(xué)生的要求進(jìn)一步提高，這就使得高校學(xué)生管理工作必須進(jìn)行一定的改革，才能不斷滿足社會(huì)和教育體制的要求，不斷滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，滿足教育體制中教育大綱對(duì)學(xué)生的要求等等。因此，高校學(xué)生管理改革工作勢(shì)在必行。

二、高校學(xué)生管理改革工作的影響因素和原則

(一)高校學(xué)生管理改革工作的外部影響因素。影響高校學(xué)生管理改革工作的外部因素主要有以下幾點(diǎn):一是社會(huì)因素，在傳統(tǒng)的高等教育中，高校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理主要是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，但是隨著高校向著服務(wù)型高校的方向轉(zhuǎn)變后，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理工作需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行多個(gè)方面的管理;二是經(jīng)濟(jì)因素，目前高等院校需要向?qū)W生收取一定的學(xué)費(fèi)，將學(xué)生看成是被管理的對(duì)象，學(xué)生的需求只有很少的一部分會(huì)得到滿足;三是傳統(tǒng)文化的影響，在傳統(tǒng)文化的影響下，我國(guó)的高等教育仍然沿用“教師講課，學(xué)生授課”這種傳統(tǒng)的教育方式，不利于建立平等和諧的師生關(guān)系。

(二)高校學(xué)生管理改革工作的內(nèi)部影響因素。影響高校學(xué)生管理改革工作的內(nèi)部因素主要有以下幾點(diǎn):一是目前高等學(xué)校仍然采用原有的學(xué)生管理制度，這些制度中很多方面不再符合社會(huì)和素質(zhì)教育的要求，必須給予一定的改革;二是目前，我國(guó)的高校學(xué)生管理體制中還存在一定的弊端，所以必須要對(duì)高校學(xué)生管理工作進(jìn)行改革，從而不斷改正這些弊端，更好地為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

(三)高校學(xué)生管理改革工作的原則。高校學(xué)生管理改革工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，在進(jìn)行改革的過(guò)程中，必須要充分遵守以下幾點(diǎn)原則:一是民主原則，在進(jìn)行高校學(xué)生管理改革工作的過(guò)程中，需要遵守民主化的原則，將學(xué)生同時(shí)當(dāng)作管理的對(duì)象和服務(wù)的對(duì)象;二是科學(xué)化原則，在對(duì)高校學(xué)生管理工作進(jìn)行改革的過(guò)程中，需要將管理學(xué)、教育學(xué)和心理學(xué)等知識(shí)不斷融合和滲透，從而研究促進(jìn)高校學(xué)生管理工作進(jìn)一步提高的理論，使得高校學(xué)生管理工作更加科學(xué)化;三是系統(tǒng)性原則，對(duì)于目前高校學(xué)生管理工作來(lái)講，不僅僅涉及高等院校，而且社會(huì)和企業(yè)都有責(zé)任參與到高校學(xué)生管理工作中，因此必須建立高校學(xué)生管理工作的系統(tǒng)，從而能夠使得高校學(xué)生管理工作更加具體和完善。

三、高校學(xué)生管理工作改革的策略

(一)促進(jìn)高校學(xué)生管理理念的改革。通過(guò)調(diào)查和研究得知，在我國(guó)的部分高等院校中，還存在很多錯(cuò)誤的高校學(xué)生管理理念，這些理念影響了高校的學(xué)生管理工作，因此必須給予一定的改革:一是要樹(shù)立“以人為本”的高校學(xué)生管理理念，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生在高校學(xué)生管理工作中的位置，從而使得高校能夠更好地為學(xué)生提供管理和服務(wù)，不斷滿足學(xué)生的需求;二是要將教育和管理充分結(jié)合起來(lái)，高等院校需要明確教育和管理的概念，然后將對(duì)學(xué)生的教育和管理工作充分結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)高校管理工作更好地進(jìn)行;三是使高校學(xué)生管理工作具有科學(xué)性、時(shí)代性的特征，高校學(xué)生管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，必須具有科學(xué)的理論依據(jù)作為支撐，因此在改革高校學(xué)生管理工作的過(guò)程中，需要不斷發(fā)展高校學(xué)生管理工作的理論;同時(shí)，高校學(xué)生管理工作需要與社會(huì)的需求相結(jié)合，需要不斷與時(shí)俱進(jìn)，才能更好地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行管理。

(二)促進(jìn)高校學(xué)生管理體制的改革。目前我國(guó)的部分高校在學(xué)生管理體制中還存在很多弊端，這也是影響高校學(xué)生管理工作的內(nèi)在因素。因此，為了進(jìn)行高校學(xué)生管理改革工作，必須要促進(jìn)高校學(xué)生管理體制的改革:一是以社會(huì)的需求和教育制度為導(dǎo)向，不斷促進(jìn)高校學(xué)生管理工作的改革，在改革的過(guò)程中需要保持大方向不變，同時(shí)高等院校需要針對(duì)自身的特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的改動(dòng)，從而進(jìn)一步促進(jìn)高校學(xué)生管理工作的改革;二是為高校學(xué)生管理改革工作制定詳細(xì)的計(jì)劃，高校學(xué)生管理改革工作是一項(xiàng)浩大的工程，只有制定詳細(xì)的計(jì)劃才能夠有條不紊地進(jìn)行。計(jì)劃需要分為短期、中期和長(zhǎng)期等不同層次的計(jì)劃，促進(jìn)高校學(xué)生管理改革工作更好地進(jìn)行;三是在實(shí)施高校學(xué)生管理體制改革的過(guò)程中，需要遵守循序漸進(jìn)的原則，每隔一段時(shí)間觀察改革后的結(jié)果，從而能夠使得高校學(xué)生管理改革工作穩(wěn)健地進(jìn)行。

(三)促進(jìn)高校學(xué)生管理方式的創(chuàng)新。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，高校學(xué)生管理方式也需要進(jìn)行一定的創(chuàng)新:一是對(duì)高校學(xué)生管理改革工作建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，這樣能夠提高高校學(xué)生管理改革工作負(fù)責(zé)人的積極性，從而更好地促進(jìn)高校學(xué)生管理工作的改革;二是利用網(wǎng)絡(luò)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，不僅對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要的影響，而且也可以被用作管理學(xué)生的重要手段。學(xué)?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)上豐富的資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理和教育，能夠使得高校學(xué)生管理改革工作取得更好的效果;三是加強(qiáng)學(xué)生的自我管理意識(shí)，高校對(duì)于學(xué)生的管理僅僅是外部手段，如果需要進(jìn)一步提高學(xué)生的素質(zhì)，需要不斷加強(qiáng)學(xué)生的自我管理意識(shí)。通過(guò)對(duì)學(xué)生開(kāi)展教育工作，提高學(xué)生的自制力，能夠更好地提高自我管理意識(shí)，從而能夠有效地促進(jìn)高校學(xué)生管理工作的進(jìn)行。

四、結(jié)語(yǔ)

提出高校學(xué)生管理改革工作的原則和策略，從而不斷促進(jìn)高校學(xué)生管理改革工作的發(fā)展，能夠使得高校的學(xué)生管理工作更加符合社會(huì)的需求，為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。相信隨著高校學(xué)生管理改革工作的進(jìn)一步發(fā)展，高等學(xué)歷畢業(yè)生的素質(zhì)會(huì)得到進(jìn)一步提高，進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)社會(huì)的發(fā)展。

作者:魏偉 單位:長(zhǎng)春大學(xué)

第五篇：傳統(tǒng)文化對(duì)高校學(xué)生管理的啟示

一、傳統(tǒng)文化思想的內(nèi)涵

傳統(tǒng)文化思想是文化演化和外來(lái)文融合共同構(gòu)成的思想體系。文化的定義沒(méi)有一個(gè)比較清晰的概念，任何一個(gè)民族和國(guó)家都有自己的文化，而且文化不能簡(jiǎn)單的分為傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化。因?yàn)?，文化是一代代的傳承和發(fā)展而來(lái)，是一種延續(xù)和發(fā)揚(yáng)，并不是單獨(dú)存在的個(gè)體，而是一個(gè)時(shí)代和一個(gè)民族的集合體。并且，由于世界各地的溝通日益頻繁，導(dǎo)致文化交流也日益頻繁，這樣文化就不存在個(gè)體的情況，而是世界文化的總和。對(duì)于古代來(lái)說(shuō)，由于交通和信息流通不順暢，導(dǎo)致文化只能在固定的地域發(fā)展流傳，不會(huì)存在引進(jìn)與流傳。但是近代以來(lái)，隨著海上和陸地的航路的開(kāi)辟。文化交流日益頻繁，這樣就使得文化是以集合體。

二、傳統(tǒng)文化思想所蘊(yùn)含的管理思想

以人為本的教育思想。堅(jiān)持以人為本，是科學(xué)發(fā)展觀的核心內(nèi)容；促進(jìn)全面發(fā)展，是科學(xué)發(fā)展觀的重要目的；保持協(xié)調(diào)發(fā)展，是科學(xué)發(fā)展觀的基本原則；實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，是科學(xué)發(fā)展觀重要體現(xiàn)；實(shí)行統(tǒng)籌兼顧，是科學(xué)發(fā)展觀的總體要求?？茖W(xué)發(fā)展觀的提出，是我們黨對(duì)現(xiàn)代化建設(shè)指導(dǎo)思想的重大發(fā)展。但是以人為本不僅是當(dāng)代提出的科學(xué)思想，也是古代的科學(xué)思想，是古代的教育的重要思想之一。以人為本是儒家的重要指導(dǎo)思想，也是孔子非常提倡的觀念之一，它對(duì)與我國(guó)的古代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步都具有非常重要的意義。修身正己的教育思想。我們都知道，不管是什么年代，自身的修養(yǎng)不僅對(duì)于個(gè)人的發(fā)展具有重要的意義，對(duì)于整個(gè)社會(huì)的意義更是非常重大的。社會(huì)史個(gè)人的集合體，只有每個(gè)人都做好本分的事，把自身的修養(yǎng)提高才能為社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。修身正己是一種品德和修養(yǎng)，是每個(gè)管理者都需要具備的最基本的品質(zhì)。只有具備誠(chéng)信、禮儀才能作為一種榜樣，一個(gè)旗幟讓更多的人來(lái)學(xué)習(xí)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，修身正己是一種非常高尚的品質(zhì)，教師影響的不僅僅是他本人和它的家庭，他輻射的范圍更是包括了一整代人。作為一個(gè)教書(shū)育人教師，他能把他的一切都教給學(xué)生，學(xué)生的未來(lái)甚至個(gè)人修養(yǎng)都能被教師所影響到。所以說(shuō)，修身正己的教育思想是非常重要的。因材施教的教育思想。世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉，就像沒(méi)有完全相同的兩個(gè)人一樣。一個(gè)人不僅僅是由外貌構(gòu)成，還包括內(nèi)心思想和本身品質(zhì)。在現(xiàn)代社會(huì)中，由于競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，人們更需要表現(xiàn)自身的特點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)個(gè)性。在傳統(tǒng)社會(huì)中，教育工作者也會(huì)根據(jù)學(xué)生的特性做出不同的教學(xué)方式。揚(yáng)長(zhǎng)避短就是這個(gè)意思，教育工作者根據(jù)學(xué)生的特性，按照學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)，會(huì)使學(xué)生發(fā)揮出最大的潛能。傳統(tǒng)文化思想中的因材施教這一思想對(duì)于我國(guó)古代的教育事業(yè)還是相當(dāng)重要的，對(duì)于古代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步都具有促進(jìn)作用。

三、我國(guó)教育存在的現(xiàn)狀

在我國(guó)現(xiàn)代教育中，雖然都在提倡素質(zhì)教學(xué)，但是并沒(méi)有一個(gè)很好的教學(xué)模式和教學(xué)管理制度來(lái)引導(dǎo)我國(guó)教育的發(fā)展。教師的職責(zé)本來(lái)是教書(shū)育人，而現(xiàn)代教育中教師只是起到教書(shū)的作用，應(yīng)試教育逼迫著教師只能一味的去教學(xué)，而不能教會(huì)學(xué)生怎么做人，怎么建立健康的心理素質(zhì)。所以我國(guó)教育存在的問(wèn)題跟我國(guó)的基本矛盾大致相同，物質(zhì)和精神文明建設(shè)不能達(dá)到平衡，這也影響到我國(guó)教育的發(fā)展。

四、傳統(tǒng)文化思想對(duì)我國(guó)高校學(xué)生管理工作的啟示與實(shí)踐

堅(jiān)持以人為本的管理思想。以人為本在科學(xué)發(fā)展觀中的含義就是不管做什么事情都要考慮到尊重他人和創(chuàng)造。它在古代有著非常重要的作用，對(duì)于現(xiàn)代的高校學(xué)生管理工作也具有非常重要的意義。教育工作者在教學(xué)過(guò)程中要尊重學(xué)生、理解學(xué)生。現(xiàn)代的學(xué)生是一個(gè)行事比較特立獨(dú)行的集體，他們的很多行為都需要被理解與被尊重。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)發(fā)展，教育工作者要根據(jù)教學(xué)特點(diǎn)堅(jiān)持以人為本，做好教學(xué)工作。堅(jiān)持修身正己的做人原則。修身正己是每個(gè)人都應(yīng)該做的事，但是，作為教書(shū)育人的工作者，他們更應(yīng)該堅(jiān)持修身正己的品質(zhì)和道德。這主要是因?yàn)?，學(xué)生從教育工作者那里得到知識(shí)和做人的原則。一旦教育工作者本身的道德品質(zhì)有問(wèn)題他將影響到整個(gè)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。而且，學(xué)生如果能堅(jiān)持修身正己會(huì)為整個(gè)社會(huì)提供很大的正能量，能夠促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。我們現(xiàn)在的社會(huì)并不像表面那樣和諧，人與人之間越來(lái)越冷漠，這在很大程度上是因?yàn)樽陨硇摒B(yǎng)不夠高所導(dǎo)致的。教育工作者的修身正己道德品質(zhì)會(huì)潛移默化的影響到他身邊的每一個(gè)人，讓每一個(gè)人都能感受到修身正己帶來(lái)的好處。堅(jiān)持因材施教的教學(xué)管理模式。因材施教不僅適合古代的教育，更加的適合現(xiàn)代的教學(xué)管理。人們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，只有發(fā)揮出自身的潛能才能做好事情，因材施教就是根據(jù)學(xué)生的他點(diǎn)。制定合適的教學(xué)模式，發(fā)掘出學(xué)生的內(nèi)在潛能。這樣的教學(xué)模式并不是一味的揚(yáng)長(zhǎng)避短，而是發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，補(bǔ)足缺點(diǎn)。這樣才是素質(zhì)教育的目的，才能培養(yǎng)出全面的優(yōu)秀的人才。傳統(tǒng)的文化思想在傳承中只會(huì)留下適合社會(huì)發(fā)展的部分。既然因材施教能夠被流傳下來(lái)，那么就有它被傳承下來(lái)的理由。傳統(tǒng)文化思想在我國(guó)的的古代社會(huì)中具有重要的作用，它不僅推動(dòng)了我國(guó)社會(huì)的發(fā)展，促進(jìn)我國(guó)社會(huì)的進(jìn)步還在一定程度上為我國(guó)的發(fā)展增添了許多靚麗的色彩。同時(shí)傳統(tǒng)文化思想對(duì)我國(guó)高校學(xué)生管理工作也有相當(dāng)重要的意義。

作者:王煥紅 單位:濰坊學(xué)院幼教特教師范學(xué)院

第六篇：高校學(xué)生參與式管理

一、實(shí)現(xiàn)參與式管理的關(guān)鍵因素

（一）權(quán)力

管理者尤其是領(lǐng)導(dǎo)層，首先應(yīng)具有對(duì)參與管理內(nèi)涵的理解和認(rèn)識(shí)，并具備敢于實(shí)踐這一管理方式的勇氣、決心與誠(chéng)意；其次,在實(shí)踐參與式管理的過(guò)程中，應(yīng)明確成員參與民主管理的權(quán)限和內(nèi)容，敢于賦予成員一定限度的用以作出決策的權(quán)力。

（二）知識(shí)和技能

管理者應(yīng)當(dāng)明白，參與管理并不是管理技術(shù)，而是眾多管理方式中的一種管理工具。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)深入了解組織成員參與管理的意愿、參與者的管理素質(zhì)與能力，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)并訓(xùn)練參與者掌握參與決策、做出決策所需的知識(shí)和技能，促使參與者能夠真正勝任組織的民主管理工作。

（三）相關(guān)性

參與式管理涉及的事項(xiàng)應(yīng)與組織成員有直接利害關(guān)系，或被其長(zhǎng)期所關(guān)注。否則，由于缺乏相關(guān)性，將使成員的參與無(wú)法發(fā)揮正面作用及意義，從而失去了參與的必要。

（四）信息

充分準(zhǔn)確地掌握信息對(duì)于做出有效決策至關(guān)重要。這就要求組織應(yīng)該盡可能地提供有效信息并暢通信息互通的渠道，以使其能夠及時(shí)匯集并流向參與管理的成員。此外，參與者之間還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行有效溝通，以便了解各自立場(chǎng)、交換各自意見(jiàn)，在此基礎(chǔ)上才能消除分歧達(dá)成共識(shí)，使決策向有利管理的方向邁進(jìn)。

（五）獎(jiǎng)勵(lì)

獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)能夠積極鼓勵(lì)并吸納成員參與組織的日常管理。因此，在參與管理的過(guò)程中，一方面應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)參與者發(fā)掘自我價(jià)值與自我實(shí)現(xiàn)，從而使他們感受到參與管理的內(nèi)在報(bào)酬及獎(jiǎng)勵(lì)；另一方面，適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)也是值得提倡的。

二、參與式管理應(yīng)用于高校學(xué)生管理

參與式管理旨在通過(guò)賦予成員參與商討與自身利益有關(guān)問(wèn)題的權(quán)利，使其在心理上產(chǎn)生被尊重的感覺(jué)，進(jìn)而激發(fā)組織成員的工作主動(dòng)性及服務(wù)精神，以便獲得更高的行政效率和更為理想的管理效果。在此過(guò)程中，參與管理既對(duì)成員自身產(chǎn)生積極地激勵(lì)作用，又為組織目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)提供了堅(jiān)實(shí)的環(huán)境基礎(chǔ)，因此在組織管理領(lǐng)域發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。首先，大學(xué)生參與高校管理可以起到學(xué)生與教師、其他管理者及高校各部門之間和諧交流，融洽合作的紐帶作用，能更好地接洽起各部門間的工作，進(jìn)而促使他們能夠更好地為整體任務(wù)目標(biāo)服務(wù)，提高高校管理效率。其次，參與式管理通過(guò)保障和充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，可以顯著提高學(xué)生參與管理的積極性。尤其使他們可以在一些有關(guān)學(xué)生群體利益的事務(wù)上有一定的參與度，能夠表達(dá)自己的意愿，這樣的方式也是大學(xué)生綜合素質(zhì)提高的好機(jī)會(huì)。再次，目前可以在很多高校中看到優(yōu)秀大學(xué)生，他們?cè)诟鱾€(gè)領(lǐng)域都表現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢(shì)，不僅學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，處理學(xué)校事務(wù)、協(xié)調(diào)人際關(guān)系方面都表現(xiàn)出特殊的能力。這有賴于他們?cè)趨⑴c管理中得到的時(shí)間協(xié)調(diào)、任務(wù)安排等方面的鍛煉，使強(qiáng)者愈強(qiáng)。學(xué)生作為大學(xué)組織中最為重要的組成部分，他們的參與使其自身能夠主動(dòng)融入到組織管理的集體決策中，謀求組織發(fā)展的最大利益。同時(shí)，這樣的積極參與為他們感受平等自由的團(tuán)隊(duì)氛圍，獲取實(shí)現(xiàn)自我的滿足提供了保障，更為他們自身綜合素質(zhì)能力的提升提供了實(shí)現(xiàn)途徑。當(dāng)然，富于探索和追求精神的現(xiàn)代大學(xué)組織也具有這種魅力為其成員提供實(shí)現(xiàn)這樣目標(biāo)的機(jī)會(huì)。學(xué)生作為年輕且富有開(kāi)拓精神的群體，他們精力旺盛、思維活躍，應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)他們參與學(xué)校管理，促進(jìn)高等教育管理模式的跨越式發(fā)展，提升高校管理的民主化、效率化水平。因此，應(yīng)當(dāng)認(rèn)可學(xué)生在高等教育系統(tǒng)中的主體地位，承認(rèn)他們已經(jīng)具備了一定的自律能力和判斷能力，鼓勵(lì)、接納并積極引導(dǎo)大學(xué)生參與高校民主管理，并以實(shí)施參與管理的關(guān)鍵因素對(duì)大學(xué)生參與高校管理的啟發(fā)為契機(jī)，進(jìn)一步落實(shí)大學(xué)生參與權(quán)。

作者:馮宜冰 單位:陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第七篇：網(wǎng)絡(luò)多元文化下高校學(xué)生管理探究

一、網(wǎng)絡(luò)多元文化對(duì)高校學(xué)生的負(fù)面影響

網(wǎng)絡(luò)多元文化開(kāi)闊了大學(xué)生的視野，豐富了大學(xué)生的精神世界，推動(dòng)了大學(xué)生的社會(huì)化進(jìn)程。在網(wǎng)絡(luò)多元文化背景下，當(dāng)代大學(xué)生的主流仍然是好的，“當(dāng)前高校學(xué)生思想主流繼續(xù)呈現(xiàn)積極、健康、向上的狀態(tài)”。但是網(wǎng)絡(luò)多元文化是一把“雙刃劍”，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)多元文化思潮和價(jià)值觀念的沖擊，在主流背后，部分大學(xué)生的道德認(rèn)知、理想信念、價(jià)值取向、行為方式發(fā)生重大變化，產(chǎn)生不同程度的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）“自由意識(shí)”強(qiáng)化，規(guī)則意識(shí)弱化

由于網(wǎng)絡(luò)具有的的隱匿性和分散式的特點(diǎn)，使熱衷追求個(gè)性自由的大學(xué)生在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)生活過(guò)程中似乎擺脫了傳統(tǒng)社會(huì)的管理、監(jiān)督和控制，強(qiáng)化了他們“享受最大自由”和“可以為所欲為”的沖動(dòng)，久之容易使大學(xué)生忘記自身的社會(huì)角色和社會(huì)責(zé)任。這種影響反射到現(xiàn)實(shí)生活中，導(dǎo)致大學(xué)生遵守社會(huì)生活中各類規(guī)則的自覺(jué)性降低，甚至蔑視道德、紀(jì)律、法律等社會(huì)規(guī)則，故意違法違紀(jì)。大學(xué)生宿舍集體生活中難以統(tǒng)一時(shí)間熄燈休息，就是規(guī)則意識(shí)弱化的體現(xiàn)。

（二）自我中心意識(shí)強(qiáng)化，社會(huì)責(zé)任感弱化

當(dāng)代部分大學(xué)生的注意力越來(lái)越集中于個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)上，而很少關(guān)心他人和社會(huì)。片面強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值、唯我獨(dú)尊，割裂個(gè)人與他人、社會(huì)的關(guān)系，大學(xué)生活中較少顧及他人、集體和社會(huì)，否定奉獻(xiàn)、公而忘私、先人后己的傳統(tǒng)價(jià)值觀。個(gè)人的社會(huì)責(zé)任感缺失，常常以自身能否獲益作為行為方式的準(zhǔn)則，沒(méi)有直接利益回饋的社會(huì)公益活動(dòng)難以引起大學(xué)生的熱烈回應(yīng)。

（三）功利實(shí)惠意識(shí)強(qiáng)化，理想信念意識(shí)弱化

網(wǎng)絡(luò)多元文化中的糟粕進(jìn)入大學(xué)校園，以各種方式動(dòng)搖著大學(xué)生的理想信念。價(jià)值目標(biāo)已從理想化追求轉(zhuǎn)為對(duì)現(xiàn)實(shí)利益的追求，行為方式帶有明顯的實(shí)用主義色彩，多用經(jīng)濟(jì)眼光，從自身利益角度看問(wèn)題，將物質(zhì)享樂(lè)作為人生最大的幸福和追求，理想信念低層次化日趨明顯。兩耳不聞窗外事，一心只想讀好書(shū)就好業(yè)；急功近利，重實(shí)用知識(shí)和實(shí)用技能的學(xué)習(xí)，將影響自身職業(yè)生涯發(fā)展和終身幸福生活的品德人格修養(yǎng)、待人處事能力鍛煉認(rèn)為是虛的，而不予重視；不關(guān)心國(guó)家國(guó)際大事，政治意識(shí)淡漠，政治鑒別力模糊，民族情懷和國(guó)家意識(shí)淡化，國(guó)際視野欠缺。

二、網(wǎng)絡(luò)多元文化給高校學(xué)生管理工作帶來(lái)的挑戰(zhàn)

網(wǎng)絡(luò)多元文化的不斷強(qiáng)化，使高校學(xué)生管理的時(shí)代背景、社會(huì)環(huán)境、工作對(duì)象發(fā)生巨大變化，給高校學(xué)生管理的手段、途徑、方法、內(nèi)容的改革創(chuàng)新帶來(lái)挑戰(zhàn)。

1.網(wǎng)絡(luò)多元文化加大了高校學(xué)生管理工作的難度。上述網(wǎng)絡(luò)多元文化對(duì)大學(xué)生造成的負(fù)面影響以及給校園主流文化環(huán)境、社會(huì)大環(huán)境帶來(lái)的巨大沖擊，加大了高校學(xué)生管理工作的壓力和難度。突出表現(xiàn)在：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的開(kāi)放性、自由性容易鍛造出反叛心強(qiáng)、無(wú)獨(dú)立人格、不能明辨是非曲直的人物性格；互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)造出的虛擬空間使得大學(xué)生過(guò)度沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界而逐漸忽視現(xiàn)實(shí)的人際交往，導(dǎo)致學(xué)生集體觀念的淡化，加大輔導(dǎo)員及時(shí)準(zhǔn)確了解學(xué)生情況的難度。但是，受社會(huì)大環(huán)境的影響，高校對(duì)多元文化的發(fā)展、對(duì)網(wǎng)絡(luò)多元文化給高校學(xué)生管理工作帶來(lái)的巨大挑戰(zhàn)往往缺乏清醒的認(rèn)識(shí)；在加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)綜合素質(zhì)教育、完善高校校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、健全網(wǎng)絡(luò)管理制度、增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)多元文化的正面影響力、增強(qiáng)校園主流文化的吸引力等方面，更加缺乏系統(tǒng)的有針對(duì)性的應(yīng)對(duì)措施。有些高校仍然片面堅(jiān)持“教學(xué)工作是中心工作”，忽視了高校學(xué)生管理工作在促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展方面的育人作用，忽視了高校學(xué)生管理工作在人才培養(yǎng)中的“半邊天”作用。凡此種種，使高校學(xué)生管理工作環(huán)境和形勢(shì)越來(lái)越復(fù)雜，“也使高校對(duì)大學(xué)生的綜合素質(zhì)教育工作開(kāi)展越來(lái)越艱難”。

2.尚未提出和全面實(shí)施適合網(wǎng)絡(luò)多元文化的高校學(xué)生管理工作創(chuàng)新具體策略。新時(shí)期的大學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)、自我意識(shí)較強(qiáng)，大學(xué)生個(gè)人主體性的凸顯和民主平等意識(shí)的增強(qiáng)，使大學(xué)生不再盲目接受外在灌輸?shù)乃枷胗^點(diǎn)和行為規(guī)范，對(duì)于具有剛性約束的管理制度極易產(chǎn)生逆反心理。傳統(tǒng)的高校學(xué)生管理模式以嚴(yán)格的制度、嚴(yán)密的組織、單向化的控制使學(xué)生接受被動(dòng)的管理，嚴(yán)格要求、從嚴(yán)管理，這與大學(xué)生要求有一個(gè)寬松的自主學(xué)習(xí)生活發(fā)展空間也存在沖突，日常管理活動(dòng)中大學(xué)生不再那么簡(jiǎn)單服從學(xué)校的管理，集體活動(dòng)也難以組織，使以強(qiáng)制灌輸、自上而下、缺乏人性化個(gè)性化為特征的傳統(tǒng)高校學(xué)生管理方法受到嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，導(dǎo)致高校學(xué)生管理工作實(shí)效性的消解。高校因?qū)W生管理而引發(fā)的媒體關(guān)注事件層出不窮，包括一些高校要求統(tǒng)一晨讀晨練、學(xué)費(fèi)繳費(fèi)改革、安排學(xué)生打掃校園公共場(chǎng)所衛(wèi)生、禁止學(xué)生叫外賣等大小事情，都曾演變成媒體關(guān)注事件，進(jìn)一步削弱了高校學(xué)生管理工作的權(quán)威性和實(shí)效性。

3.高校學(xué)生管理隊(duì)伍素質(zhì)有待進(jìn)一步強(qiáng)化，學(xué)生管理工作對(duì)網(wǎng)絡(luò)多元文化的適應(yīng)力仍待進(jìn)一步提高。網(wǎng)絡(luò)多元文化的發(fā)展使得高校學(xué)生的需求更加多元而具體，使大學(xué)生群體的思想問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題更加復(fù)雜化和多樣化，從而對(duì)高校學(xué)生管理要求越來(lái)越高，高校學(xué)生工作也由過(guò)去側(cè)重縱向管理向現(xiàn)在突出教育、咨詢、指導(dǎo)、服務(wù)轉(zhuǎn)化。心理健康教育與咨詢、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助、就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃、學(xué)業(yè)升學(xué)輔導(dǎo)、違紀(jì)行為矯正等學(xué)生工作職能必須得到強(qiáng)化才能適應(yīng)新形勢(shì)需要。這就要求高校學(xué)生管理者憑借專業(yè)知識(shí)、工作技能和應(yīng)變智慧真正成為學(xué)生管理某一領(lǐng)域的專家里手。但就當(dāng)前高校學(xué)生管理工作隊(duì)伍而言，在駕馭和解決網(wǎng)絡(luò)多元文化背景下的學(xué)生管理實(shí)際問(wèn)題的能力和本領(lǐng)上，與現(xiàn)實(shí)要求存在較大差距。如，用陳舊的思維定勢(shì)面對(duì)90后大學(xué)生，在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和多元文化方面缺乏基本訓(xùn)練和專業(yè)知識(shí)，在信息的獲取和熟悉上還比不上學(xué)生，對(duì)外來(lái)文化不熟悉不掌握，在不同程度上存在“本領(lǐng)恐慌”。

三、網(wǎng)絡(luò)多元文化背景下高校學(xué)生管理工作創(chuàng)新探究

面對(duì)網(wǎng)絡(luò)多元文化，高校學(xué)生管理工作唯有明確管理環(huán)境的新變化、掌握管理對(duì)象的新特點(diǎn)、了解管理任務(wù)的新要求，求實(shí)創(chuàng)新，才能不斷提高高校學(xué)生管理工作的適應(yīng)力和實(shí)效性。

（一）增強(qiáng)校園主流文化吸引力，減少網(wǎng)絡(luò)多元文化對(duì)大學(xué)生的負(fù)面影響

高校對(duì)網(wǎng)絡(luò)多元文化給高校學(xué)生管理工作帶來(lái)的巨大挑戰(zhàn)往往缺乏清醒的認(rèn)識(shí)。高校需要在加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)綜合素質(zhì)教育、完善高校校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、健全網(wǎng)絡(luò)管理制度、增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)多元文化的正面影響力、增強(qiáng)校園主流文化的吸引力等方面，提出更加系統(tǒng)的有針對(duì)性的應(yīng)對(duì)措施，最大化減少網(wǎng)絡(luò)多元文化對(duì)大學(xué)生的負(fù)面影響。

（二）實(shí)施適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)多元文化的高校學(xué)生管理工作舉措

1.強(qiáng)化和落實(shí)以學(xué)生為本的管理理念。高校學(xué)生管理的根本目的不是為了約束管住學(xué)生，而是為了促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展、順利成長(zhǎng)成才。因此，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)多元文化，首先，高校學(xué)生管理工作要樹(shù)立現(xiàn)代學(xué)生觀，切實(shí)尊重學(xué)生主體需求。要區(qū)分不同類型、不同層次大學(xué)生的特點(diǎn)，幫助他們解決成長(zhǎng)過(guò)程中的困難，維護(hù)他們的合法權(quán)益。根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的內(nèi)在需求組織、設(shè)計(jì)和開(kāi)展教育管理活動(dòng)，將管理工作的需求與大學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需求密切結(jié)合起來(lái)。高校學(xué)生管理制度要努力追求達(dá)到“合法合理合情”的“三合”境界，在確保合法的基礎(chǔ)上，遵從人本理念，體現(xiàn)人文關(guān)懷，富有人情味，避免大學(xué)生對(duì)制度管理的逆反心理。其次，在實(shí)際管理過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生參與管理實(shí)踐，發(fā)揮學(xué)生自我管理的主體作用，激發(fā)學(xué)生接受教育和管理的自覺(jué)性，真正實(shí)現(xiàn)管理依靠學(xué)生。要通過(guò)各級(jí)各類學(xué)生組織，構(gòu)建學(xué)生參與管理的平臺(tái)和渠道。學(xué)生通過(guò)參與制訂高校規(guī)章制度、參與教學(xué)管理、參與獎(jiǎng)懲管理、參與校園秩序管理、參與后勤服務(wù)管理等途徑，可以監(jiān)督和促進(jìn)高校管理行為的合法公正公平公開(kāi)，維護(hù)自身的合法權(quán)益，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)管理過(guò)程和管理結(jié)果的認(rèn)同，減少高校和學(xué)生之間的矛盾和糾紛，使學(xué)生監(jiān)督管理制度化常態(tài)化，有利于提升管理對(duì)學(xué)生的適應(yīng)性和管理水平，也可以鍛煉學(xué)生的管理能力和溝通能力等職業(yè)核心能力。最后，高校學(xué)生管理要實(shí)行民主管理。要增強(qiáng)學(xué)生管理隊(duì)伍和學(xué)生的民主管理意識(shí)，而且要完善各類學(xué)生組織的民主選舉、學(xué)生管理決策和學(xué)生工作運(yùn)行監(jiān)督等民主管理運(yùn)行機(jī)制，建設(shè)學(xué)生信息員隊(duì)伍等常態(tài)化溝通學(xué)生和學(xué)校的橋梁，暢通民主管理渠道。

2.以課程化提升高校學(xué)生管理工作實(shí)效性。所謂高校學(xué)生管理工作課程化，是指學(xué)生管理工作要引入課程的理念進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃和管理，按照課程理念的要求實(shí)施，構(gòu)建學(xué)生管理工作“五有”（有目的、有計(jì)劃、有教材、有組織、有實(shí)效”）、“三類型”（學(xué)生事務(wù)管理工作課程化、學(xué)生活動(dòng)課程化、學(xué)生工作隱性課程建設(shè)）的課程化模式，將立德樹(shù)人貫穿到日常大學(xué)生思想政治教育工作中，體現(xiàn)在學(xué)生發(fā)展服務(wù)體系構(gòu)建中，滲透在學(xué)生事務(wù)管理中，貫穿到豐富多彩的校園文化活動(dòng)中，熏陶于良好校園文化氛圍中，對(duì)提升高校學(xué)生管理工作效率和育人質(zhì)量發(fā)揮更明顯更突出的促進(jìn)作用。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)多元文化不斷沖擊，高校學(xué)生管理工作要成為課程育人的重要路徑。將高校學(xué)生工作立德樹(shù)人的軟意識(shí)強(qiáng)化、軟任務(wù)硬化、虛指標(biāo)實(shí)化，將高校學(xué)生管理工作立德樹(shù)人的模糊質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和籠統(tǒng)要求明晰化、具體化，強(qiáng)化學(xué)生管理工作的立德樹(shù)人功能。有效轉(zhuǎn)變以往高校學(xué)生管理工作缺乏具體的教育目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)的教材教案、規(guī)范的進(jìn)程設(shè)計(jì)、嚴(yán)格的效果評(píng)價(jià)等各方面的缺失，使高校日常思想政治教育工作和學(xué)生事務(wù)管理工作與立德樹(shù)人密切結(jié)合起來(lái)，使立德樹(shù)人成為高校學(xué)生管理工作的新常態(tài)。其次，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為指針，對(duì)學(xué)生工作進(jìn)行課程化管理，按照課程理念對(duì)松散復(fù)雜的學(xué)生工作進(jìn)行整合和優(yōu)化，使學(xué)生工作結(jié)構(gòu)化、模塊化。再次，選擇適合于教學(xué)的學(xué)生工作任務(wù)，轉(zhuǎn)化為課程，開(kāi)展課程教學(xué)。最后，學(xué)生工作應(yīng)圍繞學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需要建設(shè)好包括學(xué)生教育管理服務(wù)制度、校園文化活動(dòng)、良好的學(xué)習(xí)生活氛圍在內(nèi)的隱性課程，強(qiáng)化學(xué)生管理工作的育人成效。

3.處理好加強(qiáng)個(gè)性培養(yǎng)和堅(jiān)守底線的關(guān)系。有學(xué)者認(rèn)為，美國(guó)高校學(xué)生事務(wù)管理的目的，就在于“讓學(xué)生在接受高等教育的經(jīng)歷中得到個(gè)性化的發(fā)展，從而使其成為完整的人”。而我國(guó)高校學(xué)生管理的目標(biāo)則在于維護(hù)高等學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序和生活秩序，保障學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)多元文化時(shí)代，是個(gè)體合法合理要求得到充分尊重的時(shí)代，是呼喚個(gè)性的時(shí)代。因此，高校學(xué)生管理不能抹殺學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和發(fā)展，相反，要順應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展規(guī)律，著力培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)造性，不斷挖掘?qū)W生的潛能，激勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性成長(zhǎng)，展示自身獨(dú)特的能力和品質(zhì)。與此同時(shí)，依法治校、依法管理已成為高校學(xué)生管理的基本準(zhǔn)則，是維護(hù)高?；窘虒W(xué)秩序和生活秩序乃至建設(shè)和諧校園的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，這是不可逾越的底線。在最基本的行為規(guī)范（底線）確定下來(lái)后，可以給予學(xué)生一個(gè)更大的發(fā)揮空間。讓學(xué)生懂得在任何時(shí)候、任何場(chǎng)合，自由和個(gè)性都是在堅(jiān)守底線的前提下才能享有，學(xué)會(huì)成熟理性地生活。對(duì)于對(duì)規(guī)章制度有不同看法的，可以向?qū)W校提出自己的看法和建議，但在修改之前，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵守法紀(jì)法規(guī)。

（三）加強(qiáng)學(xué)生管理隊(duì)伍建設(shè)，提升學(xué)生管理隊(duì)伍對(duì)網(wǎng)絡(luò)多元文化的適應(yīng)力

實(shí)踐證明，高校學(xué)生管理工作的發(fā)展，每一步都離不開(kāi)一支職業(yè)化、專業(yè)化、專家化的隊(duì)伍。高校要多管齊下，像重視、選拔學(xué)科專業(yè)人才一樣高起點(diǎn)選拔專職從事學(xué)生管理工作的人才，培育一支人員足、素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)的專業(yè)化學(xué)生管理工作隊(duì)伍，為有效開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)多元文化背景下的高校學(xué)生管理工作提供堅(jiān)強(qiáng)的人力保障。尤其是面對(duì)網(wǎng)絡(luò)多元文化，高校學(xué)生管理工作者特別要做到以下兩點(diǎn)：一是以主動(dòng)的姿態(tài)迎接多元文化的挑戰(zhàn)。學(xué)會(huì)加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，強(qiáng)化主流校園文化的吸引力，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待外來(lái)多元文化，用外來(lái)文化中有益的部分去影響學(xué)生，提高學(xué)生抵御腐朽文化的免疫力。二是學(xué)會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的管理和引導(dǎo)。強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，幫助學(xué)生提升網(wǎng)絡(luò)自律意識(shí)等個(gè)人網(wǎng)絡(luò)綜合素質(zhì)，明確網(wǎng)絡(luò)行為目標(biāo)，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為方式，引導(dǎo)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為朝向健康、科學(xué)、文明的方向發(fā)展，提升其在網(wǎng)絡(luò)多元文化中自我教育自我管理的綜合能力。三是學(xué)會(huì)抓住智能互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校管理工作所面臨的機(jī)遇。發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在高校開(kāi)展學(xué)生管理工作上的信息獲取、選擇和傳播的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，提升高校學(xué)生管理工作的效率。綜上所述，網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的思想、心理和行為產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響，是學(xué)生管理工作的重要陣地。盡管網(wǎng)絡(luò)多元文化對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生一定的負(fù)面影響，但是高校學(xué)生管理工作是一個(gè)持續(xù)發(fā)展的過(guò)程，要深入研究網(wǎng)絡(luò)文化載體的規(guī)律和特點(diǎn)，創(chuàng)新高校學(xué)生管理工作的具體工作策略，加強(qiáng)管理和引導(dǎo)，克服其負(fù)面影響，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)多元文化對(duì)大學(xué)生的正面影響，傳遞更多正能量。

作者:張鏡懷 姚株?duì)N 單位:廣東省外語(yǔ)藝術(shù)職業(yè)學(xué)院

第八篇：高校學(xué)生管理工作思考

1重視教學(xué)隊(duì)伍，打好開(kāi)展教育事業(yè)的根基

學(xué)校根本的存在意義就是對(duì)廣大青少年進(jìn)行最根本的教育的活動(dòng)。想要有一個(gè)好的管理制度的前提是，學(xué)生可以受到良好的教育，一個(gè)真正好的學(xué)校不是因?yàn)閷W(xué)生而是因?yàn)榻處熽?duì)伍是否足夠強(qiáng)大，只有教師的師資力量雄厚，那么學(xué)生就會(huì)在一個(gè)良好的教育的環(huán)境下學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，學(xué)校的管理制度才會(huì)起到相應(yīng)的作用，以便學(xué)校進(jìn)一步的發(fā)展與學(xué)生在受教育上的進(jìn)一步提高，所以，教師在學(xué)校的管理制度優(yōu)化的過(guò)程中是對(duì)學(xué)生有著最為直接的接觸，學(xué)生是否接受學(xué)校制度的管理，與教師有著重要關(guān)系。所謂規(guī)范教學(xué)，不是只從字面上來(lái)講，而是從根本的意義上來(lái)提出的，由于在對(duì)學(xué)生的教育上，教師是學(xué)生的直接接觸人，所以一個(gè)教師的素質(zhì)與教學(xué)質(zhì)量可以影響學(xué)生，如果師資力量不夠雄厚，對(duì)學(xué)生的教育也有紕漏與差錯(cuò)的話，即使學(xué)校在管理學(xué)生這一方面再完美，沒(méi)有相應(yīng)的擁有足夠教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師管理學(xué)生，這個(gè)管理體系便是無(wú)效的。

2以人為本，確立正確的高校學(xué)生管理理念

2.1注重學(xué)生德育，以做人為本為根本原則

多年來(lái)，許多學(xué)校在對(duì)學(xué)生教育上只關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)，并沒(méi)有真真切切地對(duì)學(xué)生做到先育人再育教的理念。對(duì)一個(gè)學(xué)生的教育而言，知識(shí)上的提高是一個(gè)對(duì)學(xué)校評(píng)價(jià)的根本。但是，學(xué)生的素質(zhì)教育更為關(guān)鍵。在當(dāng)下，許多高校畢業(yè)的學(xué)生雖有過(guò)硬的知識(shí)基礎(chǔ)，但是素質(zhì)教育卻極其不足，一些大學(xué)生甚至研究生、博士生用自己學(xué)到的各種知識(shí)卻在做著與國(guó)家規(guī)定條律相違背的事情。這對(duì)于國(guó)家來(lái)講，有著巨大的危害。所以，一個(gè)人的知識(shí)是以后立足于社會(huì)的外在條件，但是更加重要的是一個(gè)人的素質(zhì)是否過(guò)硬。學(xué)校在管理學(xué)校的同時(shí)，必須要注重素質(zhì)教育。只有學(xué)生綜合素質(zhì)提高，才能體現(xiàn)出管理制度的存在性。學(xué)生才能依據(jù)相應(yīng)的制度來(lái)服從于學(xué)校的管理。

2.2貼近學(xué)生，進(jìn)行合理的制度改革

目前，許多高校為加快促成學(xué)校發(fā)展事業(yè)，增加不必要的管理體系，使學(xué)生有著莫名的壓力，這也與當(dāng)初的為學(xué)生服務(wù)這一宗旨背道而馳。學(xué)生其實(shí)需要的是展示自己的空間與興趣的發(fā)展，但一些高校忽略了學(xué)生的感受，有很多制度脫離了學(xué)生實(shí)際。鑒于此，尊重學(xué)生是非常有必要的。

3增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)取意識(shí)，加強(qiáng)高校良好學(xué)風(fēng)

隨著高校改革及教育理念的轉(zhuǎn)變，高校教學(xué)環(huán)境發(fā)生了改變，學(xué)生群體特點(diǎn)也有了新的體現(xiàn)。因此，如何做好學(xué)生管理工作，是新形勢(shì)下高校教育管理面臨的挑戰(zhàn)。其實(shí)在管理學(xué)校教育建設(shè)方面，我們不難發(fā)現(xiàn)，擁有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)之風(fēng)是建設(shè)學(xué)校的必要條件，學(xué)生在一個(gè)積極的環(huán)境下學(xué)習(xí)、生活，這不僅提高了學(xué)校在同等學(xué)院里的知名度，也使該學(xué)校在管理學(xué)生方面有很大的幫助。學(xué)生可以主動(dòng)學(xué)習(xí)，這大大減少了部分學(xué)生的不服從管理的現(xiàn)象；學(xué)?？梢赃M(jìn)一步加強(qiáng)該方面建設(shè)，形成正確引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)的新局面。

4建設(shè)好學(xué)生組織，建立師生溝通橋梁

學(xué)校在管理學(xué)生方面，不是只由校長(zhǎng)等管理人員下達(dá)指令，學(xué)生教師接收，并詳細(xì)為學(xué)生工作的類似步驟，其實(shí)，學(xué)校可以通過(guò)管理校內(nèi)各學(xué)生組織來(lái)作為高校管理作出貢獻(xiàn)。這不僅可以鍛煉一部分學(xué)生的做事能力，也可以使學(xué)生間的交流增多，創(chuàng)造出一個(gè)和諧的大家庭。學(xué)?？梢栽趯W(xué)生當(dāng)中選出適合人選，在合理的情況下輔助教師管理學(xué)生，教師不僅可以從學(xué)生工作上輔導(dǎo)其做事能力，也拉近了學(xué)生與老師之間的距離。讓學(xué)生與老師溝通更融洽，教師可依據(jù)多方面來(lái)與學(xué)生溝通，這也為學(xué)校管理學(xué)生方面起到一個(gè)良好的輔助作用。所以，正確運(yùn)用校內(nèi)的相關(guān)組織來(lái)帶動(dòng)學(xué)校的管理建設(shè)是非常有必要的。

5結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)高校的教育的發(fā)展，高校面臨的內(nèi)外環(huán)境發(fā)生了巨大的變化。新形勢(shì)下，學(xué)校的管理工作成為社會(huì)教育工作的重點(diǎn)，為此，高校的規(guī)模、構(gòu)成、層次等發(fā)展方面都出現(xiàn)了新的特點(diǎn)。各大高校在多年來(lái)有著不同程度上的改革，已經(jīng)形成了相應(yīng)的教育體系，但是面臨多變化的教育改革，許多學(xué)校仍不能很好地適應(yīng)其中，這就要求學(xué)校有相應(yīng)的制度變化，為學(xué)校管理也增添了許多實(shí)質(zhì)性的阻礙。因此，建立正確的高校管理制度是當(dāng)前教育的頭等問(wèn)題，只有管理上完善，中國(guó)的教育才能有新一步的提高，學(xué)校一旦有了良好的管理制度，更能為社會(huì)培養(yǎng)大量合格人才。

作者:趙青 單位:河南化工職業(yè)學(xué)院

第九篇：文化視野下高校學(xué)生管理研究

一、高校學(xué)生管理的現(xiàn)狀

1.高校缺乏管理服務(wù)理念，現(xiàn)在部分高校對(duì)管理服務(wù)理念理解的不夠透徹，管理內(nèi)容過(guò)于形式化，也過(guò)于機(jī)械化，缺少人情味，而且，還有一部分高校把“管理”認(rèn)為是“管制”，這在很大程度上就偏離了管理的理念，管理是有計(jì)劃、有組織的協(xié)調(diào)和控制，并不是像管制樣，沒(méi)有很強(qiáng)的強(qiáng)制性，管理強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)控制，而管制強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)制止；

2.高校管理工作不夠到位，對(duì)學(xué)生的管理是管理工作的重中之重，可是存在部分學(xué)校沒(méi)有很好的落實(shí)這項(xiàng)工作，管理工作過(guò)于表面化，不夠到位、深入；

3.缺少健全的管理制度，一個(gè)完善的管理制度是高校進(jìn)行學(xué)生管理的前提條件，缺少健全的管理制度，會(huì)導(dǎo)致管理者無(wú)制度可循，使得管理工作的難以進(jìn)行；

4.學(xué)生管理隊(duì)伍的專業(yè)水平不高，目前高校的學(xué)生管理隊(duì)伍專業(yè)水平普遍低下，思想意識(shí)落后，而且高校的擴(kuò)招導(dǎo)致學(xué)生數(shù)量的增加，學(xué)生管理隊(duì)伍的壓力增大，管理工作不過(guò)關(guān)。

二、加強(qiáng)高校學(xué)生管理的對(duì)策

1.加強(qiáng)高校管理服務(wù)理念

在現(xiàn)在的文化視野下，高校管理工作必須建立“以學(xué)生為本”的管理理念，增強(qiáng)高校的管理服務(wù)意識(shí)，以學(xué)生為主，尊重學(xué)生，嚴(yán)格區(qū)分“管理”和“管制”，通過(guò)對(duì)學(xué)生的基本情況的了解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的管理，并且能夠最大程度上挖掘?qū)W生的能力，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，只要高校注重學(xué)生為主體的服務(wù)理念，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極配合學(xué)校完成管理工作。從管理內(nèi)容上進(jìn)行改變，使得管理工作更加人性化，避免機(jī)械化管理導(dǎo)致學(xué)生的厭煩心理，同時(shí)，高校還要在進(jìn)行學(xué)生管理的時(shí)候，合理有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生形成自我管理的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自我反思，自我教育的習(xí)慣。

2.健全高校學(xué)生管理制度

完善的規(guī)章制度是高校管理學(xué)生的前提條件，有一個(gè)好的制度才能更好的管理，讓管理有制度可循，防止管理工作的混亂，以及學(xué)生對(duì)管理工作的不滿。為了更好的管理學(xué)生，高校需要完善本身的管理制度，而且制度需要貫徹“以學(xué)生為本”的服務(wù)理念，以學(xué)生為服務(wù)主體，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生，培養(yǎng)出擁有綜合素質(zhì)能力強(qiáng)的人才，所以管理制度的設(shè)立需要依據(jù)學(xué)生身心健康發(fā)展的規(guī)律，圍繞充分促進(jìn)學(xué)生能力的目標(biāo)進(jìn)行，而不是一味的強(qiáng)調(diào)“規(guī)范”和“禁止”，制度的目標(biāo)應(yīng)該是對(duì)學(xué)生具有導(dǎo)向性和指引性的，強(qiáng)調(diào)自主管理的特點(diǎn)，為學(xué)生提供一個(gè)民主自由、公平公正的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.落實(shí)高校管理學(xué)生工作

管理制度的設(shè)立是需要高校管理實(shí)施的，并不是一紙空談，俗話說(shuō)的好“沒(méi)有執(zhí)行，一切管理都是空談”，制度光是紙上談兵是沒(méi)有用的，高校管理者能夠靈活的運(yùn)用制度來(lái)管理學(xué)生才是可行的，可是，在現(xiàn)在高校中，管理工作一直不到位，制度的不完全是一個(gè)問(wèn)題，管理者的不負(fù)責(zé)也是一個(gè)問(wèn)題，所以，在健全管理制度的基礎(chǔ)上，需要對(duì)管理者進(jìn)行思想政治工作，利用獎(jiǎng)懲措施充分調(diào)動(dòng)每個(gè)管理者的主動(dòng)性和積極性，使得他們能夠全身心的投入管理工作中并不斷完善管理行為只有高校管理者認(rèn)真負(fù)責(zé)，才能落實(shí)好高效管理學(xué)生工作，提高執(zhí)行的力度。

4.加強(qiáng)高校學(xué)生管理隊(duì)伍建設(shè)，提升專業(yè)水平

在當(dāng)今文化視野下，管理工作的實(shí)施必須要培養(yǎng)一支高素質(zhì)，專業(yè)水平過(guò)硬的學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)，而且現(xiàn)在高校擴(kuò)招政策，學(xué)生數(shù)量逐漸增多，管理隊(duì)伍人員太少不足以管理大批學(xué)生，所以增多學(xué)生管理隊(duì)伍人員也是迫在眉睫。高?？梢酝ㄟ^(guò)培訓(xùn)的方式對(duì)管理人員進(jìn)行定期的或者是不定期的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，以培訓(xùn)后的考核成果為評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)管理人員進(jìn)行“優(yōu)勝劣汰”，同時(shí)，還要在社會(huì)上廣招管理人才，對(duì)管理人才的專業(yè)水平進(jìn)行考核，從而篩選出高素質(zhì)高水平的管理人才，壯大管理隊(duì)伍，不斷提高管理隊(duì)伍成員的素質(zhì)，確保學(xué)生的管理有序的進(jìn)行。綜上所述，在新的文化視野下，社會(huì)的發(fā)展和教學(xué)模式的改革給高校學(xué)生管理帶了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，所以高校學(xué)生管理工作需要與時(shí)并進(jìn)，不斷更新、改革來(lái)適應(yīng)這個(gè)時(shí)代，高校做到更好的服務(wù)學(xué)生，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

作者:賀旭華 宋巖靜 單位:山東中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校

第十篇：高校學(xué)生人本管理策略

一、人本管理的內(nèi)涵

人本管理思想產(chǎn)生于西方20世紀(jì)30年代，強(qiáng)調(diào)人的核心地位，以人的個(gè)性發(fā)展為主要出發(fā)點(diǎn)，突出人在管理中的地位，把謀求人的全面發(fā)展、自由發(fā)展作為管理活動(dòng)的最高和終極目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)以人為中心的管理，現(xiàn)已成為一種流行的管理理論和管理模式。人本管理，即以人為本，將提高人的整體素質(zhì)、處理好和諧的人際關(guān)系、調(diào)動(dòng)和激發(fā)人的主觀能動(dòng)性與創(chuàng)造性放在中心地位。其基本內(nèi)涵以依靠人、開(kāi)發(fā)人、尊重人、塑造人、發(fā)展人和凝聚人為要義。人本管理作為一種科學(xué)的管理方式，強(qiáng)調(diào)以人性為中心，把人作為組織管理的核心，有利于充分挖掘組織中人的聰明才智，調(diào)動(dòng)人的積極性，發(fā)揮人在管理中的主體地位。在人本管理的組織中，每一個(gè)成員都是真正的主人，強(qiáng)調(diào)民主管理的原則，鼓勵(lì)個(gè)人多提合理建議，對(duì)組織的各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督。在人本管理中，人是最重要的因素。人本管理建立在尊重和依靠人的才能和價(jià)值的基礎(chǔ)之上，在實(shí)施人本管理的過(guò)程中，需要最大限度地尊重組織中的人，包括尊重的人尊嚴(yán)，尊重人的個(gè)性，尊重人的需要。民主是以多數(shù)決定，同時(shí)尊重個(gè)人與少數(shù)人的權(quán)利為原則，是保護(hù)人類自由的行為方式，有利于實(shí)現(xiàn)組織中的人當(dāng)家做主，實(shí)現(xiàn)自我管理。堅(jiān)持平等原則，有利于人們?cè)诰裆匣ハ嗬斫?，互相尊重，使組織中的人精神愉悅，從而提高工作效率。

二、人本管理在高校學(xué)生管理中的重要意義

自黨的十七大明確提出以人為本的科學(xué)發(fā)展觀以來(lái)，各組織更加強(qiáng)調(diào)人本管理的重要性，高校也認(rèn)真貫徹落實(shí)以人為本的科學(xué)教育觀。學(xué)生管理是高校管理的重要部分，把人本管理思想應(yīng)用到高校學(xué)生管理工作中，能為學(xué)生的成長(zhǎng)成才營(yíng)造更為寬容和協(xié)調(diào)的環(huán)境，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)高校的可持續(xù)發(fā)展。

1、實(shí)施人本管理強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持以學(xué)生為本，在管理過(guò)程中充分發(fā)揮管理者的主體作用，學(xué)生的主導(dǎo)作用，有利于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。以學(xué)生為本，就是要從學(xué)生的立場(chǎng)和角度出發(fā)去開(kāi)展工作，處處把學(xué)生的安全和切身利益放在管理工作的首位，以關(guān)心、關(guān)懷、關(guān)愛(ài)學(xué)生的健康成長(zhǎng)為目的，充分發(fā)揮班干部的作用，培養(yǎng)班委的管理能力和學(xué)生自覺(jué)遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣，讓學(xué)生各方面的潛能得到充分發(fā)揮。

2、人本管理能激勵(lì)學(xué)生的精神投入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。以麗江師專為例，作為一個(gè)?？茖W(xué)校，在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，畢業(yè)生相對(duì)于本科學(xué)生來(lái)說(shuō)處于就業(yè)弱勢(shì)地位，而且90%的學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，就業(yè)過(guò)程中缺乏來(lái)自家庭的人脈，很難通過(guò)家庭的社會(huì)關(guān)系找到合適的工作。很多同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到悲觀失望，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。另外70%為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，還有少數(shù)存在生理缺陷的學(xué)生，廣大同學(xué)屬于經(jīng)濟(jì)困難群體、學(xué)習(xí)困難群體、就業(yè)困難群體。

三、人本管理在高校學(xué)生管理中的實(shí)現(xiàn)途徑

管理是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。人本管理作為一種人性化的管理方式，科學(xué)地應(yīng)用于高校學(xué)生管理工作中，有利于學(xué)生的全面發(fā)展和學(xué)生管理工作的更好開(kāi)展。構(gòu)建以人為本的學(xué)生管理模式，可從以下幾個(gè)方面著手。

1、創(chuàng)造民主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展。民主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。只有尊重學(xué)生，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有在民主和諧的環(huán)境下，學(xué)生才會(huì)樂(lè)于接受教育，才能充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。有些學(xué)生由于基礎(chǔ)薄弱學(xué)習(xí)成績(jī)差而缺乏自信，從而自暴自棄，產(chǎn)生自卑的心理。科學(xué)測(cè)試也表明:一個(gè)人平時(shí)表現(xiàn)的工作能力與水平和經(jīng)過(guò)激勵(lì)可能達(dá)到的能力與水平，二者之間大約存在50%的差距。作為管理者，要賞識(shí)認(rèn)可每一個(gè)學(xué)生，找到學(xué)生的閃光點(diǎn)，部分學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績(jī)差，但又有才藝體育等方面的優(yōu)勢(shì)。為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)發(fā)揮特長(zhǎng)的平臺(tái)，會(huì)使他們?cè)鰪?qiáng)信心，全面發(fā)展，更好地融入集體。

2、樹(shù)立服務(wù)學(xué)生的意識(shí)，平等地對(duì)待每一位學(xué)生。在《給教師的一百條新建議》這本書(shū)中，第85條寫道:每個(gè)人都應(yīng)成為優(yōu)質(zhì)服務(wù)的提供者。對(duì)于每一位學(xué)生管理工作人員來(lái)說(shuō)，要樹(shù)立為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的觀念，用先進(jìn)的教育理念武裝自己。

3、完善學(xué)生自我管理制度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在高校，學(xué)生管理是一項(xiàng)煩瑣而又復(fù)雜的工作，班級(jí)多，學(xué)生人數(shù)多，每個(gè)學(xué)生又有獨(dú)立的思想，專職的學(xué)生管理人員又比較少，想要從思想上、行動(dòng)上駕馭他們，學(xué)生的自我管理就顯得尤為重要。要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理，學(xué)生會(huì)、班干部隊(duì)伍的建設(shè)是關(guān)鍵。

4、傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，健全師生交流的平臺(tái)。傾聽(tīng)學(xué)生的心聲是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的根本，也是真正了解學(xué)生、管理好學(xué)生的根本途徑。我認(rèn)為在高校學(xué)生管理中，教師應(yīng)該多深入學(xué)生宿舍，傾聽(tīng)學(xué)生的欲望和要求，傾聽(tīng)學(xué)生的情感，傾聽(tīng)學(xué)生的思想，設(shè)身處地地感受學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中享受師生友好相處的快樂(lè)。創(chuàng)建QQ群、飛信等信息交流的平臺(tái)讓學(xué)生吐露心聲，了解學(xué)生的心理問(wèn)題，了解學(xué)生與他人相處的關(guān)系，走進(jìn)學(xué)生的心靈，幫助他們解除心結(jié)，樹(shù)立樂(lè)觀、積極、向上的心態(tài)。

作者:張玉美 單位:麗江師范高等專科學(xué)校