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摘要：高校學籍管理是教學管理工作中的一部分，真實地記錄了高校教學活動和管理活動。本文通過對當前我國應用型本科高校學籍管理的現(xiàn)狀分析，闡述高校學籍管理的重要性，理出應用型本科高校學生學籍管理所面臨的一系列問題，針對這些問題提出適合人才培養(yǎng)和學生管理的創(chuàng)新學籍管理對策，為今后的研究提供有力依據。

關鍵詞：學籍管理;應用型本科高校;創(chuàng)新

一、引言

隨著高等教育的快速發(fā)展，每年的生源結構和質量也在發(fā)生不斷變化，再加上應用型本科高校的教育教學管理、辦學資源、畢業(yè)生就業(yè)等方面總有新問題、新情況發(fā)生，這就要求應用型本科高校要堅持做到與時俱進以及教學管理模式創(chuàng)新。學籍管理工作能充分反映出學生在校期間的各種變化情況，也是學校對學生基本情況的掌控所采取的主要途徑，學生管理工作的開展更是以此為依據。應用型本科高校擴大了招生規(guī)模，還增加了專業(yè)數(shù)量，這也給學籍管理工作帶來了一定難度。目前，高校學籍管理包括的主要有：學籍的取得和注冊管理、學籍異動管理、學業(yè)成績管理、課程考核、考勤、紀律和學歷證書管理等。為更好地開展應用型本科高校學籍管理工作，要提高教學管理水平，改革學籍管理模式。

二、應用型本科高校學籍管理的重要性

學籍指的是一個人屬于某學校的一種法律上的身份資格，就像國籍一樣，每個學生都必要有其為某校學生的學籍。學生一旦具有某所高校的學籍，那么該校所規(guī)定的各項權利都是可以享有的，同時還要積極履行該校所規(guī)定的每一項義務。應用型本科高校學籍管理包括學生的整個培養(yǎng)過程，從入學到畢業(yè)都涵蓋在內，其中降級、轉學、退學、轉專業(yè)、復學、出國等在校期間的行為都需要納入到學籍管理中去。此外，還涉及審核學生畢業(yè)資格、畢業(yè)生各種信息注冊、學籍異動管理以及學歷與學位證書管理等?？傊瑢W籍管理是一項具有很強原則性、政策性的工作，從學生入學到畢業(yè)始終貫穿其中。管理工作好壞直接影響應用型本科高校的人才培養(yǎng)質量及教學質量。在不斷深化教育改革的新形勢下，人性化、靈活性、多樣性、繁雜性等多個特點已經在應用型本科高校學籍管理過程中突顯出來，這是一個新機遇，也是一個全新的挑戰(zhàn)。近幾年，在政治、經濟、社會的變化影響下，高等教育也得到突飛猛進的發(fā)展，從以往的精英教育逐漸向大眾化教育轉變。應用型本科高校在確保大規(guī)模招生的同時，還對學歷、學位培養(yǎng)層次做出了相應的調整，使學校學籍管理的任務更繁重。面臨這一新形勢，必須提高學籍管理水平。

三、應用型本科高校學籍管理遇到的問題

1.缺乏先進的管理理念做指導。在改革深化以及完善的市場經濟新秩序推動下，社會對人才的需求也打破了原有的在時間和空間上對人才的限制，人才發(fā)展趨勢出現(xiàn)多渠道、多元化、多層次特點。為了使應用型本科高校教育能為經濟服務，與市場接軌，就需要變革學校管理模式和學籍制度。如今很多應用型本科高校逐步建立起彈性的學籍管理制度以及學年制度。但是，因受到落后的教育理念和傳統(tǒng)思維模式的影響，使得在執(zhí)行上這些制度時會有不少問題存在。標準化共性教育是傳統(tǒng)的學籍管理重點強調的問題，要嚴格管理學生，將他們束縛在一個規(guī)定好的“框框”內，所以制定的學籍管理制度就成了一個僵化條文。在倡導素質教育的今天，盡管應用型本科高校也提出了“個性化發(fā)展”和“注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力”等辦學思路，但仍有部分應用型本科高校尤其是高校的行政管理部門，在觀念上沒有認清工作的出發(fā)點和目的就是“一切為了學生”、“為了學生的一切”。例如，高校的學籍管理部門總是高高在上，沒有深入調查研究就制定出具體制度與實施細則；學籍管理人員不尊重學生的意見、不耐心解決學生的實際問題，普遍存在門難進、話難聽的現(xiàn)象。這種情況表面看是態(tài)度問題，更全面的看則是理念問題。如果不解決好該問題，那么就不利于應用型本科高校培養(yǎng)多元化人才。2.領導不重視學籍管理工作。目前，很多應用型本科高校的學籍管理工作還存在著一系列問題，包括陳舊的辦公設備、場地面積不足、專業(yè)管理人員缺乏、業(yè)務經費少等。這些問題的出現(xiàn)與領導不重視有直接關系，正是因為學籍所反映出的價值具有潛在性，往往就會被忽視。因此，為加強學籍管理而投入大量資金，但沒有收到“立竿見影”的效果，使得高校領導望而卻步，在校園的硬件建設中會投入更多的資金。高校領導過于重視“硬實力”而忽視“軟實力”才是應用型本科高校發(fā)展建設中的重中之重。3.學分制對學籍管理的新挑戰(zhàn)。18世紀末期，學分制從德國興起，其源頭是選課制，1918年蔡元培在北京大學實行的“選科制”標志著我國正式推行學分制。很多發(fā)達國家都在采用學分制，對學生學習質量衡量指標利用的是學分和績點，修滿學分才可以畢業(yè)，學位則是按照績點來授予。選課制是開展學分制的一個基礎，并且結合起學分互認制、主輔修制、彈性學制、導師制，建立免修、免聽、重修、免考、補考、成績考核與評定計分，以及畢業(yè)、授予學位等一系列相應的管理制度及規(guī)定。實行學分制對于應用型本科高校來說，是當前的一項系統(tǒng)工程，其中主要包括學籍管理、信息系統(tǒng)、人事制度、收費、后勤保障等幾方面發(fā)生的變革。學分制的實行給了學生一定的“自由度”，可以自己選專業(yè)、選課程。學生有著廣泛的興趣愛好，但是對這些愛好很難有持久性。因此，學生在自主權獲取后，可能會盲目的選課、選專業(yè)等。一方面，學生學業(yè)安排的挑戰(zhàn)。選課制作為學分制的核心，所以學生在選課時可以完全地按自己的興趣選、自主選擇什么樣的老師和什么樣的課程以及學制等，這些都可以由自己安排，對于自主能力很差的大學生來說給予的自由度太高了，所以并沒有帶來較好的效果。另一方面，學生專業(yè)選擇的挑戰(zhàn)。將學生的個性充分發(fā)揮出來是學分制的關鍵。目前，高考制度是我國現(xiàn)實行的教育制度，高考成績、家庭條件等因素都在制約著學生所報考的學校及專業(yè)，致使很多學生所選的學?；驅I(yè)都不是自己滿意的。即使有的學生所報考的學校和專業(yè)都是自己喜歡的，也可能會在入學后發(fā)現(xiàn)對自己的發(fā)展并不太適用。因此，有的應用型本科高校會賦予學生再次選擇的權利。但各高校針對學生轉專業(yè)的問題都做了比較嚴格的規(guī)定，有一些限制，其中還有一些必要程序，由于學生選擇不了喜歡的專業(yè)，所以不同學?；蛲粚W校內部不同專業(yè)之間也存在差異，有的學生則是盲目的選擇專業(yè)，有的學生頻繁換專業(yè)。

四、應用型本科高校學籍管理的創(chuàng)新對策

1.建立“以人為本”的學籍管理理念。科學發(fā)展觀的第一要務是發(fā)展，以人為本則是其核心，應用型本科高校學籍管理工作的創(chuàng)新為了貫徹落實科學發(fā)展觀，就必須要樹立起以人為本的學籍管理理念。要做到以人為本，首先要突出學生的重要性和主體地位，要尊重學生的創(chuàng)造性，給學生提供充足的發(fā)展空間，根據學生的個性需求為社會培養(yǎng)出各類人才。由于學籍管理工作比較嚴肅，所以作為學籍管理者要有較強的服務創(chuàng)新意識，明確自己的職責，時刻記住以學生為中心，維護學生的地位。應用型本科高校是重要的育人陣地，是學生學習文化知識的重要場所，只有保證良好的校園環(huán)境才能更好地發(fā)揮教育功能。每一位學籍管理者在開展成績管理、學分清理、轉學、轉專業(yè)、兩證發(fā)放工作中，都要按制度進行，給學生多一些理解和關懷，為學生提供一個和諧的成長環(huán)境。2.加強學籍管理宣傳，引起領導高度重視。應用型本科高校學籍管理工作創(chuàng)新是管理工作中一個重要組成部分，因此，領導要對學籍管理工作加強重視，這也是高校檔案管理工作創(chuàng)新的關鍵。應用型本科高校的各級領導都要增強學籍管理意識，認識到學籍管理工作創(chuàng)新的重要性。學籍管理部門和管理人員要走出被動的工作狀態(tài)，加大對學籍管理知識的宣傳，可以利用專題講座、網絡媒體、宣傳手冊等，促使學籍管理人員能對學籍做細致的收集管理，校領導能嚴謹對待學籍管理創(chuàng)新工作。3.對適應學分制的學籍管理制度進一步完善創(chuàng)新?？偟膩碚f，面臨市場經濟體制的要求，學分制已經成為應用型本科高校教育的根本要求。因觀念、辦學條件的不同，使得我國應用型本科高校學分制學籍管理過程中存在著很多需要解決的問題。為解決好該問題，應該以學生的個性化發(fā)展為根本。另外，為了高校學分制的改革創(chuàng)新，還要采取以下創(chuàng)新對策：一是完善選課制度。在原有制定基礎上進行創(chuàng)新，充分體現(xiàn)了因材施教在高校教育過程中的重要性，要使不同的學科知識得以相互滲透，給予學生提供足夠的學習空間，豐富以往單一型的人才培養(yǎng)模式。二是彈性學制創(chuàng)新。學生彈性學制是由學分制提供的條件，大學生在校期間，會出現(xiàn)彈性的學習年限，對那些成績比較優(yōu)異的學生或者是學分能提前修滿的學生可以申請?zhí)崆爱厴I(yè)，因一些特殊原因導致學生無法按時畢業(yè)的情況，可以放寬他們的在校時間，分階段來完成學業(yè)。三是對轉專業(yè)、免修公共課等條件應該盡量的放寬，這樣才能更好地發(fā)展學生的個性，使他們更專心地學習專業(yè)知識。四是多種多樣的課程考核形式，可以推行多種形式，如口試、開卷筆試、讀書筆記、平時作業(yè)、調查報告、課程設計、課程論文、單元測驗、期中測驗、案例分析、實踐技能考核等。實驗課上對學生的操作能力做主要考核，可以將畢業(yè)論文或畢業(yè)設計用于畢業(yè)答辯，給大學生留有很大的發(fā)展空間空間，進而發(fā)揮出學生的才能和個性。

參考文獻：

[1]張潔，李明.對我國應用型本科高校學籍管理工作的新探索[J].重慶教育學院學報，2016

[2]劉偉寧.關于如何加強高等院校學籍管理的幾點思考[J].西北醫(yī)學教育，2015

[3]許磊.試論我國應用型本科高校學籍管理中的問題及創(chuàng)新對策[J].北京市經濟管理干部學院學報，2017

作者:魏然 單位:淮陰工學院