導(dǎo)語(yǔ)：校園數(shù)字化智能化管理可行性研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

目前在教育信息化的大趨勢(shì)下，各中小學(xué)先后投入大量資金進(jìn)行校園信息化硬件建設(shè)。但各學(xué)校重硬件建設(shè)，不重應(yīng)用，職能部門各自為政，形成數(shù)據(jù)孤島，數(shù)據(jù)難以流通，處于硬件信息化而管理紙質(zhì)化，教學(xué)傳統(tǒng)化的狀態(tài)。怎樣在學(xué)?，F(xiàn)有硬件的基礎(chǔ)上，解決學(xué)?！皵?shù)據(jù)孤島”問(wèn)題，為學(xué)校教學(xué)、科研、管理提供多層面、全方位的信息化服務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)化，管理無(wú)紙化的數(shù)字校園平臺(tái)，是當(dāng)前各中小學(xué)實(shí)現(xiàn)教育信息化建設(shè)的重點(diǎn)。

一、現(xiàn)狀及問(wèn)題

1.學(xué)校各部門數(shù)據(jù)無(wú)統(tǒng)一的管理平臺(tái)，導(dǎo)致信息不統(tǒng)一，不準(zhǔn)確；數(shù)據(jù)處于紙質(zhì)或單機(jī)中，數(shù)據(jù)各自獨(dú)立，部門數(shù)據(jù)不能有效及時(shí)交互。全校學(xué)籍管理部門學(xué)籍信息與年級(jí)、班級(jí)部門學(xué)籍信息存在冗余、混亂、不統(tǒng)一、過(guò)期、錯(cuò)誤等嚴(yán)重問(wèn)題，大多數(shù)信息以單機(jī)Excel表格信息為準(zhǔn)，導(dǎo)致在考試考場(chǎng)安排、成績(jī)處理、查詢中統(tǒng)計(jì)不準(zhǔn)確、數(shù)據(jù)易修改、不一致等問(wèn)題。部分學(xué)校即使有相關(guān)平臺(tái)，但這些平臺(tái)只為學(xué)籍管理人員使用，班主任和任課教師參與度小，學(xué)籍等信息變動(dòng)時(shí)，不能及時(shí)有效的反映至每位教學(xué)管理人員和相關(guān)教學(xué)人員。2.缺乏管理信息的集中統(tǒng)計(jì)平臺(tái)，導(dǎo)致缺乏協(xié)同工作能力，也缺乏為教學(xué)管理者提供決策數(shù)據(jù)，為師生提供信息服務(wù)的能力。由于無(wú)統(tǒng)一數(shù)據(jù)管理平臺(tái)，在信息統(tǒng)計(jì)方面可能會(huì)出現(xiàn)無(wú)統(tǒng)一數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)存在不一致、冗余、錯(cuò)誤等問(wèn)題，無(wú)法為管理者提供精確決策數(shù)據(jù)，無(wú)法為師生提供可信度高的服務(wù)信息。3.缺乏整個(gè)學(xué)校的全面信息查詢共享和決策分析平臺(tái)，無(wú)法進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘和決策分析。由于無(wú)統(tǒng)一的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)平臺(tái)，各部門各自為政，為教學(xué)提供的查詢信息和教學(xué)質(zhì)量分析等數(shù)據(jù)不精確、不統(tǒng)一，導(dǎo)致決策數(shù)據(jù)有誤，從而導(dǎo)致決策失誤。4.缺乏學(xué)生學(xué)情反饋、跟蹤、分析平臺(tái)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)分層、個(gè)性化教育。無(wú)實(shí)時(shí)、在線的學(xué)情反饋、跟蹤、分析平臺(tái)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。5.教師工作量、教研數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)困難，績(jī)效考核、管理上存在矛盾；校產(chǎn)信息紙質(zhì)化，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)困難。在總務(wù)校產(chǎn)管理方面，各校無(wú)統(tǒng)一校產(chǎn)管理平臺(tái)，數(shù)據(jù)凌亂、冗余、不統(tǒng)一，導(dǎo)致校產(chǎn)物資浪費(fèi)嚴(yán)重。

二、智能化數(shù)字校園模型是實(shí)現(xiàn)數(shù)字校園的基礎(chǔ)

首先，分析現(xiàn)有學(xué)校辦公、教學(xué)管理方式及相關(guān)數(shù)據(jù)，對(duì)現(xiàn)有紙質(zhì)化數(shù)據(jù)管理方式進(jìn)行研究，并在此基礎(chǔ)上制定研究的重點(diǎn)以及方法，確定目標(biāo)。其次，在數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上建立智能化數(shù)據(jù)模型并對(duì)數(shù)據(jù)模型進(jìn)行精簡(jiǎn)，要求以最小的原始數(shù)據(jù)產(chǎn)生最佳數(shù)據(jù)組合的各種需求數(shù)據(jù)?；炯僭O(shè)系統(tǒng)只需三種數(shù)據(jù)，學(xué)生學(xué)籍?dāng)?shù)據(jù)、教師數(shù)據(jù)、年級(jí)排課數(shù)據(jù)。對(duì)數(shù)據(jù)模型進(jìn)行分析，并衍生出各種應(yīng)用系統(tǒng)模型，如：通過(guò)學(xué)籍?dāng)?shù)據(jù)衍生出學(xué)籍管理系統(tǒng)、考試管理系統(tǒng)、成績(jī)管理系統(tǒng)、成績(jī)分析系統(tǒng)、教師成績(jī)分析系統(tǒng)等。通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)模型和衍生出的應(yīng)用系統(tǒng)的分析，著手開(kāi)發(fā)后臺(tái)管理平臺(tái)、應(yīng)用系統(tǒng)桌面端和移動(dòng)端平臺(tái)。以智能化數(shù)據(jù)模型為基點(diǎn)，研究開(kāi)發(fā)智能化數(shù)據(jù)平臺(tái)，以數(shù)據(jù)平臺(tái)為中心，輻射研究開(kāi)發(fā)出各種教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)，應(yīng)用系統(tǒng)通過(guò)數(shù)據(jù)平臺(tái)進(jìn)行共享交融，消除數(shù)據(jù)孤島。數(shù)據(jù)平臺(tái)基于B/S架構(gòu)，實(shí)現(xiàn)了無(wú)紙化數(shù)據(jù)處理。應(yīng)用系統(tǒng)以企業(yè)微信為框架，實(shí)現(xiàn)了人員的交互性和數(shù)據(jù)的安全性以及管理、教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化、實(shí)時(shí)性。

三、統(tǒng)一基礎(chǔ)平臺(tái)是數(shù)字校園各系統(tǒng)集成的前提

1.統(tǒng)一公共服務(wù)入口。隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，越來(lái)越多的教師通過(guò)手機(jī)瀏覽信息，傳統(tǒng)的PC端信息瀏覽和辦公方式已經(jīng)無(wú)法滿足教師需求。傳統(tǒng)網(wǎng)站式平臺(tái)集成方式由于教師對(duì)移動(dòng)端的依賴，導(dǎo)致瀏覽量低，逐漸被各校拋棄。建立“移動(dòng)端+桌面端”的公共服務(wù)入口是建立數(shù)字校園的必經(jīng)之路。2.統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺(tái)。目前，有關(guān)教學(xué)的外部平臺(tái)有“三通兩平臺(tái)”、“國(guó)家公共資源平臺(tái)”、“省級(jí)公共資源平臺(tái)”；有關(guān)教師培訓(xùn)的平臺(tái)有“中國(guó)教育資源服務(wù)平臺(tái)”、“中國(guó)教師研修網(wǎng)”、地方“專業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)網(wǎng)”；有關(guān)學(xué)生教育的平臺(tái)有“學(xué)校安全教育平臺(tái)”、“青驕第二課堂”等，這些外部平臺(tái)都擁有獨(dú)立的登錄賬號(hào)和登錄界面，隨著平臺(tái)數(shù)量的增加，師生既要記網(wǎng)址又要記賬號(hào)密碼，登錄過(guò)程中師生體驗(yàn)差、抱怨多。在數(shù)據(jù)模型基礎(chǔ)上，建立師生———外部平臺(tái)關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)庫(kù)，通過(guò)“企業(yè)微信”用戶認(rèn)證獲得用戶微信賬號(hào)或手機(jī)號(hào)碼，通過(guò)獲得的信息進(jìn)一步取得各外部平臺(tái)關(guān)聯(lián)賬號(hào)，認(rèn)證平臺(tái)通過(guò)外部平臺(tái)賬號(hào)自動(dòng)登錄，從而實(shí)現(xiàn)“一次登錄，多點(diǎn)漫游”。3.統(tǒng)一的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)管理平臺(tái)。為了避免各應(yīng)用系統(tǒng)數(shù)據(jù)冗余、消除各應(yīng)用系統(tǒng)間的“信息孤島”，建立統(tǒng)一數(shù)據(jù)平臺(tái)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)管理模式。在建立基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)時(shí)，以“少進(jìn)多出、多維智能”的原則，盡量精簡(jiǎn)數(shù)據(jù)庫(kù)元數(shù)據(jù)，以減少數(shù)據(jù)錄入量，各應(yīng)用系統(tǒng)在數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)上，通過(guò)算法來(lái)實(shí)現(xiàn)各種數(shù)據(jù)的查詢和處理。學(xué)籍管理、教師檔案管理、學(xué)校資產(chǎn)管理、學(xué)生成績(jī)管理、教師教研教學(xué)質(zhì)量管理、課程管理等教研基礎(chǔ)數(shù)據(jù)均被精簡(jiǎn)，系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)原始數(shù)據(jù)以學(xué)籍信息、課程信息、教師信息三種為主，并通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)接口采集到基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)，在設(shè)計(jì)各類應(yīng)用時(shí)根據(jù)這三種信息按不同應(yīng)用算法來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)應(yīng)用。

四、各類教學(xué)管理、應(yīng)用系統(tǒng)是數(shù)字校園的實(shí)體

以統(tǒng)一基礎(chǔ)平臺(tái)為依托，在分析現(xiàn)有教學(xué)管理模式的基礎(chǔ)上，分析現(xiàn)有教學(xué)管理數(shù)據(jù)，通過(guò)數(shù)學(xué)建模方式把傳統(tǒng)管理模式映射為一個(gè)可運(yùn)算的數(shù)學(xué)模型，在此數(shù)學(xué)模型上結(jié)合教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)數(shù)字校園應(yīng)用系統(tǒng)。通過(guò)分步實(shí)施，把抽象的實(shí)際教學(xué)管理模式逐級(jí)分析，逐層具體化為可操作的數(shù)學(xué)模型，再通過(guò)編程方式映射到計(jì)算機(jī)空間，并生成可操作的各類教學(xué)管理、應(yīng)用系統(tǒng)。

五、實(shí)現(xiàn)“移動(dòng)端+桌面端”的數(shù)字校園平臺(tái)框架是數(shù)字校園發(fā)展的趨勢(shì)

隨著教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)的增加，隨著教師對(duì)移動(dòng)端的依賴，只以“桌面端”或“移動(dòng)端”的教學(xué)應(yīng)用無(wú)法滿足當(dāng)前校園數(shù)字化的要求，需要選擇跨平臺(tái)“移動(dòng)端+桌面端”統(tǒng)一認(rèn)證體系的應(yīng)用框架。這一框架應(yīng)該具有以下特點(diǎn)。1.統(tǒng)一用戶認(rèn)證體系下的“移動(dòng)端+桌面端”的無(wú)縫連接。2.跨平臺(tái)的賬號(hào)和通訊錄管理，例如能夠?qū)崿F(xiàn)微信用戶賬號(hào)和平臺(tái)內(nèi)部賬號(hào)關(guān)聯(lián)。3.平臺(tái)登錄方式的便捷性和安全性，例如通過(guò)微信賬號(hào)和內(nèi)部賬號(hào)的關(guān)聯(lián)，登錄過(guò)程通過(guò)掃碼登錄，便捷、安全。4.快速移動(dòng)化辦公，提升教學(xué)管理、媒體、知識(shí)管理，快速實(shí)現(xiàn)教學(xué)應(yīng)用的移動(dòng)化。5.開(kāi)發(fā)成本最低化和個(gè)性化教學(xué)應(yīng)用創(chuàng)建的靈活性和簡(jiǎn)單性，在教學(xué)應(yīng)用設(shè)計(jì)中通過(guò)平臺(tái)框架API接口實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)對(duì)接。6.具有媒體信息功能，實(shí)現(xiàn)單平臺(tái)信息，多平臺(tái)信息推送功能。例如在平臺(tái)上的信息可以同時(shí)在網(wǎng)站和微信公眾平臺(tái)上推送，避免同一信息多次。7.信息保密，信息經(jīng)過(guò)加密并具有相關(guān)人閱讀權(quán)限管理功能，防轉(zhuǎn)發(fā)、防截屏，滿足保密需求。8.安全開(kāi)放的接口授權(quán)，實(shí)現(xiàn)賬號(hào)、通訊錄、教學(xué)信息、消息等關(guān)鍵資源開(kāi)放管理。綜上所述，為迎合時(shí)代的發(fā)展及校內(nèi)外需求，數(shù)字校園建設(shè)是中小學(xué)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)的重要途徑，對(duì)學(xué)校教學(xué)水平及教學(xué)質(zhì)量提升具有積極的作用。從實(shí)際教學(xué)管理出發(fā)，在現(xiàn)有硬件基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化、移動(dòng)端辦公，避免數(shù)據(jù)孤島，以信息化手段推進(jìn)了教學(xué)管理方式的轉(zhuǎn)變。按照“智能、多維、高效”等原則，建設(shè)具有各校特色的教學(xué)管理數(shù)字校園平臺(tái)，能夠提升學(xué)校教學(xué)管理質(zhì)量和服務(wù)水平，對(duì)推進(jìn)教育信息化具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙劍卿.數(shù)字校園信息系統(tǒng)研究與實(shí)現(xiàn).計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通.2019年01期.

作者:萬(wàn)生忠 單位:金昌市第二中學(xué)