導(dǎo)語(yǔ)：實(shí)驗(yàn)室資源共享現(xiàn)狀及對(duì)策一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］在科技日益進(jìn)步、信息互聯(lián)互通的今天，高校實(shí)驗(yàn)室共享使用和管理已經(jīng)成為一種趨勢(shì)，被越來(lái)越多的高校所重視，作為實(shí)踐教學(xué)占很大比重的廣大應(yīng)用型本科高校，實(shí)驗(yàn)室共享工作更為重要，但就目前來(lái)看，應(yīng)用型本科高校在實(shí)驗(yàn)室資源共享方面還存在著投入不足、意識(shí)不強(qiáng)、體制不暢、制度不全、隊(duì)伍不精、水平不高等諸多的困難和問(wèn)題．必須針對(duì)以上問(wèn)題，進(jìn)一步加大工作力度，有的放矢，精準(zhǔn)施策，大力推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室資源共享，以期通過(guò)實(shí)驗(yàn)室有效共享，更好地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究以及社會(huì)服務(wù)等方面的應(yīng)有作用．

［關(guān)鍵詞］應(yīng)用型;高校;資源共享;現(xiàn)狀;對(duì)策

近年來(lái)，我國(guó)很多地方本科高校強(qiáng)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)，積極參與應(yīng)用型大學(xué)的改革試點(diǎn)，這其中的相當(dāng)一部分高校已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了由學(xué)術(shù)型大學(xué)向應(yīng)用型大學(xué)的成功轉(zhuǎn)型．作為以應(yīng)用型為辦學(xué)定位，而不是以科研為辦學(xué)定位的本科高校，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)是這類高校最顯著的特征．實(shí)驗(yàn)室作為實(shí)踐教學(xué)的必需物質(zhì)條件之一，在這類高校中的地位更加重要和突出．由于這類高校大多為新建本科高校，基礎(chǔ)較差，底子較薄，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)很難做到分專業(yè)全面設(shè)置．實(shí)驗(yàn)室資源共享就顯得尤其重要．是節(jié)約辦學(xué)成本、提高實(shí)踐教學(xué)水平的有效手段．目前，很多高校在這方面做了很多有益的探索，取得了一些經(jīng)驗(yàn)，但是與一些老牌的高校相比、在思想認(rèn)識(shí)、資金投入、人才隊(duì)伍、管理水平等多方面還存在很大差距，還有很多的工作要做．

1應(yīng)用型本科高校實(shí)驗(yàn)室資源共享現(xiàn)狀

1.1基礎(chǔ)條件較為薄弱，投入不足，不能滿足資源共享需要．應(yīng)用型本科高校多為地方本科高校，經(jīng)費(fèi)來(lái)源較為單一，多為依靠財(cái)政撥款，自身造血功能嚴(yán)重不足，因而學(xué)校資金較為緊張，在保證基本運(yùn)營(yíng)經(jīng)費(fèi)的基礎(chǔ)上，對(duì)于事業(yè)發(fā)展的投入資金捉襟見肘．實(shí)驗(yàn)室作為高校基本建設(shè)條件和基本教學(xué)條件，如果要滿足教學(xué)和科研需要，就需要投入大量的資金，但是這類高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)資金大多投入不足，甚至有的學(xué)校一些教學(xué)必需的常規(guī)儀器設(shè)備都不能按需配置，還有一些高校不僅實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備配置不能滿足教學(xué)科研的需要，實(shí)驗(yàn)室設(shè)置都存在困難，實(shí)驗(yàn)室面積嚴(yán)重不足，實(shí)驗(yàn)室設(shè)置功能多元，一個(gè)實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)了多個(gè)學(xué)科或?qū)I(yè)的實(shí)驗(yàn)和教學(xué)任務(wù)，混合使用，實(shí)驗(yàn)開出率極低，不能夠滿足基本的教學(xué)需要．所有這些，對(duì)實(shí)驗(yàn)室資源共享造成了一定的困難．1.2實(shí)驗(yàn)室歸屬意識(shí)濃厚，隸屬關(guān)系強(qiáng)烈．目前，大多數(shù)高校的實(shí)驗(yàn)室都隸屬于二級(jí)學(xué)院，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)一般都是由二級(jí)學(xué)院規(guī)劃設(shè)計(jì)，經(jīng)過(guò)教學(xué)部門、實(shí)驗(yàn)室管理部門以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的層層審批，最后才能得以建設(shè)，由于這類高校的經(jīng)費(fèi)相對(duì)緊張，能夠通過(guò)審批成功建設(shè)實(shí)屬不易，因而，管理者的擁有意識(shí)強(qiáng)烈，從主觀上不愿意將自己努力得來(lái)的成果拱手與他人分享．對(duì)于資源共享持消極態(tài)度，從有共享需求的角度來(lái)說(shuō)，由于大家都是傳統(tǒng)的隸屬思維，有共享需求的人感覺(jué)使用的是別人的東西，是給對(duì)方添麻煩，由于怕麻煩或者不求人心理，因而，作為共享需求者，其共享使用的意愿也不是很強(qiáng)烈，這兩種心理都對(duì)實(shí)驗(yàn)室資源共享的推廣實(shí)施產(chǎn)生一定的消極影響．1.3資源共享制度不健全，或者執(zhí)行不到位．現(xiàn)在很多高校都提倡實(shí)驗(yàn)室資源共享，但是大多沒(méi)有健全的制度和配套的措施，剛性約束不夠，傳統(tǒng)的隸屬思維觀念在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過(guò)程中還是繼續(xù)發(fā)揮著作用，應(yīng)用型本科高校最基本的特點(diǎn)就是多學(xué)科性，院系設(shè)置較多，但是很多院系的基礎(chǔ)專業(yè)課開設(shè)相同，由于實(shí)驗(yàn)室隸屬于院系，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃也由院系負(fù)責(zé)，各自為戰(zhàn)，都是從自身教學(xué)需要提出實(shí)驗(yàn)室設(shè)置和建設(shè)計(jì)劃，沒(méi)有一個(gè)全局觀念和大局意識(shí)．作為學(xué)校實(shí)驗(yàn)室管理部門，對(duì)于二級(jí)學(xué)院提出的實(shí)驗(yàn)室設(shè)置規(guī)劃論證不充分，不能從全校的角度來(lái)論證實(shí)驗(yàn)室設(shè)置的科學(xué)性、合理性和必要性，導(dǎo)致了重復(fù)購(gòu)置、重復(fù)建設(shè)等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，“院院建機(jī)房、系系買光譜”的現(xiàn)象不在少數(shù)．你有我有大家有，無(wú)形中也削弱了共享需求，并且還造成了資源浪費(fèi)．1.4實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍建設(shè)欠缺，實(shí)驗(yàn)室管理人員普遍業(yè)務(wù)水平較低．高校中普遍存在者“重教學(xué)、輕實(shí)驗(yàn)”的現(xiàn)象，在傳統(tǒng)觀念中，實(shí)驗(yàn)室人員就是為專業(yè)教師服務(wù)的，很多人不愿意從事實(shí)驗(yàn)室管理和教學(xué)工作，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室管理人員普遍學(xué)歷層次較低、專業(yè)水平較低，對(duì)實(shí)驗(yàn)室高水平管理、科學(xué)化管理就很難實(shí)現(xiàn)．大多數(shù)高校實(shí)驗(yàn)室管理人員只是起到保管員的作用，對(duì)于大型儀器、精密儀器的使用和管理一知半解，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)管理發(fā)揮的作用很?。鴮?shí)驗(yàn)室資源共享是跨學(xué)科、跨專業(yè)的資源整合使用，對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理人員的素質(zhì)提出了更高的要求，以目前實(shí)驗(yàn)室管理人員的業(yè)務(wù)能力和管理素養(yǎng)，確實(shí)不能夠滿足實(shí)驗(yàn)室資源共享的需要，因而對(duì)實(shí)驗(yàn)室資源共享起不到很好的促進(jìn)作用．另外，實(shí)驗(yàn)室人員素質(zhì)的高低對(duì)實(shí)驗(yàn)室資源共享效果、共享效率也產(chǎn)生很大影響，實(shí)驗(yàn)室工作人員素質(zhì)高、業(yè)務(wù)好，共享效率就高、效果就好，共享需求就大，共享使用者共享意愿就高．反之，效率就低、效果就差，相應(yīng)的，共享使用者共享意愿就低．1.5實(shí)驗(yàn)室資源共享管理水平不高、管理手段落后．大多數(shù)應(yīng)用型高校實(shí)驗(yàn)室共享使用重視不夠，對(duì)實(shí)驗(yàn)室資源共享思考不足、精力投入不夠，因而共享手段原始落后，大多是封閉式管理，對(duì)共享使用帶來(lái)很多的不便，不能夠樹立以人文本的理念，沒(méi)有從師生的角度考慮問(wèn)題，沒(méi)有引進(jìn)先進(jìn)的管理理念和現(xiàn)代化的管理手段，不能有效利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能的科技優(yōu)勢(shì)，適應(yīng)師生實(shí)驗(yàn)教學(xué)科研需求，開發(fā)建設(shè)和推廣使用相關(guān)共享平臺(tái)和系統(tǒng)．由于不能夠做到現(xiàn)代化管理，因而管理效率低下，共享效果也得不到保證．

2應(yīng)用型本科高校實(shí)驗(yàn)室資源共享現(xiàn)狀的原因分析

造成應(yīng)用型本科高校實(shí)驗(yàn)室資源共享存在的這些問(wèn)題的原因是多方面的，歷史沿襲、傳統(tǒng)思維、模式固化等等，但從客觀上來(lái)說(shuō)，主要因素還是管理體制以及制度建設(shè)兩個(gè)方面對(duì)實(shí)驗(yàn)室資源共享產(chǎn)生了很大的制約作用．2.1在管理體制上，目前大部分高校實(shí)驗(yàn)室都隸屬于各二級(jí)學(xué)院，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的規(guī)劃和設(shè)置都是由二級(jí)學(xué)院負(fù)責(zé)．二級(jí)學(xué)院都是從自身出發(fā)，根據(jù)自己專業(yè)需要規(guī)劃和設(shè)置實(shí)驗(yàn)室，不能從全校資源共享的高度來(lái)規(guī)劃建設(shè)．實(shí)驗(yàn)室資源使用專屬化、單一化，造成實(shí)驗(yàn)室使用效率降低．由于各自為戰(zhàn)，相同或相近功能的實(shí)驗(yàn)室重復(fù)建設(shè)、重復(fù)設(shè)置的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生．實(shí)驗(yàn)室資源存在著隱性的體制性浪費(fèi)．另外在實(shí)驗(yàn)室管理上，二級(jí)學(xué)院大都把主要精力集中在對(duì)實(shí)驗(yàn)室“物”的價(jià)值關(guān)注上，而缺乏對(duì)使用價(jià)值的關(guān)注．只關(guān)心有沒(méi)有這個(gè)實(shí)驗(yàn)室，很少有人關(guān)心其使用頻率、使用效率．實(shí)驗(yàn)室建設(shè)存在著“重建輕管”的現(xiàn)象．由于這種隸屬觀念強(qiáng)烈，隸屬意識(shí)濃厚，不僅造成的后果是重復(fù)建設(shè)、資源浪費(fèi)、而且也對(duì)資源共享產(chǎn)生很大阻礙［1］．2.2在制度建設(shè)上，大多高校缺乏可操作的實(shí)驗(yàn)室資源共享開放制度、實(shí)驗(yàn)室資源共享剛性約束制度、實(shí)驗(yàn)室資源共享責(zé)任追究制度、實(shí)驗(yàn)室資源共享激勵(lì)機(jī)制等等制度．有的高校相關(guān)制度也有，但是很粗放，不具可操作性，或者相應(yīng)的實(shí)施細(xì)則沒(méi)有跟上，因而制度形同虛設(shè)，沒(méi)有起到應(yīng)有的作用．只有建立了完善的實(shí)驗(yàn)室共享管理規(guī)章制度，并在實(shí)際工作中加以嚴(yán)格執(zhí)行，讓制度規(guī)范實(shí)驗(yàn)室資源共享的方方面面．才能有效解決高校實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃設(shè)置建設(shè)管理中的各自為政的問(wèn)題．只有制度健全了，才能真正提高相關(guān)責(zé)任主體的思想認(rèn)識(shí)，提高他們對(duì)實(shí)驗(yàn)室共享的積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)從“要我共享”到“我要共享”的轉(zhuǎn)變，只有這樣，才能真正使實(shí)驗(yàn)室資源共享落到實(shí)處．

3加強(qiáng)應(yīng)用型本科高校實(shí)驗(yàn)室資源共享的對(duì)策

3.1加大資金投入力度，加強(qiáng)共享實(shí)驗(yàn)室軟硬件建設(shè)，不斷改善實(shí)驗(yàn)條件，為實(shí)驗(yàn)室資源共享創(chuàng)造良好基礎(chǔ)．應(yīng)用型本科高校，實(shí)踐性、應(yīng)用型是其鮮明特色．實(shí)踐教學(xué)作為教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，在這類高校中更為重要，不可或缺．實(shí)驗(yàn)室作為實(shí)踐教學(xué)最基本的陣地，其建設(shè)的好壞、投入的多少，直接影響實(shí)踐教學(xué)效果，應(yīng)用型本科高校經(jīng)費(fèi)來(lái)源較少，資源有限，按照院系專業(yè)設(shè)置全面建設(shè)各自的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室比較困難，因而，實(shí)驗(yàn)資源共享、實(shí)驗(yàn)設(shè)備共享不失為解決這一問(wèn)題的好方法［2］．學(xué)?？梢詫?duì)一些共享率高、使用效益好的實(shí)驗(yàn)室加大投入力度，把這類實(shí)驗(yàn)室軟硬件高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，采取有力措施，充分發(fā)揮其共享作用，努力滿足各共享單位的共享需要．以此帶動(dòng)學(xué)校整體實(shí)踐教學(xué)水平的不斷提高．3.2優(yōu)化管理體制，加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，不斷提高師生使用共享資源的自覺(jué)性、主動(dòng)性．為打破傳統(tǒng)的隸屬觀念、歸屬意識(shí)，學(xué)?？梢詫⒁恍┕蚕砺瘦^高的實(shí)驗(yàn)室由二級(jí)學(xué)院管理劃歸學(xué)校統(tǒng)一管理，改變管理隸屬，對(duì)內(nèi)對(duì)外開放使用，對(duì)于隸屬二級(jí)學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室，學(xué)校要對(duì)其有明確要求，有共享需求的原則上必須要對(duì)外共享．同時(shí)要加大宣傳和引導(dǎo)，提高廣大教師自覺(jué)使用共享實(shí)驗(yàn)室的意識(shí)，主動(dòng)使用共享實(shí)驗(yàn)室，提高實(shí)驗(yàn)開出率．淡化二級(jí)學(xué)院負(fù)責(zé)人、實(shí)驗(yàn)室管理人員的實(shí)驗(yàn)室隸屬觀念，自覺(jué)為實(shí)驗(yàn)室資源共享需求者提供服務(wù)，努力滿足共享需求者的服務(wù)需求．3.3加強(qiáng)制度保障，建立健全實(shí)驗(yàn)室資源共享的管理制度，不斷強(qiáng)化執(zhí)行力度，使實(shí)驗(yàn)室資源共享有法可依、有章可循．建立實(shí)驗(yàn)室資源共享管理制度的實(shí)施細(xì)則、績(jī)效考核機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制等等，通過(guò)這些制度的建立，理順工作關(guān)系，明確工作職責(zé)，規(guī)范工作流程，提高工作效率．同時(shí)，廣大教師和學(xué)生對(duì)于共享實(shí)驗(yàn)室的使用也有章可循、有法可依，可以有效提高他們使用共享資源的積極性主動(dòng)性．從而有助于提高共享實(shí)驗(yàn)室利用率，更好地發(fā)揮共享實(shí)驗(yàn)室的作用，提高實(shí)驗(yàn)室資源共享效果［3］．3.4加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理人員隊(duì)伍建設(shè)，提高實(shí)驗(yàn)室人員業(yè)務(wù)素質(zhì)．實(shí)驗(yàn)室資源共享面向全校，有些實(shí)驗(yàn)室還要對(duì)社會(huì)開放，再加上實(shí)驗(yàn)室資源共享管理手段的現(xiàn)代化，因而對(duì)管理人員、業(yè)務(wù)人員的水平和素質(zhì)提出了更高的要求，但是，目前這類高校的實(shí)驗(yàn)室管理和工作人員的水平還不能滿足實(shí)驗(yàn)室資源共享的要求，因此，學(xué)校要制定相關(guān)制度，吸引優(yōu)秀的專業(yè)人員從事實(shí)驗(yàn)室管理和教學(xué)，在待遇和職稱評(píng)審上與專業(yè)教師一視同仁，為實(shí)驗(yàn)室工作人員創(chuàng)造與專業(yè)教師同等的平臺(tái)和機(jī)會(huì)．二是加大培訓(xùn)力度，對(duì)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室管理人員進(jìn)行管理知識(shí)和業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)，提高他們的業(yè)務(wù)能力和管理水平．三是改善實(shí)驗(yàn)室工作人員的辦公條件，落實(shí)相關(guān)待遇，使其能夠安心工作，踏實(shí)工作．穩(wěn)定工作．讓這批扎實(shí)穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)室工作隊(duì)伍更好地為師生服務(wù)，為實(shí)驗(yàn)室共享工作做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)．3.5創(chuàng)新管理方式、改進(jìn)管理手段，利用現(xiàn)代技術(shù)，不斷提高實(shí)驗(yàn)室共享工作管理水平．作為應(yīng)用型本科高校，要注意汲取和學(xué)習(xí)部屬高校、老牌高校先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)和管理方法，加大改革力度、創(chuàng)新工作方法，引進(jìn)先進(jìn)的管理手段，借助人工智能、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代技術(shù)，努力實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上辦公、無(wú)紙辦公、智能服務(wù)、精準(zhǔn)服務(wù)．加大實(shí)驗(yàn)室資源共享網(wǎng)絡(luò)信息化建設(shè)力度，建設(shè)適應(yīng)實(shí)驗(yàn)室資源共享的服務(wù)系統(tǒng)和服務(wù)平臺(tái)，并采取有效措施，引導(dǎo)師生主動(dòng)利用這些手段，積極主動(dòng)的使用實(shí)驗(yàn)室共享資源．切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的使用效率，提高實(shí)驗(yàn)室的使用效率．為實(shí)驗(yàn)室資源共享工作的開展提供良好的服務(wù)保障．

4結(jié)語(yǔ)

高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室資源共享開展和推廣工作，是一項(xiàng)復(fù)雜而又艱巨的任務(wù)，做好這項(xiàng)工作，特別對(duì)于資源相對(duì)薄弱的應(yīng)用型本科高校，意義更加重大．做好這項(xiàng)工作，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)全校實(shí)驗(yàn)室資源進(jìn)行有效地整合和優(yōu)化，更能使實(shí)驗(yàn)室資源發(fā)揮其最大的使用效益，通過(guò)有效共享，努力達(dá)到投入經(jīng)費(fèi)效益最大化、資源配置與利用最優(yōu)化的目標(biāo)．同時(shí)，也能夠?yàn)閷W(xué)科及專業(yè)發(fā)展提供良好的條件和服務(wù)，是降低辦學(xué)成本，提高投資效益，解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)場(chǎng)所和設(shè)施不足的有效途徑．但是在此項(xiàng)工作推廣的過(guò)程中，還存在著諸多的困難和問(wèn)題，這就要求相關(guān)高校要切實(shí)提高思想認(rèn)識(shí)，加大工作力度，結(jié)合新形勢(shì)、新機(jī)遇，不斷轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整優(yōu)化體制機(jī)制，開拓工作思路，創(chuàng)新工作方法，采取有效舉措，大力推廣實(shí)驗(yàn)室資源共享，通過(guò)有效共享，切實(shí)提高學(xué)校整體的實(shí)驗(yàn)開出率，提高實(shí)驗(yàn)課教學(xué)能力和水平，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力［4］．為全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)、學(xué)校實(shí)踐教學(xué)水平和學(xué)校整體辦學(xué)水平做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)．

參考文獻(xiàn)

［1］雷鴻斌．高校實(shí)驗(yàn)室資源共享存在的問(wèn)題及對(duì)策研究［J］．淮海工學(xué)院學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版)，2019，(1):138－140．

［2］秦昌明，郭輝，徐進(jìn)．地方高校整合實(shí)驗(yàn)室資源的探索與實(shí)踐［J］．實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2014，(4):214－216．

［3］陳浪城，吳福根，劉貽新．基于協(xié)同創(chuàng)新理念的廣州大學(xué)城高校實(shí)驗(yàn)室資源共享模式探索［J］．實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2015，(1):241－244．

［4］李興霞，段彬．地方高校實(shí)驗(yàn)室資源優(yōu)化配置管理研究—以內(nèi)江師范學(xué)院為例［J］．黑龍江畜牧獸醫(yī)，2015，(7):168－170．

作者:劉霞 單位:棗莊學(xué)院生命科學(xué)學(xué)院