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摘要：企業(yè)教學管理的方法主要是引起學生對企業(yè)管理這門學科的學習興趣和學習積極性。傳統(tǒng)的現(xiàn)代企業(yè)管理教學方式僵硬刻板，內(nèi)容陳舊，沒有做到與時俱進，結合現(xiàn)代社會的特點。學生的基礎能力有強又弱，一些學生對理論知識的掌握不夠，在實踐中使用真正科學的理論知識，因此導致知識的學習并沒有真正用到生活中。教師在課堂上的教學也總是只注重理論知識的講解，沒有在實際應用中引入實踐的案例?，F(xiàn)代企業(yè)管理是一門藝術的學科，其中所包含的大量知識點，如果用心體會就會發(fā)現(xiàn)其中的魅力。知識的學習最終要應用與實踐中，教師在上課的時候一定要將實際案例引入課堂學習中，讓學生在實際問題中掌握知識，學會知識的應用，不僅能提高學生解決問題的能力，也能讓學生注意到實際應用的問題。使企業(yè)管理課堂的效率得到大大的提高。

關鍵詞：企業(yè)管理；教學方法；研究

現(xiàn)代企業(yè)管理這門學科在傳統(tǒng)的教學方式上存在很大的問題，教師在課堂上主要是理論知識的講解，但是由于知識的枯燥無味容易讓學生產(chǎn)生枯燥無味的感覺，對這門課的學習興趣提不上來，在課堂上的學習效率也就達不到要求。教師一般在課堂上只注重講解，缺少和學生的互動，學生的學習積極性很差，教師的教學效率也得不到提高。究其根本原因主要是企業(yè)管理知識的抽象和復雜想讓學生看到就容易產(chǎn)生畏懼的心理，學生一看到枯燥的知識就覺得自己學不會，也就不會去用心學習，而且當前企業(yè)管理知識的陳舊性，沒有跟上時展的腳步，僅有的幾個案例也只是很久很久之前的案例，早已經(jīng)不適用于當今的社會中。學生無法從這些案例中得到有用的知識和經(jīng)驗，造成學生基礎知識不牢固，實踐能力沒有長進。新形勢下，這種傳統(tǒng)的教學方式一定要加以改進，才能真正的提高企業(yè)管理的教學效果。

一、注重實際案例教學，從案例中學習理論知識

由于企業(yè)管理的知識比較抽象，學生不能單純從表面知識上進行理解，這就需要實際的案例支撐，學生通過實際的案例結合理論知識點進行學習，能夠加深對知識的了解，在這個過程中也能直接理解理論知識在實際中的應用，知識的最終歸屬就是要在生活中進行實踐。教師在課堂上首先要將基礎知識給同學們進行講解，學生在掌握了基礎知識和基本分析能力的時候，教師就可以將現(xiàn)實中的實際案例給學生引出來，讓學生參考實際的案例進行分析、理解。教師要進行精心的規(guī)劃的科學的組織，所選的案例一定要符合當前的社會環(huán)境，不可選用過時的案例，也不能選太過于復雜難懂的案例，這樣不僅達不到要求的教學目標，也容易給學生造成心理負擔，會覺得這門課還是很難學。學生在學習進行教學案例的學習過程中，要關注具體的使用方向和管理素材，仔細分析到底這一方法使用在哪個方面上。通過分析，進行小組討論，談談自己對這個管理案例的理解，也要勤于思考，提出問題，因為現(xiàn)實生活情況是復雜多變的，所采用的方法也不是一成不變的，要充分考慮其所涉及到的問題，學會舉一反三，真正發(fā)揮教學案例的用處。例如，在進行《無形資產(chǎn)》這一章知識的講解的時候，教師可以將實際生活中的一些企業(yè)合并的實例引入進來。例如，1995年的“小天鵝”和武漢洗衣廠的兼并案。教師可以在課堂上將整個兼并案給學生進行講解，之后學生進行思考整個實例案件中的細節(jié)問題，思考為什么嚴重虧損的武漢洗衣廠在和“小天鵝”這個品牌兼并之后就能在幾年內(nèi)起死回生，轉虧為盈。這個案例中學生應該好好考慮品牌對企業(yè)的重要性，通過實際的案例讓學生明白馳名商標也是一種無形資產(chǎn)。無形資產(chǎn)對于企業(yè)的重要性以及無形資產(chǎn)在企業(yè)中的實際應用。

二、利用實際情景模式訓練，在實際中提高學生的管理能力

現(xiàn)代教學中，情景教學法是非常重要的一種學習方法，學生將知識放在實際的情景中，增加對知識的理解和認識，將情景教學法應用在現(xiàn)代企業(yè)管理的課堂教學中，能夠讓學生設身處地的體會真正企業(yè)管理的氛圍，讓學生扮演真實的管理者的身份，在遇到問題的時候去分析問題、解決問題，在這個過程中加深學生對管理知識的理解，鞏固學生的基礎知識。提高學生的實踐經(jīng)歷，加強學生的管理能力。在課堂上進行情景的模擬，是一種實用的教學方法，能夠培養(yǎng)學生的實際應用能力，也能調(diào)動學生的學習積極性，充分參與到課堂的學習中，也能夠在實際的情景模擬情況下發(fā)現(xiàn)很多不同的問題，在解決問題的同時更加深對知識的理解。現(xiàn)代企業(yè)管理是一門知識復雜繁瑣的課程，主要要求學生的參與性和實踐性，加強學生對知識的實際應用。學會將理論知識應用到實踐中是課程的最終目標。教師在情景模擬的環(huán)節(jié)中要發(fā)揮指導的作用，引導學生在正確的思路進行思考，當學生出現(xiàn)問題的時候，教師要進行及時的解答，或者可以和學生一起討論，激起學生在課堂上的參與度。這樣也能提高課堂上師生之間的互動過程，讓教師更加清楚的掌握每個學生的實際情況，以便教師根據(jù)不同的學生情況采取不同的教學方法，從而達到全班同學的共同進步。例如，在《獨立需求庫存控制》一節(jié)的講解中，由于知識的豐富性和概念的復雜性，學生進行純理論知識學習的話，會感到很吃力。教師就可以在課堂上采用情景模擬，設置一個手機部分的采購負責人李經(jīng)理，在這兩年中，店家手機的銷售額穩(wěn)步上升，但是隨著手機品牌的增多，市場競爭越來越大，店家需要多重考慮要進行成本低的降低、利潤增加的方法。因此李經(jīng)理就開始關注庫存管理方法。教師就可以讓學生進行分別扮演經(jīng)理的角色，然后每個人談談自己的解決辦法，這個不僅是需要學生進行現(xiàn)實的考察，也要進行實際的動手計算，最后一定會得出一種結果，由此拿出一套實際方案。學生可以經(jīng)過討論得出最有效的一套方案進行一起計算。最終達到最后的結果，在這個過程中，學生就會深刻認識到實際情景應用的作用。

三、采用協(xié)作式的教學

協(xié)作式教學方法就是在分小組在課堂上進行分析、討論、學習、總結，協(xié)作主要是教師與學生之間進行協(xié)作、學生與學生之間進行協(xié)作。學生與學生之間進行協(xié)作主要是分成小組在小組之間進行討論，在情景模擬的時候要分角色進行扮演不同的角色，相互協(xié)同，相互幫助。在協(xié)作式的學習方法中，學生可以進行小組討論，對同一問題進行不同的觀點進行分析，這樣學生能夠在一個問題中又不同的理解，也會同時發(fā)現(xiàn)不同的問題，用同樣的時間獲得成倍的經(jīng)驗知識，提高對知識的掌握能力和實際的應用能力，也能增強的學生的合作能力。現(xiàn)代社會中，任何工作都不是一個人能完成的，一定要培養(yǎng)學生的合作能力。學生可以在這個合作的過程中體會不同角色，這樣鍛煉了學生的臨場應變能力，提高學生的實際操作能力。通過小組的合作扮演，也能更加突出學生在學習中的主體地位，讓每個學生都充分參與到課堂的學習中來，提升了課堂的教學效率，加深學生對所學知識的理解。

總結

綜上所述，現(xiàn)代企業(yè)管理這門課的主要目的就是要鍛煉學生的顯示管理能力，其課堂教學的重點一定是實際的應用。教師要根據(jù)現(xiàn)代社會的發(fā)展情況、教學規(guī)律和學生的性格特點制定合理的教學方法，教學方法選對的前提下，教學效率就會大大提升，學生的學習自主性和積極性也會大大提高。案例教學法是企業(yè)管理教學中最有效并且也最容易為學生所接受的手段，不僅能夠提升學生分析問題的能力，而且將理論和實際應用聯(lián)系起來，增強知識的可實用性。模擬情景和協(xié)作式的教學法也能夠讓學生覺得學習知識更加容易，發(fā)現(xiàn)知識的有趣性，增強學生的學習效率。

參考文獻：

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作者:孫虹 單位:江蘇旅游職業(yè)學院