導(dǎo)語：工商管理人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：文章從大學(xué)生自身、學(xué)校、政府三個層面提出了工商管理類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題。認為高校應(yīng)進行以項目驅(qū)動為核心的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)課程；企業(yè)為大學(xué)生提供實習(xí)機會，企業(yè)家“走進”課堂；政府要提供專項資金、放寬貸款政策、構(gòu)建孵化園等。以此來促進高校工商管理大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：工商管理；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；能力培養(yǎng)

黨的報告中提出要“提高就業(yè)質(zhì)量”，據(jù)統(tǒng)計2018屆全國普通高校畢業(yè)生預(yù)計為820萬人次，大學(xué)生面臨復(fù)雜嚴峻的就業(yè)形勢。大學(xué)生是一個極具拓展思維和創(chuàng)新能力的群體，越來越多的大學(xué)生選擇了自主創(chuàng)業(yè)，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅能滿足大學(xué)生自我實現(xiàn)的需求，同時在擴大就業(yè)方面具有不可代替的作用。指出要“深化‘放管服’改革，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動力”，更是為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造了有利條件。而據(jù)《大學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀》的調(diào)查數(shù)據(jù)，1580家用人單位對大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)新能力的評價平均分僅為57.8分（總分為100分），這表示大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力存在著很大的不足。對于工商管理大學(xué)生而言，由于其專業(yè)的原因，將成為從事項目策劃和全過程管理的復(fù)合型高級專業(yè)技術(shù)和管理人才。這就意味著社會對于他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力要求更高。因此高校工商管理類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是一個需要我們重視的問題。

1研究綜述

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是1989聯(lián)合國教科文組織召開的“面向21世紀教育國際研討會”提出的。國內(nèi)學(xué)者高曉杰、曹勝利（2007）指出，目前我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育處于廣泛傳播階段；饒蠡（2018）認為越來越多的大學(xué)生將投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動中去；劉廠（2015）提出大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)受到高校、政府、企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新和合作博弈的影響；趙曉華（2017）指出；應(yīng)重視高校對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的影響；王俊飛、姜穎（2018）認為，政府應(yīng)為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)構(gòu)建保障機制；李勇、洪倩（2014）探討了工商管理大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的構(gòu)成，認為工商管理大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足的主要原因是學(xué)校造成的；張錚、周明慧（2016）提出構(gòu)建工商管理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)課程?，F(xiàn)有研究對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的相關(guān)問題都進行了研究，對工商管理類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題也有了一定的探討。本文在對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)有研究上，針對工商管理大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)問題，提出自己的觀點和看法。

2工商管理大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題

從三個層面對于工商管理大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)過程中存在的問題進行闡述：大學(xué)生自身層面、學(xué)校層面、政府層面。首先，大部分大學(xué)生缺乏堅定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意志和品質(zhì)。而大學(xué)生存在這些問題的主要原因，還是學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍不濃厚，缺乏優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。政府經(jīng)費政策存在弊端，創(chuàng)業(yè)環(huán)境不好也是影響因素。2.1大學(xué)生自身層面。①創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意志不夠堅定?，F(xiàn)階段的高校工商管理大學(xué)生擁有一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿，但缺乏進一步研究和剖析的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，安于現(xiàn)狀。久而久之，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿會被消磨殆盡。②缺乏優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。大部分大學(xué)生社會責(zé)任感薄弱，自我意識強，不善與人溝通和合作，缺失艱苦奮斗的意識。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功，不僅需要優(yōu)秀的思維和實踐能力，更要具備良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。2.2學(xué)校層面。①不具備濃郁的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。一方面，我國多數(shù)高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的認知，仍處于傳統(tǒng)地“教授如何創(chuàng)辦企業(yè)”這種字面表層含義。另一方面，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)所需的資源缺乏。當前我國大多數(shù)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的相關(guān)教師是就業(yè)指導(dǎo)課的教師，甚至有部分教師是學(xué)生管理教師及其他專業(yè)教師進行兼職。②缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方法落后。現(xiàn)階段高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)更加注重的是理論知識的灌輸，而在實踐教學(xué)方面力度不足，大部分大學(xué)生對于實踐環(huán)節(jié)只是選擇按部就班完成任務(wù)，并不能發(fā)散思維，做出創(chuàng)新，教學(xué)實踐對于他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作用微乎其微。2.3政府層面。①經(jīng)費政策存在弊端，政策的開放性低，也就是可以享用此政策的門檻太高。政策的約束條件太多，可能會造成大學(xué)生有好的想法，卻因為自身沒達到優(yōu)惠條件的標準而不得不放棄創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。②創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境仍需改善，大學(xué)生在實際創(chuàng)業(yè)過程中，還是會遇到啟動資金缺乏、社會融資困難、使用場地有限制、政策落實打折扣等各種困難。整個社會還很難有效的支撐大部分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

3工商管理大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)策略

形成一個良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍，能有效提高工商管理大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。構(gòu)建一個以高校、政府、企業(yè)為主體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培育體系，三者之間互相聯(lián)系，互相影響。下面從這三個層面來對工商管理大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)提出相關(guān)建議。3.1高校層面。大學(xué)生受高校影響最為突出。高校應(yīng)該要充分利用各種有利因素，提供各種保障條件，扶持、幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。學(xué)?？梢酝ㄟ^以下幾個方面來加強對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)：①實施以項目驅(qū)動為核心的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。具體形式就是通過舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，激發(fā)學(xué)生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，增加學(xué)生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認識。對于工商管理專業(yè)的大學(xué)生來說，主要是鍛煉其經(jīng)營管理能力，同時，能夠讓大學(xué)生明白創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的失敗和成功，讓他們對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有更深入的認識。②構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)課程。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程分為三個部分：第一部分，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的理論學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，初步了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；第二部分，實訓(xùn)項目，通過組織學(xué)生進行項目實踐，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；第三部分，成果孵化，進行項目評估，選擇合適的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，進行項目孵化落地。3.2企業(yè)層面。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，為市場注入了新鮮的血液，能夠促進市場的活力，從而打動企業(yè)的發(fā)展。企業(yè)可以從以下幾點來加強對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)：①企業(yè)家“走進”課堂。成功的企業(yè)家們都有著豐富的社會閱歷，他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷是大學(xué)生很好的教科書。企業(yè)家走進學(xué)校，講述他們是如何開始他們的創(chuàng)業(yè)史，以及他們在創(chuàng)業(yè)過程中遇到的一些問題。一方面，可以幫助那些想要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的同學(xué)解決他們迫切想要知道的知識和疑惑；另一方面，也可以激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。②提供更多實習(xí)實訓(xùn)機會。企業(yè)為大學(xué)生提供實習(xí)機會，一方面，可以為大學(xué)生提供一次鍛煉的機會，對其工作能力和人際交往能力有著很大幫助；另一方面，能夠讓大學(xué)生深入企業(yè)，了解企業(yè)的組織架構(gòu)和工作流程，切身了解企業(yè)是如何運行的，能夠為他們以后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路奠定基礎(chǔ)。3.3政府層面。政府應(yīng)加強與高校的聯(lián)動，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供條件。具體可體現(xiàn)為：①為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目提供專項資金，由學(xué)校和政府統(tǒng)一管理。相關(guān)部門對于項目進行評估，對于優(yōu)秀的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目給予資金支持。②放寬大學(xué)生的貸款政策。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的資金主要來源于貸款，而由于學(xué)生的身份，在貸款方面受到了很大的限制，政府應(yīng)對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的貸款政策適當放寬，保證其資金來源。③加快構(gòu)建“三位一體”孵化園，“三位”指的是學(xué)校、企業(yè)、政府。學(xué)校與企業(yè)優(yōu)勢互補，充分利用其自身的有利條件，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供條件，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐提供一個平臺；政府在其中起促進和調(diào)節(jié)作用，通過相關(guān)政策，整合各方資源，讓優(yōu)秀項目孵化落地。

4結(jié)語

高校通過創(chuàng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)課程的構(gòu)建，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。企業(yè)通過為大學(xué)生提供實習(xí)機會，企業(yè)家“走進”課堂，加深大學(xué)生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的了解。政府通過資金政策的支持、促進“三位一體”孵化園的構(gòu)建，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件。工商管理大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，需高校、企業(yè)、政府三者共同協(xié)調(diào)。

參考文獻：

[1]高曉杰，曹勝利.中國高等教育學(xué)會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研討會綜述[J].中國高教研究，2007，（7）：91-93.

[2]劉廠.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支撐體系建設(shè)研究[J].科技進步與對策，2015，（12）：151-155.

作者:柴斌 單位:湖南工業(yè)大學(xué)