導(dǎo)語(yǔ)：輔導(dǎo)員常規(guī)性工作規(guī)范化管理研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：現(xiàn)代化的教育管理體系中，獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員是非常重要的組成部分，對(duì)院校的人才培養(yǎng)，以及國(guó)家教育的綜合改進(jìn)，包括相關(guān)問(wèn)題的處理，都應(yīng)該努力從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)出發(fā)，這樣才能對(duì)具體工作的實(shí)施，提供更多的保障。從客觀的角度來(lái)分析，獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員常規(guī)性工作規(guī)范化管理，引起了業(yè)界內(nèi)的高度關(guān)注，應(yīng)堅(jiān)持在管理的可靠性、可行性方面大幅度的提升，不斷完善管理體系，推動(dòng)獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員的工作進(jìn)步。文章就此展開討論，并提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；輔導(dǎo)員；常規(guī)性；工作；規(guī)范化

從主觀的角度來(lái)看，獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員常規(guī)性工作規(guī)范化管理的進(jìn)行，有很多影響因素存在，內(nèi)外工作的協(xié)調(diào)，以及國(guó)家規(guī)范的遵守，以及院校特殊情況的應(yīng)對(duì)和解決，都要納入到獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員常規(guī)性工作規(guī)范化管理的體系當(dāng)中，應(yīng)堅(jiān)持對(duì)管理的豐富性做出良好的鞏固。與此同時(shí)，獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員常規(guī)性工作規(guī)范化管理的開展，還必須在創(chuàng)新力度上不斷的提升，針對(duì)新的問(wèn)題和新的挑戰(zhàn)，做出創(chuàng)新管理，不能表現(xiàn)出固步自封的現(xiàn)象，否則很容易導(dǎo)致后續(xù)工作的進(jìn)行，陷入到極大的困境當(dāng)中。

1獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員常規(guī)性工作規(guī)范化管理的問(wèn)題

1.1管理制度不健全。與以往工作有所不同，獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員常規(guī)性工作規(guī)范化管理的開展，是一項(xiàng)全新的理念，雖然在理論上的可靠性、可行性較高，但是在實(shí)踐工作的開展上，還是表現(xiàn)出了一定的缺失和不足，尤其是管理制度的不健全問(wèn)題，必須在未來(lái)工作的處置上保持高度關(guān)注[1]。首先，獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員常規(guī)性工作規(guī)范化管理的制度設(shè)定、執(zhí)行，并沒(méi)有對(duì)國(guó)家的相關(guān)教育管理規(guī)范良好的落實(shí)，完全是按照老舊的經(jīng)驗(yàn)來(lái)操作，表面上的制度條文較多，實(shí)際上并不具有較好的規(guī)范效果，而且對(duì)管理的綜合推動(dòng)并不顯著，造成的矛盾、沖突是比較多的。其次，獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員常規(guī)性工作規(guī)范化管理的進(jìn)行，制度層面的革新速度非常慢，一些先進(jìn)的管理技術(shù)，或者全新的管理方案，都沒(méi)有積極的融入，這種現(xiàn)象的發(fā)生，將很容易影響到獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員常規(guī)性工作規(guī)范化管理的飛速發(fā)展，甚至是造成了很嚴(yán)重的阻礙。1.2管理手段單一。就獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員常規(guī)性工作規(guī)范化管理本身而言，手段單一的問(wèn)題出現(xiàn)，也是需要重點(diǎn)解決的對(duì)象，否則很有可能對(duì)之前的工作成果造成嚴(yán)重的損失，產(chǎn)生的一些潛在性挑戰(zhàn)也非常突出。例如，部分院校在開展獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員常規(guī)性工作規(guī)范化管理的過(guò)程中，完全是通過(guò)嚴(yán)苛的懲處手段來(lái)完成[2]。從表面上分析，懲處手段的應(yīng)用具有較強(qiáng)的必要性，其能夠最大限度的規(guī)避同類問(wèn)題的反復(fù)出現(xiàn)，而且對(duì)獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員常規(guī)性工作規(guī)范化管理的進(jìn)步，產(chǎn)生了良好的推動(dòng)作用。但是，單純按照懲處手段來(lái)開展管理，容易造成人人自危的現(xiàn)象，對(duì)工作上的相互合作，以及意見的溝通交流，包括教育項(xiàng)目的改善，都會(huì)造成很不利的影響，這對(duì)獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員常規(guī)性工作規(guī)范化管理的改進(jìn)，無(wú)形之中增添的較多的阻力，在信任感方面也會(huì)不斷的降低[3]。1.3管理優(yōu)化不足。現(xiàn)代化的教育事業(yè)前進(jìn)，必須不斷地開拓新的領(lǐng)域，獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員常規(guī)性工作規(guī)范化管理的優(yōu)化不足，直接影響到了我國(guó)的綜合發(fā)展，而且造成的一些挑戰(zhàn)和損失，根本無(wú)法快速?gòu)浹a(bǔ)，在社會(huì)上形成的輿論壓力非常大，想要在日后的工作規(guī)避上有良好的進(jìn)步，必須對(duì)該項(xiàng)問(wèn)題保持高度的關(guān)注。第一，獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員常規(guī)性工作規(guī)范化管理優(yōu)化。對(duì)優(yōu)化方向、優(yōu)化手段、優(yōu)化目標(biāo)等，都沒(méi)有開展科學(xué)的設(shè)定和執(zhí)行，此種情況下，比較容易影響到獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員常規(guī)性工作規(guī)范化管理的全面拓展，而且在各項(xiàng)工作的安排和解決上，都會(huì)造成新的挑戰(zhàn)，產(chǎn)生的一些損失和問(wèn)題，容易造成長(zhǎng)久的積累現(xiàn)象，針對(duì)院校的進(jìn)步，并不能產(chǎn)生良好的推動(dòng)效果。第二，管理優(yōu)化不足的現(xiàn)象發(fā)生后，未能夠得到高度的重視。各項(xiàng)工作的進(jìn)行沒(méi)有以此來(lái)作為新的起點(diǎn)，而是不斷的循環(huán)老舊的工作模式，這種情況的發(fā)生，很容易導(dǎo)致院校的自身架構(gòu)，出現(xiàn)較多的隱患，而且無(wú)法產(chǎn)生良好的改進(jìn)效果。

2獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員常規(guī)性工作規(guī)范化管理原則

我國(guó)在現(xiàn)階段的發(fā)展、進(jìn)步過(guò)程中，針對(duì)教育事業(yè)和管理事業(yè)的實(shí)施，正不斷地選用一些科學(xué)的革新手段來(lái)完成，其目的在于針對(duì)既有的問(wèn)題良好處理，從而推動(dòng)獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員常規(guī)性工作規(guī)范化管理的綜合進(jìn)步。結(jié)合以往的工作經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)下的工作標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員常規(guī)性工作規(guī)范化管理原則，主要是表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：第一，管理初期的開展，必須要設(shè)定良好的過(guò)渡階段，尤其是在方案的設(shè)計(jì)、執(zhí)行過(guò)程中，必須做出良好的改進(jìn)，不能總是按照老舊的思想來(lái)完成，應(yīng)堅(jiān)持在思想的開放程度上更好的提升，督促獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員常規(guī)性工作規(guī)范化管理的全面改進(jìn)。第二，管理工作的實(shí)踐過(guò)程中，要對(duì)不同的影響因素開展差異性的應(yīng)對(duì)、解決，內(nèi)外工作的開展必須保持較高的協(xié)調(diào)性，這樣才能在綜合工作的部署、前進(jìn)上，不斷的取得更好的成就[4]。

3獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員常規(guī)性工作規(guī)范化管理的對(duì)策

3.1完善管理制度。從客觀的角度來(lái)分析，獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員常規(guī)性工作規(guī)范化管理的開展，無(wú)論是對(duì)當(dāng)下的工作內(nèi)容，還是對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)，都必須在制度上積極的完善，即便是出現(xiàn)了很小的不足，都會(huì)產(chǎn)生非常不好的影響。首先，獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員常規(guī)性工作規(guī)范化管理的制度落實(shí)，要堅(jiān)持對(duì)國(guó)家的最新理念、最新條文積極的融入。例如，在管理的處罰措施上，必須做出明確的規(guī)定，針對(duì)不同的處罰標(biāo)準(zhǔn)、處罰原因等，要及時(shí)地做出通告，發(fā)現(xiàn)任何問(wèn)題及時(shí)的解決，不能出現(xiàn)長(zhǎng)期積累的現(xiàn)象，否則很容易影響到獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員常規(guī)性工作規(guī)范化管理的進(jìn)步。其次，管理制度的完善，應(yīng)堅(jiān)持對(duì)多方的觀點(diǎn)、看法等，都做出仔細(xì)的探討和分析，要對(duì)工作的不足良好的彌補(bǔ)，從而在管理的綜合效用上大幅度的提升[5]。完善管理制度是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不能按照簡(jiǎn)單的模式來(lái)應(yīng)對(duì)。3.2提高管理水平。從獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員常規(guī)性工作規(guī)范化管理的角度來(lái)分析，現(xiàn)有一些問(wèn)題的改善、解決，還要在管理水平上不斷的提升，該方面的工作實(shí)施，已經(jīng)成為了必要性的內(nèi)容，如果沒(méi)有良好的處理，將會(huì)造成新的挑戰(zhàn)。首先，管理水平的提升，要堅(jiān)持在獎(jiǎng)勵(lì)、激發(fā)、懲處等多個(gè)方面來(lái)共同進(jìn)行。獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員常規(guī)性工作規(guī)范化管理的目的在于，更好的推動(dòng)教育進(jìn)步，促使獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員，能夠?qū)ψ陨淼呢?zé)任和義務(wù)良好的執(zhí)行，單一手段的應(yīng)用，容易造成極端的管理效果，同時(shí)在糾正的難度上非常高。其次，管理水平的進(jìn)步，還要對(duì)一些典型的案例做出深入分析。例如，獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員在日常工作中，肯定會(huì)遇到特殊情況，尤其是學(xué)生的爭(zhēng)執(zhí)、師生的矛盾，甚至是對(duì)一些來(lái)自校外的事件影響，都要做出妥善的應(yīng)對(duì)和解決。此種情況下，必須對(duì)管理的特殊情況，做出靈活的調(diào)整，繼續(xù)按部就班的開展，不僅會(huì)造成時(shí)間的耽誤，而且無(wú)法在問(wèn)題上正確的處理。3.3加強(qiáng)管理總結(jié)?，F(xiàn)如今的獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員常規(guī)性工作規(guī)范化管理開展，正不斷從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來(lái)出發(fā)，各項(xiàng)工作的進(jìn)行基本上可以達(dá)到較高的協(xié)調(diào)性[6]。建議在未來(lái)的工作開展上，應(yīng)對(duì)管理總結(jié)不斷的強(qiáng)化。首先，獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員常規(guī)性工作規(guī)范化管理的階段性成果，要做出正確的判定和分析，無(wú)論是管理的正確結(jié)論，還是管理過(guò)程中的一些錯(cuò)誤手段，都要保持理性的判斷，這樣操作的好處在于，能夠促使獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員常規(guī)性工作規(guī)范化管理的進(jìn)步，不斷地對(duì)內(nèi)部自省做出良好完善，在同類問(wèn)題的處理效率、處理質(zhì)量上，都能夠大幅度的提升。其次，管理總結(jié)的部署和實(shí)施過(guò)程中，要對(duì)時(shí)間段，以及管理的主題做出正確的把控，這樣才能為管理的進(jìn)步，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而且在新挑戰(zhàn)的應(yīng)對(duì)上，能夠按照揚(yáng)長(zhǎng)避短的模式來(lái)改進(jìn)。3.4完善管理內(nèi)涵。獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員常規(guī)性工作規(guī)范化管理過(guò)程中，自身的內(nèi)涵豐富是比較容易忽略的內(nèi)容，但是其產(chǎn)生的影響卻非常的顯著。第一，管理工作的進(jìn)行，必須要設(shè)定明確的目標(biāo)，無(wú)論是短期目標(biāo)還是長(zhǎng)期目標(biāo)，都要結(jié)合獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員常規(guī)性工作規(guī)范化管理的能力，以及自身所擁有的成果來(lái)科學(xué)的設(shè)定，不能輕易的做出更改，否則容易導(dǎo)致管理方向出現(xiàn)偏差。第二，管理人員的工作過(guò)程中，應(yīng)堅(jiān)持按照?qǐng)F(tuán)隊(duì)作業(yè)模式來(lái)完成，個(gè)體管理人員的操作，并沒(méi)有辦法與獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員開展有效的交流，而且有可能造成新的問(wèn)題，在未來(lái)的管理工作開展上，這些都是需要重點(diǎn)注意的內(nèi)容。第三，管理內(nèi)涵的豐富，還要適當(dāng)?shù)膶?duì)國(guó)際上的經(jīng)驗(yàn)和成果積極的借鑒，要在管理的眼界上更好的開闊，這樣才能促使將來(lái)的工作部署，不斷地取得更好的成就。

4獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員常規(guī)性工作規(guī)范化管理的注意事項(xiàng)

現(xiàn)如今的管理成就相對(duì)突出，獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員常規(guī)性工作規(guī)范化管理的很多內(nèi)容都在不斷的豐富。對(duì)將來(lái)的工作而言，必須在注意事項(xiàng)的遵守上保持較高的主動(dòng)性。例如，獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員在接受采訪的過(guò)程中，應(yīng)注意自身的言行舉止，促使正面形象的樹立可以獲得較多的依據(jù)。與此同時(shí)，常規(guī)性的管理，并不意味著大問(wèn)題的放任自流。相反的，獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員常規(guī)性工作規(guī)范化管理過(guò)程中，必須對(duì)大問(wèn)題做出良好的拆分處理，促使工作挑戰(zhàn)良好的應(yīng)對(duì)和解決，從而對(duì)將來(lái)的工作開展，提供更多的保障，為將來(lái)的進(jìn)步奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5結(jié)束語(yǔ)

我國(guó)在獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員常規(guī)性工作規(guī)范化管理方面，正不斷的選用一些有效的手段來(lái)落實(shí)，整體上的工作部署、安排，并沒(méi)有展現(xiàn)出嚴(yán)重的漏洞。日后，應(yīng)繼續(xù)對(duì)獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員常規(guī)性工作規(guī)范化管理開展深入的探討，從多個(gè)角度來(lái)出發(fā)，確保管理工作的進(jìn)行，能夠不斷的朝著更高的目標(biāo)來(lái)前進(jìn)，為地方發(fā)展提供更多的保障，推動(dòng)教育實(shí)力的穩(wěn)步提升。

參考文獻(xiàn)：

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作者:李清源 單位:東南大學(xué)成賢學(xué)院