導(dǎo)語：中職建筑工程測量實訓(xùn)課教學(xué)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：建筑工程測量是建筑專業(yè)中的重要組成部分，也是尤為重要的基礎(chǔ)性課程，具有十分明顯的綜合性與實踐性特點。對此，本文以中職學(xué)校的創(chuàng)新教學(xué)方法為切入點，立足于建筑工程測量實訓(xùn)課程，分析實訓(xùn)課程開展的重要意義，并探討實訓(xùn)教學(xué)中存在的問題，列舉出教學(xué)模式創(chuàng)新的方法和措施，希望能夠給相關(guān)教學(xué)工作者帶來一定的參考和幫助。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；建筑工程測量；實訓(xùn)課程；存在問題；解決方法

當(dāng)下國家在宏觀上對學(xué)校建設(shè)的要求相較于以往而言，也有了更加明顯的調(diào)整和轉(zhuǎn)變，不再以簡單的理論知識學(xué)習(xí)為本位，而是更加強調(diào)實踐技能的培養(yǎng)，這種變化也給學(xué)校的創(chuàng)新提供了全新的思路和途徑。而中職學(xué)校作為培育復(fù)合型人才的重要陣地，就建筑工程測量這一門學(xué)科來講，由于其涉及社會的工業(yè)化建設(shè)，涉及最新的測繪發(fā)展，所以也更應(yīng)當(dāng)凸顯出實訓(xùn)課程的重要性。

一、分析建筑工程測量實訓(xùn)課程開展的重要意義

近些年來，我國建筑工程的發(fā)展規(guī)模正在不斷擴大，而工程的施工，從開始到結(jié)束，都離不開測量工作的輔助，工程測量貫穿于項目發(fā)展的全過程，而且也可以與不同的環(huán)節(jié)相互交融，相互作用，能夠直接影響到工程的質(zhì)量和效率。在具體實踐的過程中，操作人員需要首先確定建筑物的具體位置，判斷周邊的環(huán)境，有了精確的地面標(biāo)識之后，才能夠分析該區(qū)域是否滿足新增建筑物的開發(fā)需求，或者這是否滿足埋入地下管線運行的需要，為機器設(shè)備的運轉(zhuǎn)奠定堅實的基礎(chǔ)。同時，建筑物應(yīng)當(dāng)在何處擺放？原有的建筑物是否需要進一步拆遷？這些都必須經(jīng)過測量工作的判斷之后，才能得出較為具體且精確的數(shù)據(jù)，并不是一蹴而就且隨意的。除此之外，從建筑物的用處和工藝流程來看，同一建筑的不同部位，可能會引進不同的技術(shù)和工序，對施工的精確度要求也不盡相同，甚至?xí)嬖诿黠@的差距。在這種情況下，就需要發(fā)揮出工程測量的作用，對建筑物的不同部位進行精準(zhǔn)定位，為后續(xù)的操作提供更加準(zhǔn)確的參考依據(jù)。以上這些也足以說明，工程測量實訓(xùn)課的開展，能夠讓學(xué)生鍛煉自身的實踐技能，積累更多的操作技巧，在崗位上發(fā)揮出自己的作用。再加上，建筑工程測量不僅僅可以應(yīng)用到社會上的基礎(chǔ)設(shè)施開發(fā)，同時也可以應(yīng)用到學(xué)校本身的建設(shè)中去，學(xué)生在參與實踐課的過程中，也可以在夯實理論基礎(chǔ)以后，就學(xué)校的建設(shè)展開一定的思考和實踐，并親手參與到規(guī)劃和測量中去，拓展自身的發(fā)散性思維［1］。

二、中職學(xué)校建筑工程測量實訓(xùn)課發(fā)展存在的問題

1．師資隊伍不足。近些年來，有相當(dāng)一部分中職院校為了擴大自身的建設(shè)規(guī)模，都采取了擴招政策，在接納更多生源的同時，卻忽略了對教師隊伍的拓展，而建筑工程測量本身就集合了理論與實踐的專業(yè)知識，所以，部分中職學(xué)校的師資隊伍無法滿足教學(xué)的實際需求，導(dǎo)致實踐課程的開展后勁不足。2．實踐環(huán)境缺乏。盡管許多中職學(xué)校都開設(shè)了建筑工程測量的實訓(xùn)課，但有相當(dāng)一部分教師仍舊是以理論教學(xué)為主，停留在過去的教學(xué)局面中無法自拔，沒有緊跟時展的潮流和腳步，引進先進的實踐教學(xué)內(nèi)容，即便是在教學(xué)的過程中傳授了一些技巧性的知識，但也僅僅局限在校內(nèi)實踐上，并沒有真正貼合社會上的工程發(fā)展［2］。再加上部分教師仍舊按照自身的主觀臆斷和歷史經(jīng)驗去安排教學(xué)內(nèi)容，只注重講解，不注重學(xué)生的主觀感受，學(xué)生缺乏身臨其境的真實體會，沒有擁有足夠的鍛煉機會，對教學(xué)內(nèi)容的理解只能停留在較為淺顯的層面上，實踐效果十分有限，這就與實訓(xùn)課程的發(fā)展目標(biāo)背道而馳。3．教學(xué)設(shè)備相對滯后。建筑工程測量實訓(xùn)課的開展，必須要通過一定的儀器和場地才能夠完成，但有許多中職學(xué)校卻并沒有構(gòu)建合理的實訓(xùn)場地，而且也沒有及時更新老舊的儀器和設(shè)備，經(jīng)常出現(xiàn)教師操作儀器，學(xué)生只能觀看的問題。也充分體現(xiàn)出了中職學(xué)校資源分配不均衡的弊端，這就會嚴重影響學(xué)生的積極性和主動性，也會阻礙學(xué)生對重點知識點的理解和掌握，學(xué)生無法及時發(fā)現(xiàn)實踐中存在的問題和不足，影響了教學(xué)的質(zhì)量和效果。

三、中職學(xué)校建筑工程測量實訓(xùn)課優(yōu)化的方法和措施

1．明確教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)下，大多數(shù)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是相對欠缺的，并且動手能力也存在一定的不足，在實訓(xùn)課學(xué)習(xí)的過程中，遇到的困難和挫折是多種多樣的。正因為如此，教學(xué)目標(biāo)的制定才更應(yīng)當(dāng)符合中職學(xué)生的實際，教師要合理安排并把控課程的進度，課堂內(nèi)容要有針對性和側(cè)重性，除了要分項目進行實訓(xùn)之外，還應(yīng)當(dāng)安排課程結(jié)束之后的綜合鍛煉，這樣可以讓學(xué)生鞏固自身的知識和技能，加深他們對知識的印象和理解。再加上從中職學(xué)校的建筑專業(yè)發(fā)展情況來看，學(xué)生的就業(yè)崗位主要集中在施工員、測量員、質(zhì)檢員、安全員等，而不同的建筑企業(yè)對人才的要求也會體現(xiàn)出地區(qū)性的特征，所以實訓(xùn)課內(nèi)容的設(shè)計也應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生的崗位需求，要與市場的發(fā)展相契合，滿足企業(yè)人才的基本期待，這樣才能真正讓學(xué)生學(xué)有所成，在社會上展現(xiàn)出自己的才華和優(yōu)勢。2．引入目標(biāo)實訓(xùn)教學(xué)模式。教師應(yīng)當(dāng)用專業(yè)建筑人才的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，讓學(xué)生能夠理解崗位的性質(zhì)和具體的內(nèi)容，并為學(xué)生制定階段性的測量技能發(fā)展目標(biāo)，這樣不僅可以提高實訓(xùn)課程的時效性，而且還能讓學(xué)生有非常明確的、適合自己的正確發(fā)展目標(biāo)和學(xué)習(xí)方向，在平時的一些學(xué)習(xí)和實踐中尋找合適自己的發(fā)展定位，為后續(xù)的綜合進步奠定堅實的基礎(chǔ)［3］。在實際的教學(xué)過程中，教師需要積極的引入一些科學(xué)的實訓(xùn)教學(xué)方法，還要聯(lián)系學(xué)生的實際操作水平和具體工程的全面狀況，優(yōu)化自身的教學(xué)內(nèi)容，例如，在學(xué)習(xí)與水準(zhǔn)儀使用有關(guān)的知識時，教師要首先確定學(xué)生掌握使用的基本要求，獨立完成實操工作這一總體目標(biāo)。然后再以此為出發(fā)點，制定分層次的差異細化目標(biāo)，對基本操作進行講解，并親身示范和演練，讓學(xué)生重點觀察操作中的難點，并把學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生通過小組配合進行內(nèi)部操作，教師在這一過程中發(fā)揮出輔助和引導(dǎo)作用，為學(xué)生進行指導(dǎo)和糾錯。當(dāng)小組合作結(jié)束以后，要對于那些不達標(biāo)的學(xué)生，教師要及時予以指正并制定出相對應(yīng)的補救方案，這樣可以強化學(xué)生的印象。3．引入信息化教學(xué)手段。筆者在上文中已經(jīng)提到過，在實訓(xùn)課開展的時候，仍舊是以言語講解和操作演示為主，并讓學(xué)生再次進行操作來練習(xí)自身的技能，這種教學(xué)方法并不能在有效的課堂時間內(nèi)，取得良好的教學(xué)效果。所以教師應(yīng)當(dāng)積極在課堂上引入現(xiàn)代化的信息教學(xué)手段，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)建立完善的測量實訓(xùn)中心，利用三維仿真教學(xué)軟件，模擬出更加逼真的工作環(huán)境，讓學(xué)生獲得更加真實的測量體驗，熟悉實訓(xùn)中的步驟和要點為后續(xù)的崗位建設(shè)做好充分的準(zhǔn)備，幫助學(xué)生分析操作中存在的問題和不足。同時，教師也可以在課堂上利用多媒體輔助教學(xué)，展示教學(xué)視頻讓學(xué)生觀看，開闊學(xué)生的知識視野，激發(fā)出學(xué)生的主動性，給學(xué)生帶來更加鮮明的視覺體驗，加深理解能力，提高學(xué)習(xí)效果。另外，教師也可以利用QQ群或者是微信公眾號，及時最新的學(xué)習(xí)和實訓(xùn)資料，讓學(xué)生能夠掌握最新的動態(tài)和資訊，為學(xué)生傳播工程測量發(fā)展的前沿成果。4．壯大師資力量。學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵教師參與各種類型的科研項目，特別是要與施工企業(yè)進行聯(lián)系和溝通，設(shè)計出橫向的科研實踐活動，教師可以在參與的過程中，解決生產(chǎn)中的實際問題，了解行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和前景，并提高對專業(yè)技術(shù)的理解程度。同時，教師應(yīng)當(dāng)主動到工地中開展實踐鍛煉，到用工單位進行參觀考察，學(xué)校也可以邀請工程測量領(lǐng)域的專家，對教師進行集中培訓(xùn)和指導(dǎo)。5．更新儀器設(shè)備。中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)構(gòu)建更加先進的實訓(xùn)場地，與當(dāng)?shù)氐慕ㄖ髽I(yè)和測繪單位，建立長效合作機制，除了要更新校內(nèi)實訓(xùn)基地的硬件設(shè)施和軟件之外，還應(yīng)當(dāng)開發(fā)校外實訓(xùn)基地，這樣不僅可以拓展自身資源引進的渠道，解決測量儀器和設(shè)備落后的問題。而且還可以有效利用校外的自然環(huán)境，利用實訓(xùn)基地所處的地勢，充分挖掘當(dāng)?shù)氐牡孛蔡卣骱拓S富的動物資源，規(guī)范布置設(shè)備的使用區(qū)域，讓學(xué)生能夠獲得社會經(jīng)驗和技能。同時，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)拓展校企合作的范圍，為企業(yè)的發(fā)展輸入人才，完成測繪項目。綜上所述，中職學(xué)校在建筑工程測量實訓(xùn)教學(xué)中仍舊存在隊伍不完善，實踐環(huán)境缺乏，場地條件不足的弊端，這些都是影響實訓(xùn)課程質(zhì)量的重要因素，正因為如此，對教學(xué)模式進行調(diào)整和創(chuàng)新才顯得更加迫在眉睫。本文通過教學(xué)目標(biāo)的制定，引入目標(biāo)實訓(xùn)教學(xué)模式的應(yīng)用，信息化教學(xué)手段的引進，師資隊伍的壯大，儀器設(shè)備的更新這幾個角度，論述了實訓(xùn)課程改革的方法，充分結(jié)合了中職學(xué)校自身的辦學(xué)特點，而且也尊重了學(xué)生在課堂上的主體地位。

參考文獻：

［1］田炳秀，張存德．如何上好實訓(xùn)課———以中職學(xué)?！督ㄖこ虦y量》課程為例［J］．科教導(dǎo)刊（電子版），2018（24）：97－97．

［2］唐麗娟．中職建筑工程測量課程“1＋3”教學(xué)模式探析［J］．教育觀察，2020，v．9；No．236（10）：126－127．

［3］王海青．基于全國中職院校技能大賽背景下的《建筑工程測量》課程教學(xué)資源建設(shè)研究［J］．居舍，2020（04）：202＋204．

作者：尹鵬飛