導(dǎo)語：實(shí)施素質(zhì)教育提升高校生精神生活水平一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、大學(xué)生精神生活的狀況與存在的問題

1.理想和現(xiàn)實(shí)的差距所產(chǎn)生的失落感導(dǎo)致奮斗目標(biāo)的迷失

大學(xué)生在高中時(shí)對(duì)于大學(xué)都有自己的憧憬。但是，到了大學(xué)后，現(xiàn)實(shí)和自己想象的有差距，于是產(chǎn)生失落感。進(jìn)入大學(xué)后，相對(duì)松散的管理模式，使部分大學(xué)生們想要充分地享受相對(duì)自由的空間。對(duì)所在學(xué)校或所學(xué)專業(yè)不滿意，開始變得消極。對(duì)于新的生活目標(biāo)表現(xiàn)出迷茫，不知道自己應(yīng)該做些什么，有的同學(xué)便投入到游戲中，去尋求刺激，補(bǔ)償心理的失落。

2.學(xué)習(xí)壓力大目的性不夠明確，自律意識(shí)有待加強(qiáng)

社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，有些抵抗力較差的學(xué)生容易受不良思想的侵襲。有的學(xué)生原來作為當(dāng)?shù)氐馁撸靡嬗谫澰S的目光。但是，到了大學(xué)之后，發(fā)現(xiàn)同類者甚多，學(xué)習(xí)的壓力是可想而知的。他們的學(xué)習(xí)目的性不夠明確，近年來，大學(xué)校園內(nèi)的“考證熱”、“外語熱”、“計(jì)算機(jī)熱”持續(xù)升溫，尤其是“考研熱”已達(dá)到白熱化程度。他們認(rèn)識(shí)不到專業(yè)學(xué)習(xí)對(duì)自己今后發(fā)展的重要意義;有厭學(xué)情緒，對(duì)學(xué)習(xí)既沒有興趣，也體會(huì)不到學(xué)習(xí)的樂趣;學(xué)習(xí)責(zé)任心不強(qiáng)，碰到一點(diǎn)困難和挫折，就出現(xiàn)退縮和逃避行為;學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，自控能力差;逃課和抄襲作業(yè)時(shí)有發(fā)生，有的還考試作弊。

3.父母的過分溺愛，行為習(xí)慣有待養(yǎng)成

現(xiàn)在大學(xué)生中獨(dú)生子女增多，父母對(duì)獨(dú)生子女的溺愛、優(yōu)越的物質(zhì)生活環(huán)境和許多隔代教育所產(chǎn)生的弊端顯露，諸多原因造成部分大學(xué)生行為習(xí)慣的低齡化，缺乏與年齡和社會(huì)要求相適應(yīng)的生活能力和良好的習(xí)慣。

4.大學(xué)新校區(qū)校園文化建設(shè)得不到傳承

大學(xué)新校區(qū)的校園文化建設(shè)存在問題主要是文化沉淀上的缺乏，文化傳承上的斷層。有些學(xué)校往往是老生在老校區(qū)，新生在新校區(qū)，或者是一校多區(qū)。這就導(dǎo)致學(xué)生之間缺少應(yīng)有的聯(lián)系，使新校區(qū)的學(xué)生失去了天然的大學(xué)“啟蒙導(dǎo)師”的關(guān)心和幫助，造成文化傳承的斷層，從而得不到優(yōu)秀校園文化的熏陶，最終導(dǎo)致新校區(qū)校園文化成為“空中樓閣”。

5.心理健康問題堪憂

由于大學(xué)擴(kuò)招，每年都有大量畢業(yè)生，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)使學(xué)生面臨越來越大的就業(yè)壓力;高校學(xué)費(fèi)大幅度增加，家庭困難學(xué)生難以支付學(xué)費(fèi)，造成較大生活壓力;高校擴(kuò)招后，生源質(zhì)量下降，部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生，由于不能適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方式和要求，常常處于焦慮狀態(tài);有的學(xué)生不善于處理人際關(guān)系，心理承受能力較弱，情緒容易波動(dòng)，遇到挫折就一蹶不振。上述種種原因，致使大學(xué)生出現(xiàn)許多心理問題，導(dǎo)致不良、不當(dāng)行為的發(fā)生。

我國高等學(xué)校提倡素質(zhì)教育，主要是針對(duì)高等教育中存在的兩個(gè)片面性。其一是知識(shí)領(lǐng)域的片面性，表現(xiàn)為重專業(yè)輕基礎(chǔ)、重做事的教育輕做人的教育、重科學(xué)教育輕人文教育。因此現(xiàn)階段實(shí)施素質(zhì)教育從而提高大學(xué)生的精神生活質(zhì)量是迫在眉睫的任務(wù)。教育觀念的不同必將帶來不同的教育效果。面對(duì)日益激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)和優(yōu)勝劣汰的社會(huì)選擇，對(duì)人的要求也越來越高，這種要求主要表現(xiàn)在人的素質(zhì)上，它包括思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)等等。諸多素質(zhì)的提高需要依靠一種全新的教育模式。

二、提高大學(xué)生精神生活質(zhì)量的對(duì)策

1.大學(xué)生活愛國主義教育無處不在

大學(xué)生理想信念教育是高校思想政治工作的核心，抓住了大學(xué)生的理想信念教育實(shí)際上也就掌握了高校思想政治教育的“制高點(diǎn)”。愛國主義教育是大學(xué)生理想信念教育的一個(gè)主要內(nèi)容。調(diào)查表明，當(dāng)代大學(xué)生具有強(qiáng)烈的愛國熱情，對(duì)涉及到國家、民族精神的大事非常關(guān)注。在國家大事中，對(duì)于“‘神州五號(hào)’、‘神州六號(hào)’載人飛船發(fā)射成功”，“北京奧運(yùn)會(huì)”，“青藏鐵路全線貫通”，“黨十七大的勝利召開”等事件，對(duì)于涉及民族前途命運(yùn)的事件，大學(xué)生們更為關(guān)心。如對(duì)于“臺(tái)灣問題”，對(duì)于“我國綜合國力世界排名”、“我國國際經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力世界排名”、“我國經(jīng)濟(jì)增長速度”等問題，都表示非常關(guān)心。

2.堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)引，樹立學(xué)生遠(yuǎn)大理想

人既為一個(gè)現(xiàn)實(shí)的世界存在，更為一個(gè)可能的世界存在。人生因?yàn)槔硐攵兊酶挥幸饬x，整個(gè)人生的歷史就是變理想為現(xiàn)實(shí)的歷史，生命的意義就在于奮斗的過程之中，沒有遠(yuǎn)大志向的生活就會(huì)變得庸俗和碌碌無為。人活著是要有一定的精神，這種精神來自對(duì)理想目標(biāo)不懈的追求之中。有了明確的目標(biāo)，不僅能引導(dǎo)大學(xué)生沿著正確的人生道路前進(jìn)，而且會(huì)大大激發(fā)其學(xué)習(xí)和工作熱情，對(duì)學(xué)習(xí)和工作起到推動(dòng)作用。為了引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，確立合理的奮斗目標(biāo)，要深入學(xué)生中，對(duì)每一個(gè)學(xué)生做細(xì)致的了解，幫助他們正確地認(rèn)識(shí)自己，并在對(duì)每一個(gè)學(xué)生素質(zhì)水平充分了解的基礎(chǔ)上，與學(xué)生共同討論制定出適合每一個(gè)學(xué)生自己特點(diǎn)的發(fā)展目標(biāo)。

3.從高品位的校園文化中得到熏陶

隨著大學(xué)生知識(shí)量、信息量的增加，他們對(duì)校園文化的要求越來越高，校園文化要從內(nèi)容上適應(yīng)時(shí)代的變化，體現(xiàn)其社會(huì)的超前性特征，校園文化的結(jié)構(gòu)不能僅僅停留于娛樂層面和活動(dòng)層面，也不能流于規(guī)模。學(xué)生從清晨到傍晚，從課堂學(xué)習(xí)到課外活動(dòng)，如果能沐浴在獨(dú)特、濃郁的集體文化氛圍中，肯定能受到長期的、潛移默化的教育。這種無聲而有力的熏陶和感染是單純的課堂教育所無法替代的。

(1)校園硬件建設(shè)必須反映鮮明的文化底蘊(yùn)，必須體現(xiàn)強(qiáng)烈的環(huán)境育人和學(xué)校辦學(xué)特色的理念

在環(huán)境建設(shè)方面的應(yīng)滿足需要、完善功能、體現(xiàn)特色、以人為本、崇尚一流，創(chuàng)造一流的校園文化和育人環(huán)境。硬件建設(shè)環(huán)境的完備不僅能使師生有強(qiáng)烈的依托感、歸屬感，而且還能使校園文化活動(dòng)的開展有必要的載體。不僅能激發(fā)師生愛校如家、積極工作學(xué)習(xí)的熱情，也為學(xué)校宣傳科學(xué)理論、傳播先進(jìn)文化、塑造美好心靈開辟了渠道。通過建設(shè)校園文化，使樓道有畫語，校園有歌聲，努力豐富學(xué)生的文化生活，營造一個(gè)健康文明、和諧向上的校園文化環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

(2)學(xué)生組織建設(shè)要與學(xué)生的非智力因素有機(jī)的結(jié)合

學(xué)生組織存在的價(jià)值在于大學(xué)生需求的現(xiàn)實(shí)性和意志力培養(yǎng)的緊迫性。我們應(yīng)該依靠社會(huì)力量開展校外青年文化活動(dòng)，豐富學(xué)生課余和假日文化生活，使社會(huì)文化和校園文化緊密結(jié)合。一方面，通過社會(huì)有利的文化資源來彌補(bǔ)學(xué)校文化資源的不足?？梢越?jīng)常邀請(qǐng)社會(huì)上的專家、學(xué)者給師生做報(bào)告或組織座談，邀請(qǐng)優(yōu)秀文藝團(tuán)體到學(xué)校為師生演出，提高文化活動(dòng)檔次，讓師生增長見識(shí)，接受高雅文化的熏陶。另一方面，學(xué)校可以組織學(xué)生開展多種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為其學(xué)會(huì)做人奠定關(guān)鍵的一步。可以組織學(xué)生參觀優(yōu)秀企業(yè)，感受現(xiàn)代化大生產(chǎn)的壯觀場(chǎng)面，激發(fā)學(xué)生投身社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的熱情和積極性，樹立為中華民族振興而奮斗的雄心壯志。

4.加強(qiáng)學(xué)生思想素質(zhì)教育和品德教育

愛是基礎(chǔ)。從關(guān)懷愛護(hù)入手，消除品德問題學(xué)生對(duì)立情緒和破罐子破摔的心理建立深厚的情誼。慢慢地，雙方有了共同語言，又有了一個(gè)共同愿望，學(xué)生就會(huì)愿意自我衡量。這是啟動(dòng)學(xué)生自我教育的第一步;榜樣是尺。鼓勵(lì)學(xué)生了解一些生活中名人的實(shí)事和看一些好的節(jié)目如:感動(dòng)中國人物評(píng)選等，從而找到良好的品德的標(biāo)準(zhǔn)，找到自我教育中賴以衡量的那把尺子。以各種豐富多彩的主題活動(dòng)為載體，對(duì)廣大青年學(xué)生進(jìn)行教育。圍繞建黨紀(jì)念、“五四”運(yùn)動(dòng)、“一二九”運(yùn)動(dòng)等重大事件和重要紀(jì)念，我校團(tuán)委組織開展了一系列豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義、社會(huì)主義教育活動(dòng)，提高青年學(xué)生對(duì)黨的認(rèn)識(shí)以及思想政治素質(zhì)，并培養(yǎng)了一定的技能。

5.與家長同行，積極挖掘家庭教育資源

在提高學(xué)生精神幸福感過程中，還應(yīng)該重視和發(fā)展家庭教育。家長的人文情感、知識(shí)水平、家教水平、家庭成員間的親情關(guān)系等形成的家教文化是學(xué)校教育不可替代的，也是學(xué)校隱性文化重要的組成部分。學(xué)校應(yīng)該每學(xué)期設(shè)立家長接待日和課堂開放日，邀請(qǐng)家長走進(jìn)校園，走進(jìn)教室，與校領(lǐng)導(dǎo)和教師進(jìn)行溝通和交流，督促指導(dǎo)學(xué)校的教育教學(xué)工作。還可以通過召開家長會(huì)、與家長通電話等多種形式，加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，向家長宣傳家庭教育的重要性，推廣家庭教育的成功經(jīng)驗(yàn)，幫助家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學(xué)的家庭教育方法，提高科學(xué)教育子女的能力。在與家長的溝通和交流中，家長的意見和建議能使教師更有針對(duì)性地教育學(xué)生。在家長的配合支持下，教師的教育也會(huì)收到事半功倍的效果。

6.從提高教師文化素養(yǎng)中進(jìn)行滲透

校園文化對(duì)學(xué)生影響很大，而教師的言行舉止對(duì)學(xué)生影響更大。中國人對(duì)老師的評(píng)價(jià)里有兩句話令人深思:教得好。是“一日為師，終身為父”教師將知識(shí)傳授給學(xué)生，教學(xué)生做人，教師對(duì)學(xué)生影響很大，不能不重視。因此，在文化素質(zhì)教育中，關(guān)鍵之一就是要建設(shè)一支好的教師隊(duì)伍?！懊麕煶龈咄健保箤W(xué)生有較高的文化素質(zhì)，教師必須具備有很高的文化素養(yǎng)，這正是“為人師表’的意義所在。教師的高素養(yǎng)不僅取決于教師的學(xué)歷、學(xué)位、學(xué)術(shù)水平，也取決于建立在文化素養(yǎng)基礎(chǔ)上師德、師風(fēng)。

美國學(xué)者懷特在他的著名論文《教育目的》中指出:“沒有人文教育的技術(shù)教育是不完備的”。素質(zhì)教育不僅是傳授知識(shí)和技能，更重要的是人的文化素質(zhì)，面對(duì)由人才競(jìng)爭(zhēng)而引起的教育競(jìng)爭(zhēng)的激烈局面，如果我們還不高度重視對(duì)高校學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng)教育。那么，在這場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，我們豈不又將坐失良機(jī)!