導(dǎo)語：高職法律實(shí)踐教學(xué)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式是指在教學(xué)中以任務(wù)為線索，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)組織形式，能夠全面激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的能力。在當(dāng)前高職法律教學(xué)中，存在著明顯的重理論輕實(shí)踐的問題，能夠以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)彌補(bǔ)實(shí)踐的不足，能夠進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)生的成長，給學(xué)生帶來更多的關(guān)注，全面推動教學(xué)工作的發(fā)展。

關(guān)鍵詞:任務(wù)驅(qū)動;高職法律;實(shí)踐能力

在高職法律教學(xué)中，嘗試運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動法，是法律教學(xué)的一小步革新，但是卻能為學(xué)生帶來更為豐富的體驗(yàn)。在當(dāng)前高職法律實(shí)踐教學(xué)中，教師越發(fā)的關(guān)注到學(xué)生的成長，尋找到實(shí)踐路徑，能夠促使學(xué)生對所學(xué)知識有所體驗(yàn)，全面推動教學(xué)工作的發(fā)展，為學(xué)生的成長帶來更為豐富的實(shí)踐體驗(yàn)，彌補(bǔ)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式本身的不足。

一、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的意義

(一)彌補(bǔ)課程中實(shí)踐的不足。反觀我國當(dāng)前的高職法律課程教學(xué)，存在著教學(xué)內(nèi)容專業(yè)性強(qiáng)，專業(yè)名詞多，實(shí)踐機(jī)會少，學(xué)生依賴于死記硬背去獲取知識，這些問題的存在，逐漸消磨了學(xué)生對法律學(xué)習(xí)的興趣，也可能會導(dǎo)致學(xué)生對知識理解的不透徹，僅僅是迫于考試的壓力去記憶這些知識點(diǎn)。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，在任務(wù)的指導(dǎo)下，真正將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，更多的推動學(xué)生的成長，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立的判斷能力與學(xué)習(xí)的熱情。(二)幫助學(xué)生在實(shí)踐中提升能力。在高職法律教學(xué)中，通過任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生在實(shí)踐中提升學(xué)習(xí)的能力，能夠促使學(xué)生在討論中獲得更多的心得體會，這些是單純的講解所難以達(dá)到的效果。法律想要應(yīng)用于實(shí)踐，需要更為專業(yè)的場景環(huán)境的模擬。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)中，學(xué)生所能獲得的不僅是知識層面的實(shí)踐，同時也能收獲小組合作能力、綜合實(shí)踐能力等方面的成長，這些都是傳統(tǒng)教學(xué)所不具備的。

二、高職法律實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用策略

(一)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境。在當(dāng)前高職法律實(shí)踐教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生代入到一定的情景環(huán)境中，將自己帶入其中作為里面的真實(shí)體驗(yàn)者。在合理的情景創(chuàng)設(shè)之下，學(xué)生既能實(shí)現(xiàn)對專業(yè)法律知識的運(yùn)用，也能體驗(yàn)到從受害者，或者是見證者，逐漸轉(zhuǎn)向問題的解決者，其中包含著情感的變化，這種情感的體驗(yàn)，是教學(xué)中所難以傳遞給學(xué)生的，需要給學(xué)生帶來更多的啟發(fā)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，可以采用豐富的形式以及案例，將學(xué)術(shù)代入其中并有真是的體驗(yàn)，基于此，開始時選擇的案例往往是與學(xué)生生活息息相關(guān)的，如與《勞動合同法》相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，就可以借助于“勞動合同擬定”等的環(huán)境，這樣既能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能真正的具有實(shí)踐意義。(二)合理設(shè)計教學(xué)任務(wù)。在當(dāng)前的教學(xué)中，合理設(shè)計教學(xué)任務(wù)，能夠?qū)崿F(xiàn)科學(xué)的科學(xué)化發(fā)展，推動教學(xué)工作的發(fā)展與完善。合理設(shè)計教學(xué)任務(wù)，應(yīng)當(dāng)關(guān)注到如下幾個方面:其一，關(guān)注到學(xué)生的成長，任務(wù)的設(shè)計需要與學(xué)生的認(rèn)知相符合、與學(xué)生的成長相一致，全面推動教學(xué)工作的發(fā)展，給學(xué)生帶來更多的關(guān)注，最終實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)工作的順利發(fā)展。其二，教學(xué)任務(wù)設(shè)計需要讓學(xué)生有話可說，有情可感。在高職法律教學(xué)中往往都是用既有的現(xiàn)實(shí)案例進(jìn)行改編的，然而如何進(jìn)行案例的改革，如何將其更為貼合的提供給學(xué)生，為學(xué)生帶來更多的啟示，最終實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)工作的全面發(fā)展，是教師需要關(guān)注到的問題［1］。(三)推動學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)發(fā)展。在當(dāng)前教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)，需要關(guān)注到學(xué)生的成長，照顧到學(xué)生的能力，推動小組合作學(xué)習(xí)，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)工作的全面發(fā)展。實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)行合作交流，實(shí)現(xiàn)思維的碰撞，最終實(shí)現(xiàn)知識的活學(xué)活用。其次，是在小組合作的過程中，共同完成相應(yīng)的任務(wù)。在未來的就業(yè)環(huán)境下，往往需要在合作中實(shí)現(xiàn)，如法院的工作等，此時協(xié)調(diào)能力、合作能力的培養(yǎng)具有重要意義，能夠?yàn)閷W(xué)生未來的發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，在知識與能力的多個方面培養(yǎng)學(xué)生［2］。(四)充分借助于現(xiàn)代化設(shè)備的輔助。在任務(wù)教學(xué)之下，可以充分借助設(shè)備的輔助功能，豐富和完善課堂。多媒體作為當(dāng)前教學(xué)最為重要的輔助工具，已經(jīng)在教學(xué)中得到了普遍的應(yīng)用，具體到任務(wù)驅(qū)動下的法律教學(xué)工作，可以發(fā)揮如下作用:實(shí)現(xiàn)師生的即時聯(lián)系，在高職階段學(xué)生與教師的聯(lián)系原沒有以往密切，此時現(xiàn)代化設(shè)備就成了聯(lián)系師生的重要手段;在教學(xué)中，通過多媒體設(shè)備，將《今日說法》等節(jié)目中的經(jīng)典案例分享給學(xué)生，也是在無形中對學(xué)生作出了指導(dǎo)［3］。

在高職院校法律實(shí)踐教學(xué)中，組織運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)模式，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)逐漸讓渡給學(xué)生，能夠全面推動學(xué)生的成長，為學(xué)生帶來更多的實(shí)踐體驗(yàn)，而不僅僅是針對教材中知識的學(xué)習(xí)與記憶。法律的特殊的嚴(yán)謹(jǐn)性，要求實(shí)踐環(huán)節(jié)也必須遵循這嚴(yán)謹(jǐn)并且保留著習(xí)慣;其更新性，也要求學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)的能力，由此教學(xué)生如何學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

［參考文獻(xiàn)］

［1］李友勇．任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式在高職民事訴訟法教學(xué)中的應(yīng)用［J］．民辦教育研究，2010，16(5):72－73．

［2］戴國梁．論利用案例驅(qū)動教學(xué)法開展法律教學(xué)的模式［J］．河北廣播電視大學(xué)，2010，13(1):54－55．

［3］劉昂．任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在法學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用［J］．北京政法職業(yè)學(xué)院，2013，23(11):63－65．

作者:魏文麗 單位:江西水利職業(yè)學(xué)院