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一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵及其與“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課的內(nèi)在聯(lián)系

(一)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵黨的十八大報(bào)告用高度凝練的三個(gè)倡導(dǎo)二十四個(gè)字，從國(guó)家、社會(huì)和個(gè)人三個(gè)層面，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵作出了概括，即“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”［1］。深刻理解其內(nèi)涵，對(duì)于推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)建設(shè)，統(tǒng)領(lǐng)社會(huì)思潮，凝聚社會(huì)共識(shí)，具有重要的理論和實(shí)踐意義。同時(shí)，也為我們準(zhǔn)確把握社會(huì)主義核心價(jià)值觀與“基礎(chǔ)”課之間的關(guān)系提供了前提。(二)社會(huì)主義核心價(jià)值觀與“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課的內(nèi)在聯(lián)系社會(huì)主義核心價(jià)值觀是中國(guó)特色社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的集中體現(xiàn)。作為思想政治理論課之一的“基礎(chǔ)”課，在鞏固馬克思主義在高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位、堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，全面貫徹落實(shí)黨的教育方針和立德育人根本任務(wù)方面起著主陣地和主干渠道作用。由此可見(jiàn)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀與“基礎(chǔ)”課，在根本任務(wù)和價(jià)值目標(biāo)上是一致的，二者有著內(nèi)在的統(tǒng)一性。指出:“辦好中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)，要堅(jiān)持立德樹(shù)人，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教書(shū)育人全過(guò)程。”［2］“思想政治理論課是進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、幫助大學(xué)生樹(shù)立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的核心課程。”［3］這為以“基礎(chǔ)”課為重要渠道培育大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀提供了依據(jù)。在“基礎(chǔ)”課中，社會(huì)主義核心價(jià)值觀始終處于統(tǒng)領(lǐng)和“主線”的地位。

二、社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿于“基礎(chǔ)”課的必要性

自進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)面臨的國(guó)內(nèi)和國(guó)際形勢(shì)發(fā)生了巨大變化，這些變化不僅給我們帶來(lái)了發(fā)展的機(jī)遇，同時(shí)也帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)。一方面，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)文化生活內(nèi)容的不斷豐富，我國(guó)公民的社會(huì)意識(shí)形態(tài)呈現(xiàn)出自主化、多樣化的發(fā)展趨勢(shì)，主流價(jià)值觀受到一定影響。另一方面，西方資本主義國(guó)家的“價(jià)值輸出”對(duì)我國(guó)公民意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域進(jìn)行滲透其內(nèi)容及方法呈現(xiàn)多元化的態(tài)勢(shì)，以為人民服務(wù)和集體主義為主要內(nèi)容的主流價(jià)值觀受到了很大沖擊。因此，如何在眾多價(jià)值觀中正本清源確立正確的價(jià)值觀變得十分必要和迫切。2014年5月4日，在同北京大學(xué)師生的座談會(huì)上曾非常深刻地闡明了核心價(jià)值觀對(duì)一個(gè)民族和國(guó)家的重要意義所在?！盎A(chǔ)”課是對(duì)當(dāng)代大學(xué)生開(kāi)展思想政治教育的一個(gè)重要途徑。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿于“基礎(chǔ)”課教學(xué)的全過(guò)程，從其必要性來(lái)看，可以歸納總結(jié)為以下幾點(diǎn)。(一)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程的需要“基礎(chǔ)”課內(nèi)容非常豐富，涵蓋了對(duì)大學(xué)生的理想信念、愛(ài)國(guó)主義、道德觀、價(jià)值觀、法治觀等多方面的思想政治教育范疇。如果各個(gè)教學(xué)內(nèi)容之間只是簡(jiǎn)單的分散的各自為戰(zhàn)、因教而教的話，是難以達(dá)到良好的教學(xué)效果的。因此，從課程體系的整體性來(lái)看，非常有必要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主線，把整個(gè)課程貫穿起來(lái)，起到提綱挈領(lǐng)的作用。教師應(yīng)該從多個(gè)角度、多個(gè)方面來(lái)把握和加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)這門(mén)課程的影響，切實(shí)提高教學(xué)效果。(二)大學(xué)生成長(zhǎng)成才中思想政治教育的現(xiàn)實(shí)需要大學(xué)生是樂(lè)于追求且易于接受新事物、新思想的群體，他們的思維認(rèn)知水平已經(jīng)發(fā)展到一定程度，但是因?yàn)槿狈硇运季S和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足等原因，還沒(méi)有達(dá)到可以在眾多紛繁復(fù)雜的意識(shí)形態(tài)觀念中及時(shí)準(zhǔn)確地辨識(shí)正確價(jià)值觀的水平，因此造成很多思想上的問(wèn)題和困擾。作為高校思想政治理論課程之一的“基礎(chǔ)”課，兼具理論性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，契合了大學(xué)生成長(zhǎng)成才中思想政治價(jià)值觀指導(dǎo)性的需要，在幫助當(dāng)代大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，堅(jiān)定理想信念，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，正確處理各種人生問(wèn)題等方面，發(fā)揮著重要的教育和引導(dǎo)作用。因此，需要將在思想政治教育中具有統(tǒng)領(lǐng)地位的社會(huì)主義核心價(jià)值觀與“基礎(chǔ)”課教學(xué)相結(jié)合，并貫穿于其全過(guò)程。(三)增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同度的需要作為社會(huì)主義建設(shè)的后備軍和社會(huì)主義事業(yè)的接班人，大學(xué)生的價(jià)值觀正確與否直接關(guān)系到社會(huì)主義事業(yè)的成敗。因此，大學(xué)生必須確立與我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)相契合的價(jià)值觀?！盎A(chǔ)”課作為在大學(xué)生思想政治教育中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，需要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育貫穿其中，充分發(fā)揮引領(lǐng)和塑造作用，從而增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同度，增加民族凝聚力和向心力，為實(shí)現(xiàn)兩個(gè)百年目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

三、社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿于“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課的實(shí)現(xiàn)路徑

(一)以培育及踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主線，系統(tǒng)落實(shí)教學(xué)要求在“基礎(chǔ)”課教學(xué)中，首先，針對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀這一概念，教師要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解其基本內(nèi)涵和具體內(nèi)容，客觀全面認(rèn)識(shí)其重要意義，從課程的整體架構(gòu)上認(rèn)清其“主線”地位。其次，根據(jù)各個(gè)章節(jié)的具體教學(xué)內(nèi)容，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為切入點(diǎn)，落實(shí)相應(yīng)教學(xué)要求。如在緒論部分，重視開(kāi)學(xué)第一課對(duì)大學(xué)生思想價(jià)值觀的重要影響，分析當(dāng)前時(shí)展趨勢(shì)，幫助大學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前的“時(shí)”與“勢(shì)”，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀統(tǒng)領(lǐng)思想，積極適應(yīng)新環(huán)境并順利開(kāi)始大學(xué)新生活。在第一章“樹(shù)立科學(xué)的理想信念”和“在實(shí)踐中化理想為現(xiàn)實(shí)”部分，把個(gè)人理想與中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想以及個(gè)人理想與社會(huì)理想相結(jié)合，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到它們之間的關(guān)系是相統(tǒng)一的，其中個(gè)人理想與“三個(gè)倡導(dǎo)”中國(guó)家層面的價(jià)值目標(biāo)是相契合的。大學(xué)生要堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念，奮發(fā)有為，在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的實(shí)踐中綻放青春光彩。在第二章“以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神”部分，把個(gè)人的愛(ài)國(guó)情感和愛(ài)國(guó)行動(dòng)與“三個(gè)倡導(dǎo)”中的國(guó)家價(jià)值目標(biāo)相結(jié)合，引導(dǎo)大學(xué)生做新時(shí)期忠誠(chéng)的愛(ài)國(guó)者。在該章，還要與“三個(gè)倡導(dǎo)”中個(gè)人層面“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”的價(jià)值目標(biāo)相結(jié)合，幫助學(xué)生明確愛(ài)國(guó)是作為個(gè)人最基本的責(zé)任和義務(wù)。在第四章第二節(jié)“弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德”中，把中華傳統(tǒng)美德的基本精神與“三個(gè)倡導(dǎo)”中“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”的價(jià)值追求相結(jié)合，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)并27實(shí)現(xiàn)對(duì)中華傳統(tǒng)美德的繼承和弘揚(yáng);在第三節(jié)“繼承與發(fā)揚(yáng)中國(guó)革命道德”中，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)大力弘揚(yáng)中國(guó)革命道德對(duì)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要源泉價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義;在第四節(jié)“加強(qiáng)社會(huì)主義道德建設(shè)”中，為學(xué)生闡明社會(huì)主義核心價(jià)值觀從整體理念上與社會(huì)主義道德建設(shè)的目標(biāo)是相一致的。在第五章的各個(gè)節(jié)、目中都能體現(xiàn)出社會(huì)主義核心價(jià)值觀中“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”的價(jià)值追求，幫助學(xué)生形成正確的社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德和個(gè)人品德。在第六章社會(huì)主義法律與中國(guó)特色社會(huì)主義法治體系的建設(shè)部分，第七章社會(huì)主義法治觀念、法治思維、法律權(quán)威部分，第八章法律權(quán)利與法律義務(wù)的內(nèi)容都可以根據(jù)具體內(nèi)容的關(guān)聯(lián)度，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教學(xué)當(dāng)中，幫助學(xué)生了解社會(huì)主義法律知識(shí)、正確認(rèn)識(shí)社會(huì)主義法律問(wèn)題、培養(yǎng)社會(huì)主義法治思維、樹(shù)立正確的社會(huì)主義法治觀念，做一個(gè)尊法學(xué)法守法用法護(hù)法的合格公民。在教學(xué)當(dāng)中，除了完成教材中相關(guān)教學(xué)要求之外，還要把黨和政府的各項(xiàng)會(huì)議精神、系列講話精神的相關(guān)內(nèi)容與課程相融合，切實(shí)推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)講義、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同感。(二)充分利用當(dāng)?shù)靥厣幕?，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀在“基礎(chǔ)”課教學(xué)中，充分利用各種資源，積極倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。如結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況和特色文化，激發(fā)大學(xué)生對(duì)中華文化、當(dāng)?shù)匚幕淖孕乓庾R(shí)和行為，培養(yǎng)大學(xué)生的使命感，激勵(lì)大學(xué)生為建設(shè)社會(huì)主義先進(jìn)文化作出積極努力。以山西省為例，可以充分挖掘山西省5000多年文明發(fā)展中孕育的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代形成的紅色文化等，并與當(dāng)代社會(huì)主義先進(jìn)文化相結(jié)合，提煉與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相契合的精神文化內(nèi)核。如“精衛(wèi)填?！薄坝薰粕健薄按笥碇嗡钡壬裨捁适轮刑N(yùn)含的不畏艱難、自強(qiáng)不息、大公無(wú)私的精神。中國(guó)古代著名的唯物主義思想家荀況依法治國(guó)與以德治國(guó)相結(jié)合的辯證思維。山西古代歷史上諸多文臣武將如狄仁杰、于成龍、陳廷敬、“楊家將”等清正廉潔、勵(lì)精圖治、精忠報(bào)國(guó)的典范精神。晉商誠(chéng)信為本，匯通天下的理念。山西近代革命先驅(qū)、革命先烈，信仰堅(jiān)定、艱苦奮斗、不怕?tīng)奚臒o(wú)產(chǎn)階級(jí)革命精神和愛(ài)國(guó)主義情操。新中國(guó)建設(shè)尤其是改革開(kāi)放新時(shí)期山西人民弘揚(yáng)太行精神、呂梁精神、右玉精神，敢闖敢干、攻堅(jiān)克難、改革創(chuàng)新的時(shí)代精神。(三)利用實(shí)踐活動(dòng)，深入強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育“基礎(chǔ)”課與其他課程相比，不僅有很強(qiáng)的思想性，同時(shí)還有較強(qiáng)的實(shí)踐性。這就要求在注重理論教學(xué)的同時(shí)，還要重視實(shí)踐教學(xué)，采取多種實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。首先，教師要在厘清教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重難點(diǎn)的前提下，積極使用多種教學(xué)方法。如用案例教學(xué)法，引用感人事跡以及先進(jìn)個(gè)人典型事例，啟發(fā)學(xué)生深入思考，學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)。如通過(guò)對(duì)黃大年同志先進(jìn)事跡的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情、報(bào)國(guó)之志，樹(shù)立堅(jiān)定的理想信念，確立正確的價(jià)值觀。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)當(dāng)下一些社會(huì)問(wèn)題展開(kāi)討論，客觀理性地深入分析，并能夠在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的指引下正確對(duì)待這些問(wèn)題。如在法律教學(xué)部分，通過(guò)對(duì)最高人民法院在2016年10月19日召開(kāi)的新聞會(huì)，通報(bào)人民法院依法保護(hù)“狼牙山五壯士”以及等英雄人物名譽(yù)權(quán)等人格權(quán)益典型案例的分析，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到人民英雄的名譽(yù)和形象不容貶損，他們的精神價(jià)值不得削弱，要學(xué)會(huì)用法治手段、法治思維弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。教師還可以通過(guò)組織課堂辯論、演講活動(dòng)，播放相關(guān)的視頻學(xué)習(xí)資料等方式，幫助學(xué)生加深對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。其次，開(kāi)展校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)。例如，組織各種校園活動(dòng)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參加學(xué)校組織的青年志愿者活動(dòng)以及校園義務(wù)勞動(dòng)和公益勞動(dòng)等。讓學(xué)生通過(guò)這些校園實(shí)踐活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任。除此之外，還要積極拓展校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。根據(jù)相關(guān)章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展鮮活生動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，如充分利用山西省紅色文化教育基地帶領(lǐng)學(xué)生參觀山西武鄉(xiāng)八路軍文化園，讓學(xué)生感悟戰(zhàn)爭(zhēng)年代青年戰(zhàn)士為革命理想燃燒青春的豪邁，為“大家”犧牲“小家”的高尚情操，教育大學(xué)生在奮斗中揮灑青春，在為祖國(guó)、為人民的事業(yè)中實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。充分利用工業(yè)基地的優(yōu)勢(shì)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀山西大型國(guó)有企業(yè)太鋼集團(tuán)，讓學(xué)生感受科技的魅力，了解太鋼的企業(yè)文化及企業(yè)在改革創(chuàng)新轉(zhuǎn)型發(fā)展中的舉措，培育大學(xué)生的改革創(chuàng)新精神，為建設(shè)山西和祖國(guó)美好明天發(fā)揮自己的聰明才智。(四)加強(qiáng)教學(xué)手段的信息化，促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育在當(dāng)前移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)迅速發(fā)展的背景下，思政課教師要樹(shù)立以學(xué)生為本、為學(xué)生服務(wù)的理念，應(yīng)用各種先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)及手段，利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，積極探索未來(lái)課堂與混合式教學(xué)的實(shí)踐和發(fā)展，借助慕課、微課等方式，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，有助于社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育實(shí)現(xiàn)入腦、入心，提高學(xué)生的認(rèn)同感和獲得感，從根本上促進(jìn)“基礎(chǔ)”課的教學(xué)發(fā)展與進(jìn)步。

［參考文獻(xiàn)］

［1］．堅(jiān)定不移沿著中國(guó)特色社會(huì)主義道路前進(jìn)為全面建成小康社會(huì)而奮斗:在中國(guó)共產(chǎn)黨第十八次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告［EB/OL］．(2016－02－01)［2017－06－02］．http:∥www．qs-theory．cn/zhuanqu/bkjx/2016－02/01/c_1117955640．html．

［2］堅(jiān)持立德樹(shù)人思想引領(lǐng)加強(qiáng)改進(jìn)高校黨建工作［N］．人民日?qǐng)?bào)，2014－12－30(1)．

［3］中共中央宣傳部教育部關(guān)于印發(fā)《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃》的通知［EB/OL］．(2015－07－30)［2017－06－02］．http:∥www．moe．edu．cn/srcsite/A13/moe_772/201508/t20150811_199379．html．

作者:段紅艷 單位:山西大學(xué)