導(dǎo)語：法學(xué)案例教學(xué)法探析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一案例教學(xué)法的內(nèi)涵和基本特點(diǎn)

1．案例教學(xué)法的內(nèi)涵

案例教學(xué)法（CaseMethod）是通過對典型事件和問題的分析，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，提高教學(xué)質(zhì)量和效益，培養(yǎng)學(xué)生理解、分析問題和解決問題能力的教學(xué)方法。通過讓學(xué)生體驗真實的案例，分析研究、了解相關(guān)的法律問題和知識，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新的思維習(xí)慣，以及獲取新知識的能力。

2．案例教學(xué)法的基本特點(diǎn)

作為一種新的教學(xué)方法，案例教學(xué)法具有啟發(fā)式教學(xué)、參與式教學(xué)、民主式教學(xué)等特點(diǎn)。

二現(xiàn)行案例教學(xué)的主要方法及存在的問題

1．現(xiàn)行案例教學(xué)的主要方法

第一，案例枚舉法。這種方法又分為兩種：一是案例例證法，比如教師系統(tǒng)講授理論知識后舉例，然后通過理論進(jìn)一步驗證；二是案例導(dǎo)入法，教師先利用案例作為開端，再講述基本理論，然后引出所要講的法律概念或問題。第二，案例討論法。一般是教師在課堂教學(xué)中系統(tǒng)講授相關(guān)法律知識，老師針對法律知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提供一個結(jié)構(gòu)相對簡單的案例，讓學(xué)生在課堂上集體或分組討論分析，這種方法有益于提高學(xué)生的理解能力和語言表達(dá)能力。案例的選擇一般選用法律關(guān)系較為復(fù)雜，涉及很多法律問題，需要運(yùn)用多種法律知識來解決問題。

2．現(xiàn)行案例教學(xué)存在的問題

第一，現(xiàn)行案例教學(xué)法被認(rèn)為是總講授教學(xué)方法。教師采用案例枚舉法時，教師往往處于主導(dǎo)地位，陳述事實、提出問題、得出結(jié)論和時間等方面，都由老師控制。在實際的課堂教授過程中，教師一般會選用真實案例，學(xué)生更感興趣，而且方法本身也是學(xué)生易于接受和富有啟發(fā)性的?！奥牥咐迸c“聽講課”并沒有質(zhì)的區(qū)別，教師將命題、推理、判斷的思維全過程都一手包辦了。但是教師對案件的分析都是事先搜查資料準(zhǔn)備好的，而對學(xué)生來說則是未知的。為了維護(hù)教師的權(quán)威性，教師把自己思維過程中失敗的部分隱瞞了。第二，現(xiàn)行案例教學(xué)法不適應(yīng)司法考試的需要。我國法律院校畢業(yè)生要從事法律實務(wù)工作，必須要通過司法考試，取得合格證書。由于教師在課堂上講的案例往往是圍繞一個理論或法律規(guī)定講的，學(xué)生不用認(rèn)真思考，就可以知道教師所講的案例與剛學(xué)過的法律理論知識有關(guān)，所以很自然地就會運(yùn)用所學(xué)理論進(jìn)行分析，直接推斷出案件的結(jié)果。而在司法考試中，考試的案例涉及法學(xué)學(xué)科的諸多領(lǐng)域，而且沒有很多思考的時間，在時間緊迫的情況下，學(xué)生根本不知如何入手。這樣的案例教學(xué)是一種失敗的教學(xué)方法。第三，現(xiàn)行案例教學(xué)法不利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。在目前的案例教學(xué)中，教師在講解、分析案例時，一般會引導(dǎo)學(xué)生相繼展開，即按照法律關(guān)系的先后關(guān)系，即從案件事實出發(fā)，理清當(dāng)事人之間的法律關(guān)系，以確定適用的法律條文。在這種教學(xué)方法下，學(xué)生在案例分析或討論時，通常的做法是先明確案件的基本事實，然后再考慮是否有法律規(guī)定，如果有的話，就會直接按照法條的規(guī)定處理。也就是說，學(xué)生的思維形成一種定性，會認(rèn)為教科書或教師所講的理論肯定是正確的，現(xiàn)行法律是完備的。學(xué)生一般不會去主動認(rèn)為法律規(guī)定或案例引用的法律可能存在的漏洞，束縛了學(xué)生的思維傾向和方法，也不利于創(chuàng)造性思維的拓展。

三案例教學(xué)法實踐

案例教學(xué)法的成功與否需要通過教學(xué)來檢驗。要實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，并取得良好的效果，首先應(yīng)做好以下工作：

1．課前的準(zhǔn)備，包括學(xué)生和老師的準(zhǔn)備

在教學(xué)中，學(xué)生必須發(fā)揮主體作用。要求學(xué)生進(jìn)行課前準(zhǔn)備，首先對本節(jié)課準(zhǔn)備要講授的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，并對學(xué)過的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)回顧，找出其中的內(nèi)在聯(lián)系，為解決問題做好充分的準(zhǔn)備。教師要挑選有代表性的案例，要對案例反復(fù)閱讀并熟練掌握其中的內(nèi)容，并做好筆記，要精心構(gòu)思教學(xué)的內(nèi)容和環(huán)節(jié)，還應(yīng)考慮到能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)提前安排好討論問題，合理分配案例討論時間，學(xué)生在分析案例的過程是很重要的，對學(xué)生在分析案例過程中可能得出的幾種結(jié)果，教師應(yīng)及時進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié)。

2．課堂上的過程

在課堂上，教師先介紹幾個案例，或者利用多媒體將案例呈現(xiàn)在學(xué)生面前，在教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，讓學(xué)生主動參與，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同意見。在案例討論過程中，由于學(xué)生對法律知識點(diǎn)的思考角度不同，很可能會產(chǎn)生多種方案，教師要對學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行恰到好處的點(diǎn)評，在教學(xué)過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生正確思維，將學(xué)生的思路、討論中心放在教學(xué)內(nèi)容上。

3．案例教學(xué)的成績評估與考核

為了實現(xiàn)課程目標(biāo)，在評價機(jī)制上，無論是靜態(tài)考試（如案例分析的卷面考試），還是動態(tài)考試，評判時教師必須要克服理解主觀隨意性和對案例理解分析的局限性，考慮是否適合學(xué)生的分析過程、是否抓住了問題的本質(zhì)和關(guān)鍵。需要建立多元化的全面評價和考核方法，并如實反映學(xué)生的潛能，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四結(jié)束語

法學(xué)案例教學(xué)法在法學(xué)教學(xué)課堂中雖得以普遍應(yīng)用，但在運(yùn)用過程中仍存在著很多問題，案例教學(xué)法的成功與否需要通過教學(xué)實踐來檢驗。

本文作者：李芳芳工作單位：平頂山學(xué)院