導(dǎo)語(yǔ)：電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐能力分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、我國(guó)電子信息科學(xué)與技術(shù)實(shí)踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）忽視實(shí)踐操作。分析電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)：很多教師將重點(diǎn)放在了理論知識(shí)的傳授上，忽視了學(xué)生的實(shí)踐操作。由于此項(xiàng)專業(yè)所需的知識(shí)層面對(duì)實(shí)操性要求高，如若教師一味的開展理論教學(xué)，那么學(xué)生很難適應(yīng)日后的工作，也阻礙了學(xué)生日后的成長(zhǎng)和發(fā)展。（二）教學(xué)內(nèi)容枯燥、乏味枯燥、乏味是電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)。亟待解決的問題，例如在學(xué)習(xí)《數(shù)字圖像處理》這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，很多教師僅僅是為學(xué)生進(jìn)行演示，并未安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練。狹隘的課堂教學(xué)讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的無(wú)趣、枯燥，對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生不了興趣，進(jìn)而達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。（三）考核制度不健全。雖然大量的實(shí)踐測(cè)驗(yàn)進(jìn)入到了電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的測(cè)驗(yàn)中，但在綜合測(cè)驗(yàn)中，實(shí)踐測(cè)驗(yàn)的比重卻不高，所以教學(xué)效果并不樂觀。此外，考核制度不健全讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中大都采用機(jī)械式的記憶方法，完全忽視了實(shí)踐能力的發(fā)展。由此可見，教學(xué)忽視學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展這是導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)“高分低能”的根本原因。

二、電子信息科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)

電子信息科學(xué)與技術(shù)人才的培養(yǎng)，需要綜合國(guó)家的發(fā)展特點(diǎn)，同時(shí)還要分析當(dāng)今市場(chǎng)的需要。當(dāng)前，數(shù)字化技術(shù)已經(jīng)被應(yīng)用到了人們的生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)中，人們的生活與其密切相關(guān)，同時(shí)對(duì)電子信息科學(xué)與技術(shù)這一專業(yè)也有了更深的認(rèn)識(shí)，而且人們對(duì)電子產(chǎn)品的需要也在不斷地增長(zhǎng)?？v觀當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，我國(guó)產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)了轉(zhuǎn)型，而且知識(shí)密集型產(chǎn)業(yè)也變成了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的一個(gè)重要內(nèi)容，而電子信息科學(xué)與技術(shù)則是知識(shí)密集型產(chǎn)業(yè)的一個(gè)部分?？梢?，在這種大形勢(shì)的支持下，電子信息科學(xué)與技術(shù)也將是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)重要支撐。但電子信息科學(xué)與技術(shù)在實(shí)際的應(yīng)用和發(fā)展中還存在很多困難，主要表現(xiàn)如下：第一，缺乏創(chuàng)新能力，縱觀全球的電子信息科學(xué)與技術(shù)，我國(guó)依然處于初始階段，特別是在核心研究方面，根本就是以國(guó)外的先進(jìn)技術(shù)為主。第二，人才培養(yǎng)方面，過分注重理論教學(xué)，完全忽視學(xué)生研發(fā)和創(chuàng)新能力的發(fā)展，一定要改變這種教學(xué)現(xiàn)狀努力向著核心方面發(fā)展。

三、電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)分析

電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是一個(gè)寬口徑的專業(yè)，包括電子科學(xué)技術(shù)和信息科學(xué)技術(shù)兩項(xiàng)內(nèi)容，學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及電子學(xué)、信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)三大知識(shí)板塊，其培養(yǎng)方向有些院校涉及三個(gè)方向，如無(wú)線通信、圖像傳輸與處理、信息電子技術(shù)等，有的院校則涵蓋兩個(gè)專業(yè)方向，如通信與電子系統(tǒng)和信號(hào)與信息處理。該專業(yè)旨在培養(yǎng)具有堅(jiān)實(shí)的數(shù)理基礎(chǔ)，受到良好的科學(xué)思維、科學(xué)實(shí)驗(yàn)和初步科學(xué)研究的訓(xùn)練，系統(tǒng)掌握電子信息科學(xué)與技術(shù)的基礎(chǔ)理論與基本技能，熟悉現(xiàn)代電子技術(shù)、現(xiàn)代通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能適應(yīng)電子信息科學(xué)飛速發(fā)展，具有良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)和適應(yīng)能力，能在電子技術(shù)、電子信息科學(xué)及電子信息產(chǎn)業(yè)等相關(guān)領(lǐng)域從事設(shè)計(jì)制造、科研開發(fā)，應(yīng)用研究與技術(shù)管理等工作的高級(jí)理論和技術(shù)人才。（一）拓寬專業(yè)方向，打好專業(yè)基礎(chǔ)。分析電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)，為了凸顯本專業(yè)的學(xué)習(xí)，在傳統(tǒng)的教學(xué)中設(shè)立了大量專業(yè)技術(shù)方向的課程，但課時(shí)很少，同時(shí)還壓縮了此專業(yè)的基礎(chǔ)課程，導(dǎo)致學(xué)生沒有打好專業(yè)基礎(chǔ)。而如今的企業(yè)卻需要能夠有效處理各種實(shí)際問題的應(yīng)用型、專業(yè)型人才，這些人才的培養(yǎng)不是簡(jiǎn)單的一兩個(gè)專業(yè)就能培養(yǎng)的。所以，在電子信息與技術(shù)課程的設(shè)置上不能過分追求新、精，還要拓寬學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)生的適應(yīng)能力。通過基礎(chǔ)課和專業(yè)課的學(xué)習(xí)為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以有效提升學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。專業(yè)課的設(shè)置一定要注意不可過窄、深，要注重寬泛的知識(shí)的講解，讓學(xué)生能夠深知本專業(yè)的發(fā)展方向，同樣現(xiàn)如今電子技術(shù)發(fā)展迅速，知識(shí)更新短，專業(yè)課的講解一定不能過深，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到本專業(yè)的主要范圍和處理問題采用的方法。這樣的教學(xué)不僅夯實(shí)了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，而且讓學(xué)生深刻了解了本專業(yè)的發(fā)展方向，以便能夠在日后的工作中應(yīng)用。（二）加強(qiáng)實(shí)踐的教學(xué)比重。21世紀(jì)是信息化時(shí)代，對(duì)人才的需求也發(fā)生了很大變化。在電子信息科學(xué)與技術(shù)教學(xué)中，教師要跟上時(shí)代的步伐，了解當(dāng)下社會(huì)的具體要求，并將其有效地運(yùn)用到教學(xué)中去。在課堂中，教師還要轉(zhuǎn)變以往以自己為主的教學(xué)，加強(qiáng)和學(xué)生的交流、互動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營(yíng)造實(shí)踐的環(huán)境。除此以外，教師還要從本專業(yè)的知識(shí)出發(fā)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的平臺(tái)，帶領(lǐng)學(xué)生到相關(guān)企業(yè)去體驗(yàn)，例如在學(xué)習(xí)“傳感器技術(shù)”時(shí)，教師可以事先和工廠商量好，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入工廠了解環(huán)境，了解不同的傳感器，并掌握其中的基本原理，學(xué)會(huì)合理選擇傳感器，并針對(duì)工廠當(dāng)前的儀電材料、工藝、誤差理論等提出自己的意見。實(shí)景模擬的教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能有效提升學(xué)生的實(shí)踐能力。（三）優(yōu)化課堂教學(xué)，健全教學(xué)體系。在電子信息科學(xué)與技術(shù)教學(xué)中，很多教師忽視了實(shí)驗(yàn)和學(xué)生智能教學(xué)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，導(dǎo)致專業(yè)技術(shù)薄弱?；诖?，從提升學(xué)生實(shí)踐能力方面考慮，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)操能力，教師要優(yōu)化教學(xué)課堂，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力。此外，在考核中，要加強(qiáng)和電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程的聯(lián)系，以健全實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。（四）注重發(fā)展學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力。學(xué)生電子信息科學(xué)與技術(shù)能力的提升，需要以計(jì)算機(jī)技術(shù)為依靠，可見發(fā)展學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的重要性。由于學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的強(qiáng)弱對(duì)學(xué)生電子信息科學(xué)與技術(shù)的有效學(xué)習(xí)有著直接影響，所以教師要開展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，并設(shè)立相關(guān)課程，以拓展學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)，并不斷提升自身的計(jì)算機(jī)能力。（五）以競(jìng)賽為平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。為了加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提升學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)要鼓舞學(xué)生積極參加各種比賽活動(dòng)，為此教育者要根據(jù)社會(huì)的要求，重新定位人才培養(yǎng)的目標(biāo)，注重基層的教學(xué)、提升課程設(shè)計(jì)、注重科技創(chuàng)新的教學(xué)結(jié)構(gòu)以培養(yǎng)社會(huì)需要的應(yīng)用型人才的教學(xué)體系。此專業(yè)的學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際情況明確自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并通過不同的競(jìng)賽，從淺到深逐步提升自身的創(chuàng)新能力。保證此專業(yè)的學(xué)生能夠掌握基本的實(shí)踐能力和大部分學(xué)生通過競(jìng)賽活動(dòng)獲得電子設(shè)計(jì)的基本能力。在各類型的競(jìng)賽和培訓(xùn)中心，根據(jù)不同層次的學(xué)生明確具體的發(fā)展目標(biāo)，以逐步提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生都能在此基礎(chǔ)上獲得一定的提升。通過各類型的競(jìng)賽，大大激發(fā)了學(xué)生的積極性和自主性，為學(xué)生的日后學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（六）加強(qiáng)理論和實(shí)際的結(jié)合。理論性是電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的基本特點(diǎn)，在加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，要想從根本上提升學(xué)生的技能水平，就必須做好基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)工作，完善學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)理論體系，不過理論的學(xué)習(xí)僅僅是一個(gè)初級(jí)階段，學(xué)生要想深入掌握并靈活應(yīng)用必須加強(qiáng)理論和實(shí)踐的結(jié)合。為此，在實(shí)際教學(xué)中，不僅要強(qiáng)化學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要努力提升學(xué)生的實(shí)操能力。例如，為了強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)?？梢远ㄆ诎才艑W(xué)生去工廠，尤其是進(jìn)入到研發(fā)部門，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。此外，學(xué)校還可以根據(jù)自身的情況，組織學(xué)生在寒暑假期間進(jìn)入工廠實(shí)習(xí)，這不僅可以為工廠帶來(lái)新的活力，還會(huì)激發(fā)員工的工作熱情。在學(xué)生實(shí)習(xí)期間，學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)給予補(bǔ)助，如此一來(lái)可以讓學(xué)生專注實(shí)習(xí)，對(duì)表現(xiàn)出色的學(xué)生要給予適當(dāng)?shù)墓奈琛?/p>

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，電子信息科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著積極的作用。所以在實(shí)際教學(xué)中，教師要注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，加強(qiáng)理論和實(shí)踐的聯(lián)系，以達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]李鴻強(qiáng).電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的探索與實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇,2013(44):224-225.

作者:齊彩霞 單位:咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院