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電力電子技術(shù)是一門工程性較強且隨著電力電子器件發(fā)展而不斷更新的一門學科，電力電子技術(shù)在發(fā)展中不斷涌現(xiàn)出許多新技術(shù)、新觀點，其內(nèi)容越來越豐富。而我國電力電子技術(shù)教材更新慢，教學內(nèi)容滯后。配套的課程教學過程中仍以晶閘管和傳統(tǒng)開關(guān)電路為主，在介紹電力電子變流電路時，一般以電路工作原理及波形分析法為基礎(chǔ)，結(jié)合適當?shù)姆治鲇嬎汴U述各類電路相關(guān)特性，實踐內(nèi)容也多為驗證性的機械重復操作，授課老師教學難度大、學生吸收效果差的狀況。另電力電子技術(shù)的課堂教學仍停留在PPT等多媒體演示層面的應用，以信息的展示與傳遞為主，培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力等方面的改善并不顯著。如何在有限的學時內(nèi)，更好地完成教學任務(wù)，同時也將新技術(shù)融入到課堂，成為電力電子技術(shù)課程教師普遍面對的一個問題。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)成功用于高等教育以及開放教育理念得到社會認可，全球高等教育的觀念、技術(shù)、體制等隨著MOOC教學的應用，發(fā)生了重大變革。在這種形勢下，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的基于MOOC的教學模式，在電力電子技術(shù)教學過程中，可根據(jù)電力電子技術(shù)發(fā)展中的新技術(shù)，對授課內(nèi)容進行更新和調(diào)整，構(gòu)建課程的多方位教學。反映本學科和相鄰學科的新成果、新進展。

1電力電子技術(shù)課程的MOOC平臺功能

基于MOOC的電力電子技術(shù)教學模式的基礎(chǔ)是MOOC平臺。該平臺的功能及資源呈現(xiàn)簡捷易用且多元化。學生可利用該平臺實現(xiàn)學習的持續(xù)性。創(chuàng)建的MOOC平臺基本功能應包括：學生學習注冊模塊(該模塊是基于數(shù)據(jù)庫創(chuàng)建的)、基于MOOC的電力電子技術(shù)的內(nèi)容、(主要包括是電力電子技術(shù)的課件、講義和授課視頻為主并以碎片化后嵌入允許多次答題的測試題，允許選擇播放速度、字幕等，還輔以小測試、論壇、模擬實驗等。)記錄學生學習情況(該記錄可作為數(shù)據(jù)查詢，回看該生掌握較薄弱的知識點。也可作為評價該生學習情況的數(shù)據(jù)基礎(chǔ))、提供在線學習討論功能、教師可根據(jù)學生學習過程中學習情況記錄問題從而優(yōu)化教學設(shè)計、完善資源制作等基本模塊。此平臺兼容瀏覽器、手機、平板電腦等訪問終端?；贛OOC的電力電子技術(shù)平臺如圖1所示。圖1基于MOOC的電力電子技術(shù)平臺MOOC平臺通過授課課件、授課講義、授課視頻、模擬實驗、項目驅(qū)動、作業(yè)庫和試題庫來實現(xiàn)教學資源的共享，教師與學生可實現(xiàn)跨時空、遠程交流及學習?；贛OOC的電力電子技術(shù)課程的平臺以學生自主學習為中心，促進學生自主進行對電力電子技術(shù)課程更深及更廣的學習。通過平臺的各項功能支持、提供一切學習支持與服務(wù)(學、教、管等)工具。

2基于MOOC的電力電子技術(shù)教學內(nèi)容

基于MOOC平臺的教學內(nèi)容根據(jù)電力電子技術(shù)學科自身的特點及學生對該課程認知、學習的規(guī)律，圍繞電力電子技術(shù)核心概念及教學內(nèi)容和MOOC平臺的資源間關(guān)系碎片化，可有機組織教學內(nèi)容及資源設(shè)置。教學內(nèi)容充分圍繞知識點展開，構(gòu)建多線程學習模式。教學內(nèi)容不受課時限制教師可及時更新教學內(nèi)容，進行知識整合。MOOC平臺支撐下的電力電子技術(shù)教學內(nèi)容更綜合、更與工程實際接近。電力電子技術(shù)的教學內(nèi)容除了基礎(chǔ)知識點外，還可根據(jù)教學階段選擇新技術(shù)、新工藝的工程性較強的教學內(nèi)容實時調(diào)整。實現(xiàn)電力電子技術(shù)的知識體系及專業(yè)信息及行業(yè)與專業(yè)最新動態(tài)等相結(jié)合，注重結(jié)合工程實際，反映科研成果。電力電子技術(shù)課程的教學可在項目驅(qū)動項，將教學與行業(yè)發(fā)展、最新技術(shù)及實際應用等多方面內(nèi)容結(jié)合起來。學生不僅對學習內(nèi)容有更加直觀的認識，而且還能理論實際應用緊密結(jié)合。

3基于MOOC的電力電子技術(shù)教學方法

基于MOOC的電力電子技術(shù)教學方式采用混合式學習法?；旌辖虒W法是通過基于MOOC的電力電子技術(shù)提供網(wǎng)絡(luò)平臺課程學習的授課課件、授課講義、授課視頻、模擬實驗、項目驅(qū)動、作業(yè)庫和試題庫來實現(xiàn)教學資源的共享。教師起到主導作用，學生自主學習，將電力電子技術(shù)傳統(tǒng)的授課及學習方式和在線學習方式發(fā)揮各自優(yōu)勢，有機結(jié)合。形式上混合在線、面對面學習。教師主導學習和學生主體參與、課堂教學與在線學習等學習環(huán)境、多種教學媒體等實現(xiàn)高效互動。環(huán)境、學習內(nèi)容、學習方式等優(yōu)化教學效果?；旌系慕虒W方法及教學形式，著重體現(xiàn)在如下幾個方面：在線學習與課堂教學相混合；課堂內(nèi)與課堂外用隨時隨地、不同方式混合學習交流；個性化學習需求與分層教學；面對面討論學習與在線自主學習、基礎(chǔ)知識點與先進的科技相混合的學習內(nèi)容等。師生根據(jù)學科特點、知識類型、教學目標靈活選擇教授與學習的方法。

4基于MOOC的電力電子技術(shù)教學流程

教師主動發(fā)現(xiàn)、學習所需MOOC平臺的電力電子技術(shù)基礎(chǔ)知識,以及學習并借鑒其他電力電子技術(shù)教師優(yōu)秀的教學方法、理念、經(jīng)驗。根據(jù)電力電子技術(shù)教學規(guī)律并提高電力電子技術(shù)教學能力。通過關(guān)注電力電子技術(shù)前沿，進一步學習先進技術(shù)，拓寬專業(yè)視野，、提高科研能力。此外，還可借助MOOC平臺展現(xiàn)成果、同其他教師交流探討。通過注冊的學生可利用碎片化知識，自主預習并完成基于視頻的在線討論與測驗、閱讀資料及參考文獻。教師上課隨機提問檢驗預習情況并納入平時成績，調(diào)動學生主觀能動性，引導學生闡述預習中所遇問題，主導學生進行師生、生生研討(提問并傾聽、引導、必要時參與討論，得出解決問題方法)并及時反饋以啟發(fā)學生思維，在促進個性學習的同時保證了教學質(zhì)量。最后進行基于MOOC平臺的電力電子技術(shù)教學評價、自主查漏補缺，從而，實現(xiàn)基于MOOC的電力電子技術(shù)的靈活、自由、深度、廣度的教學。

5基于MOOC的電力電子技術(shù)教學評價

電力電子技術(shù)是一門實踐性較強的學科，不易僅采用一次閉卷考試作為評定學生學習成績唯一依據(jù)?；贛OOC的電力電子技術(shù)教學模式采用形成性評價為主(也就是基于學習過程大數(shù)據(jù)的機器評價)、總結(jié)性評價為輔(期末考核)這兩種相結(jié)合的多元學習評價方式來全面評價學生。評價內(nèi)容包括通過在基于MOOC的電力電子技術(shù)教學平臺內(nèi)嵌測試、隨機提問、作業(yè)情況、試題情況等，MOOC平臺全程記錄學習過程，實時收集、積累、分析學習數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)挖掘分析學生知識掌握、技能體驗與熟悉情況，為評價供學生學習提供數(shù)據(jù)。此部分作為形成性評價，作為總評的60%?？偨Y(jié)性評價以期末考核為主要形式，此部分作為總結(jié)性評價，作為總評的40%。兩者綜合作為電力電子技術(shù)學習情況評價，來達到全面、公平考核的目的。

6結(jié)束語

本文通過簡述基于MOOC的電力電子技術(shù)教學平臺教學理念，教師基于學習數(shù)據(jù)分析的結(jié)果，針對性預設(shè)并動態(tài)微調(diào)教學目標、教學內(nèi)容。教學方式主要為混合式學習法；教學流程為教師為學習主導，學生為學習主體，最后是基于MOOC平臺進行的教學評價。線上線下課內(nèi)課外的優(yōu)勢互補，支持的教學互動和適應性評估，滿足個性化學習需求。該論文為電力電子技術(shù)教學及電氣自動化這個專業(yè)的教學提供了新的教學手段。是電力電子技術(shù)教學及電氣自動化專業(yè)教學手段的一次有益的創(chuàng)新嘗試。

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作者:劉新竹 單位:武昌工學院