導(dǎo)語：公益創(chuàng)業(yè)實踐在廣播電視的作用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】在高校創(chuàng)業(yè)教育中延伸出了公益創(chuàng)業(yè)實踐，在廣播電視藝術(shù)教育中實施公益創(chuàng)業(yè)實踐，能培養(yǎng)出具有較強專業(yè)特色以及社會責(zé)任的創(chuàng)新型人才。本研究就對公益創(chuàng)業(yè)實踐在廣播電視藝術(shù)教育中的應(yīng)用進行探討分析。

【關(guān)鍵詞】公益創(chuàng)業(yè)實踐；廣播電視

藝術(shù)教育在廣播電視藝術(shù)教育中開展公益創(chuàng)業(yè)實踐，意在培養(yǎng)出具有較強社會責(zé)任心的創(chuàng)新型人才。公益創(chuàng)業(yè)實踐是高校創(chuàng)業(yè)教育的延伸和發(fā)展，但是很多高校在創(chuàng)業(yè)教育中的動機過于功利化，沒有形成正確的公益創(chuàng)業(yè)教育思想意識，也沒有設(shè)置有效的公益創(chuàng)業(yè)實踐教育課程，在實施公益創(chuàng)業(yè)實踐的過程中，沒有完善的制度保障，也缺乏相關(guān)的扶持機構(gòu)。所以有必要對在廣播電視藝術(shù)教育中開展公益創(chuàng)業(yè)實踐的措施進行探討分析。

一、對廣播電視藝術(shù)教育中公益創(chuàng)業(yè)實踐項目進行研發(fā)

為了能將公益創(chuàng)業(yè)實踐在廣播電視藝術(shù)教育中得到具體的落實，應(yīng)該根據(jù)廣播電視藝術(shù)專業(yè)中當(dāng)前的專業(yè)設(shè)置、實驗環(huán)境以及師資隊伍，還有學(xué)生的專業(yè)水平對廣播電視藝術(shù)教育公益創(chuàng)業(yè)實踐項目進行確定。（一）對公益創(chuàng)業(yè)實踐項目進行確定。因為廣播電視藝術(shù)教育中的專業(yè)教師有自己的專長，所以可以對各自的時間項目進行確定，然后對相關(guān)的教學(xué)和研發(fā)進行負責(zé)。比如，一些教師專門負責(zé)進行聲音傳播藝術(shù)的研究，對廣播類公益故事或者兒童發(fā)聲讀物等的錄制進行負責(zé)；一些教師對戲劇影視進行研究，對劇本創(chuàng)作以及公益舞臺劇的排練和演出進行專門負責(zé)；一些教師則對電影導(dǎo)演進行研究，主要對公益短片的研發(fā)進行負責(zé)；還有一些教師則對理論教學(xué)進行研究，主要對課堂教學(xué)中的講授公益創(chuàng)業(yè)意識以及政策法規(guī)進行負責(zé)。（二）對部分專業(yè)課程進行調(diào)整。對原來的根據(jù)傳統(tǒng)廣播電視藝術(shù)專業(yè)所提供的教材進行轉(zhuǎn)變，采用對學(xué)生專業(yè)技能進行培養(yǎng)的教學(xué)模式，用提交作品的形式對其進行考核，對學(xué)生的創(chuàng)作熱情以及創(chuàng)新意識進行培養(yǎng)。教師在課程教學(xué)中，可以融入公益創(chuàng)業(yè)意識以及作品來進行創(chuàng)作，鼓勵學(xué)生親自去動手實踐。另外，應(yīng)該在課程教學(xué)中增加一些公益創(chuàng)業(yè)實踐專業(yè)課程。采用翻轉(zhuǎn)課堂的教育理念，進行全面的教學(xué)改革，對教學(xué)計劃以及教學(xué)大綱進行全面的重修。例如，在2016年版的《廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)方案》中就新增了《聲音設(shè)計》這一課程，這一課程是專業(yè)特色的必選課程，在進行課程內(nèi)容講授的過程中，需要對聲音故事中的環(huán)境聲音該怎樣設(shè)計進行講解，意在培養(yǎng)學(xué)生用聲音來進行社會能力的記錄，用聲音來講述故事。

二、將課堂理論知識與課下實訓(xùn)有效結(jié)合

在進行一些專業(yè)課教學(xué)的時候，可以采用理論與實訓(xùn)結(jié)合的教學(xué)模式。在進行基本專業(yè)知識傳授的基礎(chǔ)之上，對學(xué)生的公益視野進行拓展，使學(xué)生的社會責(zé)任意識以及社會創(chuàng)新意識得到激發(fā)，進而提高學(xué)生的公益創(chuàng)業(yè)技能。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該對教學(xué)理念進行轉(zhuǎn)變，在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)該充分利用多媒體教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進行專業(yè)創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。在課下實訓(xùn)中，為了避免出現(xiàn)紙上談兵的情況，應(yīng)該由教師引導(dǎo)學(xué)生成立一個創(chuàng)作團隊，然后輔導(dǎo)學(xué)生開展公益創(chuàng)業(yè)實踐項目。比如，在《廣播播音與主持》這一課程中，教師在進行第五章知識內(nèi)容的講解時，需要在原來的商業(yè)廣告講授基礎(chǔ)之上，增加一個廣播公益廣告的創(chuàng)作和制作內(nèi)容。在課堂上為學(xué)生講授公益廣告的選題、創(chuàng)作、音效以及配音的合成，在課堂下應(yīng)該讓學(xué)生組成一個創(chuàng)作團隊，進行聲音、配音等的自主采制。在每個團隊都選出相應(yīng)的負責(zé)人，然后對團隊成員進行明確分工，分別負責(zé)撰稿、配音、錄音以及合成等。在這樣的教學(xué)模式中，學(xué)生能對聲音類專業(yè)創(chuàng)業(yè)技能進行牢固地掌握，不僅能服務(wù)社會，還能進行公益精神的傳播。

三、在校企合作中開展公益創(chuàng)業(yè)實踐活動

加強校企合作，能為高校大學(xué)生提供相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)技術(shù)支持以及創(chuàng)業(yè)場所，能為學(xué)生提供公益創(chuàng)業(yè)實踐平臺。課題組應(yīng)該與社會辦學(xué)機構(gòu)溝通交流，找尋合適的機會，促使學(xué)生對語言以及表演的藝術(shù)特長進行發(fā)揮，并組織學(xué)生走進幼兒園第二課堂，為幼兒講故事、輔導(dǎo)表演等。同時，廣播電視藝術(shù)專業(yè)應(yīng)該堅持定期選派學(xué)校優(yōu)秀的學(xué)生走進貧困學(xué)校參加志愿教育，為貧困學(xué)校的學(xué)生送去藝術(shù)專業(yè)學(xué)生自己錄制的有聲讀物或者廣播劇，積極與學(xué)生進行交流，讓學(xué)生的心靈受到觸動。這些活動都能幫助學(xué)生對未來的創(chuàng)作和創(chuàng)業(yè)帶來靈感和啟發(fā)，在合作過程中，高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理想能得到放大，同時還能吸引更多的社會人士參加公益事業(yè)，并且通過公益事業(yè)進行正能量的傳播。

參考文獻：

[1]范喆.公益創(chuàng)業(yè)實踐在廣播電視藝術(shù)教育中的探索[J].渤海大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版）,2017,39(3):111-114.

[2]何江.具有民族特色的廣播電視藝術(shù)教育探索——以廣西廣播電視藝術(shù)人才培養(yǎng)為視角[J].學(xué)術(shù)論壇,2014,35(2):178-181.

[3]李淑慧.廣播電視編導(dǎo)專業(yè)開放式實訓(xùn)教學(xué)研究——以《電視文藝編導(dǎo)》課程為例[J].西部廣播電視,2015,(22):21-22.

[4]朱怡.從藝術(shù)主導(dǎo)轉(zhuǎn)向媒介主導(dǎo)——關(guān)于媒體融合時代廣播電視藝術(shù)教育的探討[J].浙江傳媒學(xué)院學(xué)報,2017,24(3):147-152..

作者:張學(xué)娜 單位:沈陽城市學(xué)院