導(dǎo)語(yǔ)：動(dòng)畫(huà)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目來(lái)源問(wèn)題分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：高等職業(yè)教育項(xiàng)目化教學(xué)模式是目前高等職業(yè)教育研究的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。動(dòng)畫(huà)專業(yè)自身的特點(diǎn)決定了在實(shí)踐教學(xué)中必然要采用項(xiàng)目化教學(xué)模式。但一直以來(lái)，實(shí)踐教學(xué)中項(xiàng)目的來(lái)源問(wèn)題一直都在困擾著動(dòng)畫(huà)專業(yè)。動(dòng)畫(huà)專業(yè)要行之有效地解決好這一問(wèn)題，需立足學(xué)校內(nèi)部資源，發(fā)揮學(xué)生自身的創(chuàng)造力，建立一套動(dòng)畫(huà)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的項(xiàng)目孵化體系，成立自己的項(xiàng)目孵化庫(kù)。

關(guān)鍵詞：動(dòng)畫(huà)專業(yè)；項(xiàng)目化教學(xué)；項(xiàng)目來(lái)源；項(xiàng)目孵化庫(kù)

為提升我國(guó)職業(yè)教育質(zhì)量，教育部對(duì)職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂與實(shí)施工作提出了一系列要求，指出要加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，其學(xué)時(shí)原則上占總學(xué)時(shí)數(shù)的50%以上，明確了職業(yè)教育要使學(xué)生在掌握必要的文化基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還要具有熟練的職業(yè)技能和適應(yīng)職業(yè)變換的能力。而項(xiàng)目化教學(xué)模式無(wú)疑是實(shí)踐教學(xué)體系中的最有效手段，高等職業(yè)教育的項(xiàng)目化教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新是目前高等職業(yè)教育研究的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。

一、高職院校動(dòng)畫(huà)專業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)存在的問(wèn)題

高職院校的動(dòng)畫(huà)專業(yè)這些年一直都在探索如何將項(xiàng)目化教學(xué)模式運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，真正做到校企結(jié)合、產(chǎn)學(xué)結(jié)合。有一部分院校做得很好，但也有一些院校行動(dòng)較慢，究其原因，主要還是看學(xué)校所處地理區(qū)域是否有成熟的動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)圈，比如北京、上海、杭州、蘇州、廣州等地區(qū)，動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)非常發(fā)達(dá)，擁有很多成熟的動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)園區(qū)和大型的動(dòng)畫(huà)企業(yè)，學(xué)?？梢耘c這些動(dòng)畫(huà)園區(qū)深度合作，在園區(qū)內(nèi)建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)點(diǎn)或?qū)嵱?xùn)基地，讓學(xué)生在校期間直接進(jìn)入園區(qū)，把企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目引入課堂，真正做到項(xiàng)目化教學(xué)。但是，還有一部分學(xué)院在二線或者三線城市，沒(méi)有成熟的動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)做支撐，在實(shí)踐教學(xué)方面無(wú)法引進(jìn)企業(yè)的項(xiàng)目，以分散式的課堂教學(xué)為主，學(xué)生只能被動(dòng)地接受分割零散的基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)、一知半解的動(dòng)畫(huà)技巧、即將淘汰的相關(guān)軟件操作。單一的教學(xué)方式抹殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和藝術(shù)創(chuàng)造力，理論學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合只是一句空洞的概念和簡(jiǎn)單嘗試，項(xiàng)目化教學(xué)根本不能貫徹在教學(xué)的始終。要改變大的環(huán)境是不現(xiàn)實(shí)的，但是動(dòng)畫(huà)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)卻是必不可少的，特別是高職院校，學(xué)生在校期間時(shí)間短，三年的學(xué)制，其中有半年到一年的時(shí)間是校外實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)，僅有兩年的時(shí)間用來(lái)學(xué)習(xí)20多門課程，而且其中大部分都是理實(shí)一體化的課程。如何讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，高效率地完成課程的理論學(xué)習(xí)，并在項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)中融會(huì)貫通，是亟待解決的問(wèn)題。

二、高職院校動(dòng)畫(huà)專業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)核心問(wèn)題的解決路徑

事實(shí)上，高職院校動(dòng)畫(huà)專業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)的核心問(wèn)題就是項(xiàng)目的來(lái)源問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，項(xiàng)目教學(xué)中的項(xiàng)目來(lái)源主要有兩種：一種是動(dòng)畫(huà)企業(yè)生產(chǎn)中的真實(shí)項(xiàng)目，另一種是針對(duì)學(xué)生當(dāng)前需求結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際情況設(shè)計(jì)的模擬項(xiàng)目。實(shí)踐證明，對(duì)于大部分高職院校而言，根據(jù)實(shí)際條件有選擇地使用動(dòng)畫(huà)企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)項(xiàng)目與模擬項(xiàng)目相結(jié)合，即在校期間采用模擬項(xiàng)目、跟崗實(shí)習(xí)期間采用企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目的方式是最實(shí)際且有效的方法。因此，立足學(xué)校內(nèi)部資源，發(fā)揮學(xué)生自身的創(chuàng)造力，建立一套動(dòng)畫(huà)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的項(xiàng)目孵化體系，成立自己的數(shù)字化項(xiàng)目孵化庫(kù)，是解決動(dòng)畫(huà)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中項(xiàng)目來(lái)源問(wèn)題的有效方法。動(dòng)畫(huà)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的項(xiàng)目孵化體系構(gòu)建應(yīng)按照“以創(chuàng)新教育為主線，尊重個(gè)體發(fā)展需求，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，建立成果提升機(jī)制，服務(wù)各個(gè)專業(yè)課課堂，為實(shí)踐教學(xué)提供實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目”的要求，遵循系統(tǒng)化、特色性、實(shí)用性原則。在體系中，尊重學(xué)生個(gè)體發(fā)展需求，發(fā)掘個(gè)體專長(zhǎng)，根據(jù)個(gè)體差異，著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、專業(yè)實(shí)踐能力，鍛造學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。通過(guò)數(shù)字化動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目孵化庫(kù)的建設(shè)，科學(xué)保存學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，建立成果提升機(jī)制，服務(wù)各個(gè)專業(yè)課課堂，為實(shí)踐教學(xué)提供實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，在實(shí)踐中反復(fù)錘煉，不斷積累，最終完成成果的轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步服務(wù)動(dòng)畫(huà)企業(yè)。數(shù)字化動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目孵化庫(kù)是項(xiàng)目孵化體系的核心，是實(shí)踐教學(xué)的項(xiàng)目資源庫(kù)。動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目孵化就是指一個(gè)動(dòng)畫(huà)方案從故事腳本、角色設(shè)計(jì)、場(chǎng)景設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、分鏡頭設(shè)計(jì)等前期設(shè)定的初稿經(jīng)過(guò)反復(fù)修改直至成熟，并被動(dòng)畫(huà)企業(yè)采納進(jìn)而開(kāi)發(fā)成商業(yè)動(dòng)畫(huà)片的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，所有的項(xiàng)目都儲(chǔ)存在孵化庫(kù)中，孵化庫(kù)內(nèi)按照動(dòng)畫(huà)制作的流程設(shè)置不同級(jí)別的孵化庫(kù)。數(shù)字化項(xiàng)目孵化庫(kù)的項(xiàng)目來(lái)源就是學(xué)生各科的優(yōu)秀作業(yè)，從原創(chuàng)故事腳本開(kāi)始，遴選優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)放入一級(jí)腳本庫(kù)，在角色設(shè)計(jì)和場(chǎng)景設(shè)計(jì)等動(dòng)畫(huà)前期設(shè)計(jì)類課程中，從一級(jí)腳本庫(kù)中提取項(xiàng)目讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，再遴選優(yōu)秀作業(yè)放入第二級(jí)的角色庫(kù)和場(chǎng)景庫(kù)，以此類推，到了分鏡頭課程中，就可以直接從二級(jí)庫(kù)中提取項(xiàng)目讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。這樣長(zhǎng)期積累下來(lái)，會(huì)形成一個(gè)完整的孵化體系，在這個(gè)體系中，一個(gè)好的腳本創(chuàng)意可以被拿出來(lái)反復(fù)孵化，直至達(dá)到最優(yōu)效果。動(dòng)畫(huà)制作的特點(diǎn)是分工明確、團(tuán)隊(duì)協(xié)作，動(dòng)畫(huà)企業(yè)中每一個(gè)崗位都有專門的職責(zé)，比如有負(fù)責(zé)角色設(shè)定的，有負(fù)責(zé)動(dòng)作處理的，還有負(fù)責(zé)特效的，等等，而每一個(gè)學(xué)生也有各自擅長(zhǎng)的方向。通過(guò)數(shù)字化動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目孵化庫(kù)平臺(tái)，可以最大限度地實(shí)現(xiàn)因材施教、因崗施教，學(xué)生在平臺(tái)中選擇實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)，可以有效規(guī)避自己的弱項(xiàng)，根據(jù)今后面向的崗位選擇自己擅長(zhǎng)的項(xiàng)目，使實(shí)訓(xùn)更有針對(duì)性。比如，某一個(gè)學(xué)生特別擅長(zhǎng)角色動(dòng)作的處理，但是在前期的設(shè)定上并不擅長(zhǎng)，他就可以進(jìn)入數(shù)字化項(xiàng)目孵化庫(kù)平臺(tái)，在二級(jí)孵化庫(kù)中選擇自己喜歡的并且已經(jīng)完成了前期設(shè)定的項(xiàng)目進(jìn)行角色動(dòng)作處理的實(shí)訓(xùn)，由于擅長(zhǎng)，就更有利于催生出優(yōu)秀的動(dòng)作處理作品，使這個(gè)項(xiàng)目得到進(jìn)一步孵化。另外，學(xué)生還可以進(jìn)入數(shù)字化項(xiàng)目孵化庫(kù)平臺(tái)中觀摩優(yōu)秀作業(yè)，增加學(xué)習(xí)渠道，提高學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，通過(guò)項(xiàng)目庫(kù)的遴選，優(yōu)秀的作品還可以入選項(xiàng)目庫(kù)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。整個(gè)動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目孵化體系中，除了以數(shù)字化項(xiàng)目孵化庫(kù)為核心，還要建立一整套的運(yùn)行機(jī)制和相對(duì)應(yīng)的保障措施，包括項(xiàng)目孵化庫(kù)管理人員的配備、項(xiàng)目遴選的辦法、項(xiàng)目孵化庫(kù)管理?xiàng)l例、項(xiàng)目孵化庫(kù)網(wǎng)上平臺(tái)建設(shè)以及相配套的資金、場(chǎng)地等。數(shù)字化項(xiàng)目孵化庫(kù)需要有專人進(jìn)行管理，包括平臺(tái)的日常維護(hù)、項(xiàng)目的出入庫(kù)、項(xiàng)目的孵化升級(jí)等，都需要定期開(kāi)展。項(xiàng)目的遴選可以放在學(xué)期末，與結(jié)課作業(yè)的評(píng)定同時(shí)進(jìn)行。項(xiàng)目的遴選需要企業(yè)的人員共同參與，以保證項(xiàng)目的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)保持同步。另外，還要配備專門的場(chǎng)地和設(shè)備，以支持整個(gè)平臺(tái)的運(yùn)行。動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目孵化體系的建設(shè)，需要長(zhǎng)時(shí)間的積累和投入，一旦成熟，將對(duì)動(dòng)畫(huà)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)發(fā)揮重要的作用。首先，解決了動(dòng)畫(huà)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的項(xiàng)目來(lái)源問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題是項(xiàng)目教學(xué)模式的核心，也是決定項(xiàng)目的實(shí)用性的關(guān)鍵，項(xiàng)目的內(nèi)容與形式?jīng)Q定了動(dòng)畫(huà)實(shí)踐教學(xué)的效果。動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目孵化體系的建設(shè)，從根本上解決了校內(nèi)虛擬項(xiàng)目的來(lái)源問(wèn)題。其次，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。通過(guò)動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目孵化體系的建設(shè)，可以使學(xué)生在校期間通過(guò)虛擬項(xiàng)目的實(shí)踐練習(xí)，掌握動(dòng)畫(huà)制作各個(gè)環(huán)節(jié)的知識(shí)和技能，并根據(jù)自身特點(diǎn)，選擇相應(yīng)的項(xiàng)目強(qiáng)化學(xué)習(xí)，為將來(lái)所面向的崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。校外實(shí)訓(xùn)期間，通過(guò)企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)，適應(yīng)企業(yè)工作流程和規(guī)范，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，為今后的就業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)體系的建立，可以有效增強(qiáng)動(dòng)畫(huà)專業(yè)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。最后，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，為企業(yè)提供動(dòng)畫(huà)產(chǎn)品資源。一般來(lái)說(shuō)，動(dòng)畫(huà)公司開(kāi)發(fā)一部動(dòng)畫(huà)片，都是經(jīng)過(guò)兩個(gè)渠道，一個(gè)是原作作品的改編，一個(gè)是原案作品的原創(chuàng)。原創(chuàng)作品一般都是由動(dòng)畫(huà)導(dǎo)演或者腳本作家構(gòu)思創(chuàng)作的，一個(gè)好的原創(chuàng)作品往往需要經(jīng)過(guò)幾年的沉淀、積累、打磨，才能夠開(kāi)發(fā)出來(lái)，而且只有具有一定規(guī)模的動(dòng)畫(huà)公司才能夠擁有專門的研發(fā)團(tuán)隊(duì)，大部分動(dòng)畫(huà)公司規(guī)模都比較小，缺少研發(fā)新產(chǎn)品、新技術(shù)的能力。

三、結(jié)語(yǔ)

高校動(dòng)畫(huà)專業(yè)在完成人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該承擔(dān)新的動(dòng)畫(huà)產(chǎn)品、新的動(dòng)畫(huà)技術(shù)的研發(fā)任務(wù)，只有這樣，才能給國(guó)內(nèi)動(dòng)畫(huà)行業(yè)的發(fā)展提供源源不斷的動(dòng)力，使動(dòng)畫(huà)市場(chǎng)得到良性發(fā)展。動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目孵化體系的建設(shè)，應(yīng)根據(jù)動(dòng)畫(huà)制作的流程，結(jié)合動(dòng)畫(huà)專業(yè)的課程體系，遴選各個(gè)課程環(huán)節(jié)的優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)，分層級(jí)建立動(dòng)畫(huà)專業(yè)自己的項(xiàng)目資源庫(kù)，逐級(jí)孵化，并在孵化過(guò)程中催生出優(yōu)秀的原創(chuàng)動(dòng)畫(huà)種子和新的動(dòng)畫(huà)技術(shù)，從而更好地發(fā)揮高校的科研優(yōu)勢(shì)，服務(wù)動(dòng)畫(huà)企業(yè)，成為企業(yè)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)品的項(xiàng)目孵化庫(kù)。只有解決了項(xiàng)目的來(lái)源問(wèn)題，動(dòng)畫(huà)專業(yè)才能在真正意義上實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目化教學(xué)模式，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

參考文獻(xiàn)：

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作者：李海英