導語：中學德育教育實效性研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著我國社會的不斷進步與發(fā)展，對于人才需求也有所改變。目前社會需要的是具備綜合素養(yǎng)的全方面發(fā)展人才。德育教育是我國教育的基本目標，德育教育也是素質(zhì)教養(yǎng)的靈魂。在新課改的背景下，我國教育各方面都有一定的提高，但是在中學德育教育工作方面還存在一些問題，導致德育教育實現(xiàn)性差，阻礙了德育教育工作的發(fā)展。本文從全方面考慮，研究了基于培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的中學德育教育的時效性。

關鍵詞：學生核心素養(yǎng);中學德育教育;時效性研究

中學階段正是對學生進行德育教育的最佳時期。德育教育工作指的是對青少年思想及品德方面的教育，是目前素質(zhì)教育最重要的部分，對促進學生得到全方面發(fā)展有著重要的作用。從教育改革對青少年思想教育工作現(xiàn)狀來看，青少年對此并不太適應，目前的德育教育工作進行了不適應目前青少年的身心發(fā)展。本文淺析目前中學德育教育現(xiàn)狀，進行了以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)為主要目標的中學德育教育時效性研究。

1目前我國中學德育教育方面的不足

據(jù)觀察，中學德育教育工作明顯不適應新課程改革，中學德育教育現(xiàn)狀也不盡人意，教育方式的落后導致了一系列的問題，對于我國青少年的身心發(fā)展都有一定的影響。主要體現(xiàn)在對中學德育教育不夠重視，對其特點、作用及提高其實效性并沒有一個深度的研究，只一味側重單方面；對德育教育研究雖然多，但是對中學德育教育及學生核心素養(yǎng)方面的研究不夠；對中學德育教育研究方式單一，研究教育現(xiàn)狀的比較多，但是對中學生德育發(fā)展及核心素養(yǎng)培養(yǎng)的趨勢研究較少。[1]

2學生核心素養(yǎng)及中學德育教育研究

2.1德育教育是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要組成部分

培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)是一個巨大的工程，其主要針對的是學生德、智、體、美等方面的教育，德育教育只是這個系統(tǒng)中的一個組成部分。我國對此也表明了觀點，要想培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，就要全面對學生的德、智、體、美方面進行有機統(tǒng)一的教育。核心素養(yǎng)要求學生提高自身的整體素質(zhì)，其中就包括思想道德素質(zhì)，這使學生全方面發(fā)展有著重要的保障。所以，德育教育不僅僅是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)中的一部分，還是其中必不可少的重要部分。

2.2德育教育是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的核心靈魂

德育教育工作也是對學生進行思想政治及道德品質(zhì)方面的教育，是塑造一個人完美形象的靈魂工程，對中學生的健康發(fā)展有著重要作用。德育教育可以培養(yǎng)中學生的思想政治道德素養(yǎng)，也間接地使中學生其他方面的素質(zhì)和能力得到了提高，所以德育教育工作在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)方面是有重要作用的，那么以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)為基礎，可以提高中學德育教育工作的時效性。[2]

3提高中學德育教育實效性的有效途徑

3.1跟上社會的進步，創(chuàng)新德育教育觀念

要想提高中學德育教育時效性，就要跟緊社會的進步，與時俱進，創(chuàng)新及改革傳統(tǒng)的德育教育觀念，充分了解新課改背景下德育教育工作理念，不要一提到德育教育想到的就是思想政治教育，也不要將德育教育與政治教育兩者相混淆，兩者在一定程度上還是有不同的?，F(xiàn)階段我們要了解到德育教育不僅是政治教育，還要使中學生全方位發(fā)展，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。簡單來說，就是通過德育教育來教學生將來要怎樣做人，做一個適應社會發(fā)展具有高素養(yǎng)、高道德的人。以使學生全面發(fā)展，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)為重點，提高中學德育教育時效性。

3.2教師能夠換位思考進行教學

教師在教學過程中不僅要起到引導作用，還要起到模范作用。所以，教師本身就要有一個教人求真的思想，清楚自身的定位，將自己融入到學生中。另外，教師要做好榜樣，提高自身的道德修養(yǎng)及素質(zhì)，為學生起到一個帶頭作用，以身作則，使德育教育工作的作用可以在中學生身上得到充分發(fā)揮，使學生得到全面發(fā)展。

3.3將德育教育工作融入生活

傳統(tǒng)的德育教育工作大都是教師一味地向學生傳授知識，學生只能被動接受。在新課改背景下，要求實現(xiàn)以學生為本的教學模式，使學生能夠自主學習，在學習過程中培養(yǎng)團結合作精神。培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，使學生具有責任感、創(chuàng)新力及實踐力。所以在進行德育教育工作時，可以使其回歸日常生活，結合學生的自身情況，創(chuàng)建多元化的德育教育活動，使學生能夠注重接受知識教育，以此來形成正確的做人做事價值觀，實現(xiàn)德育教育工作目標。

3.4創(chuàng)建德育教育網(wǎng)絡機制

在新課改背景下，德育教育工作以不僅僅是教師的職責，也是全社會都關注的事業(yè)。提高德育教育工作時效性，也離不開來自社會的支持。學校可以建立健全的德育教育網(wǎng)絡，使其可以面向學校、家長和全社會。并且可以開展社會實踐活動等，使社會都可以正確的認知德育教育，讓其深入人心，讓青少年可以在社會中健康成長和發(fā)展，使青少年都可以有一個良好的道德品質(zhì)，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，使德育教育工作可以充分發(fā)揮自身的作用。[3]

4結束語

通過以上敘述，我國應該加強中學德育教育工作，促進中學生的全面發(fā)展，以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，也可以滿足我國在社會發(fā)展中對人才的需求。教育工作是一個漫長且艱巨的任務，相信在今后，我國可以將德育教育的作用充分發(fā)揮，培養(yǎng)更多的綜合型發(fā)展人才。

作者:張培煒 單位:重慶市巴蜀中學校

參考文獻：

[1]江濤,閆廣慧.淺談提高學生核心素養(yǎng)提高高中德育實效性[J].讀書文摘,2016,(7).

[2]吳玲潔.用課堂之美補感恩之失——也談思想品德課中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].中學課程輔導:教學研究,2016,10(17).

[3]左國敏.中學道德教育實效性問題探討[D].貴州師范大學,2008.