導(dǎo)語(yǔ)：中職德育課程教學(xué)實(shí)踐探索一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：文章分析了生本教育理念的內(nèi)涵和特征，以及在中職德育課程實(shí)施生本理念教育的必要性和現(xiàn)實(shí)意義，并借此提出給予生本教育理念下的中職德育課程教學(xué)模式的構(gòu)建途徑，為中職院校開(kāi)展德育教育提供參考。

關(guān)鍵詞：生本教育理念；中職德育課程；必要性；構(gòu)建

中等職業(yè)教育是我國(guó)職業(yè)教育的重點(diǎn)，在新課改和素質(zhì)教育理念的推行下，中職教育除了本身的專業(yè)技術(shù)教育以外，也更加重視開(kāi)展德育課程，通常讓學(xué)生全面發(fā)展。開(kāi)展德育教學(xué)，可以促進(jìn)中職學(xué)生良好道德素質(zhì)的培養(yǎng)，形成良好的行為習(xí)慣，樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。近年來(lái)，將生本教育理念融入中職德育教學(xué)，是中職院校德育課程教學(xué)的實(shí)踐方式，并且取得了良好的成效。

一生本教育理念的內(nèi)涵及特征

（一）內(nèi)涵。生本理念一經(jīng)提出和試驗(yàn)實(shí)行，在社會(huì)上和教育界產(chǎn)生巨大的效果和反響，并受到了眾多教育者的廣泛關(guān)注，特別是新課改的實(shí)行，人們?cè)絹?lái)越重視素質(zhì)教育，生本理念正好契合新課改的教學(xué)要求，因此在多個(gè)學(xué)校得到了廣泛應(yīng)用。（二）特征。生本教育理念的特征表現(xiàn)為三突出：突出學(xué)生、突出學(xué)習(xí)和突出合作。，考慮學(xué)生的獨(dú)特性，關(guān)注學(xué)生的整體發(fā)展；生本教育理念強(qiáng)調(diào)在做中學(xué)，在做中教，少教多學(xué)，少教多做，讓學(xué)生積極主動(dòng)的對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行感悟和體驗(yàn)；生本教育理念要學(xué)生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變過(guò)去的學(xué)習(xí)方式，自主參加小組合作性學(xué)習(xí)，重視與同學(xué)和教師之間的合作[1]。生本教育理念的特征還表現(xiàn)為三轉(zhuǎn)變：觀念和角色的轉(zhuǎn)換，教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，轉(zhuǎn)變自身觀念和角色，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作探究性學(xué)習(xí)；以學(xué)定教、不教而教的轉(zhuǎn)變，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)要以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，考慮學(xué)生的實(shí)際需要，將學(xué)生真正想要和真正想學(xué)的東西教給學(xué)生；少立課程和多做功夫的轉(zhuǎn)變，教師要盡量減少非必要的教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的選擇和體驗(yàn)，教導(dǎo)的基礎(chǔ)知識(shí)做到少而精煉，讓學(xué)生有大量的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二中職德育課程實(shí)施生本理念教育的必要性及現(xiàn)實(shí)意義

（一）中職德育課程實(shí)施生本理念教育的必要性。一方面，在中職教育課程實(shí)施生本理念教育是新課改的需要，新課改強(qiáng)調(diào)師生之間的互動(dòng)、合作、對(duì)話，堅(jiān)持以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中去，在教學(xué)過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和情感的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考；要求教師積極關(guān)注學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生反應(yīng)和情感體驗(yàn)的過(guò)程，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。另一方面，是與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律一致性的需求，新課改要求對(duì)學(xué)生知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，真正做到促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，而學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律也是從具體到形象，從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，形成理論再指導(dǎo)實(shí)踐。生本教育理念體現(xiàn)了這種過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，挖掘?qū)W生的潛能；生本教育注重學(xué)習(xí)的過(guò)程而不是結(jié)果，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的激發(fā)[2]。（二）中職德育課程實(shí)施生本理念教育的現(xiàn)實(shí)意義。第一，實(shí)施生本理念教育可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，具有自身的獨(dú)立意義。生本教育的核心理念就是促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的成長(zhǎng)和進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體的自由和全面發(fā)展。教師秉持生本教育的理念，在課堂上注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以有趣的內(nèi)容獲取學(xué)生的關(guān)注，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生主動(dòng)參與，進(jìn)行情感體驗(yàn)，并借助多樣化的教學(xué)方式提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在課堂上以學(xué)生為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，切實(shí)將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人。第二，實(shí)施生本理念教育有利于職業(yè)人才的培養(yǎng)。中職教育是為國(guó)家培養(yǎng)職業(yè)人才的關(guān)鍵，而德育課程是連接學(xué)生職業(yè)技能和社會(huì)需求的精神品質(zhì)教育，是學(xué)生必修的課程。中職教育需要在職業(yè)技能教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)行情感教育和價(jià)值觀教育，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀和價(jià)值觀，提高學(xué)生的道德品質(zhì)。生本教育理念考慮學(xué)生的獨(dú)特性，關(guān)注學(xué)生的整體發(fā)展，強(qiáng)調(diào)在做中學(xué)，在做中教，少教多學(xué)，少教多做，讓學(xué)生積極主動(dòng)的對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行感悟和體驗(yàn)，要求學(xué)生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變過(guò)去的學(xué)習(xí)方式，自主參加小組合作性學(xué)習(xí)，重視與同學(xué)和教師之間的合作。通過(guò)生本教育方式，可以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和道德水平[3]。

三基于生本教育理念下的中職德育課程教學(xué)的構(gòu)建

（一）創(chuàng)新教學(xué)方式。教師還要充分收集學(xué)生的興趣、關(guān)注點(diǎn)以及學(xué)習(xí)中存在不足的地方，然后在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，考慮學(xué)生的實(shí)際需要，將學(xué)生真正想要和真正想學(xué)的東西教給學(xué)生，而不是以自身的經(jīng)驗(yàn)決定學(xué)生學(xué)什么，做到以學(xué)定教。另外，德育教學(xué)還需要學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生在當(dāng)前所學(xué)知識(shí)中自主選擇，比如選擇德育具體主題（團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、職業(yè)道德等），不僅鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，也使學(xué)生完成拓展訓(xùn)練。（二）塑造活躍的課堂氣氛。生本理念下的德育教學(xué)，要求以學(xué)生為主，加強(qiáng)師生之間的交流。所以教師在教學(xué)時(shí)，要仔細(xì)觀察每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，在德育學(xué)習(xí)中的不足之處，在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困惑，教師要據(jù)此對(duì)學(xué)會(huì)說(shuō)呢過(guò)進(jìn)行綜合分析，結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)，給予積極的鼓勵(lì)和支持，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和興趣，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立健康的價(jià)值觀念。這樣在教學(xué)中塑造活躍的課堂氣氛，學(xué)生也敢于在課堂上發(fā)表看法，敢于反駁教師的觀點(diǎn)，真正思考教學(xué)知識(shí)，擴(kuò)展思維能力，學(xué)生能夠更加積極的投入到學(xué)習(xí)中去。因此教師要活躍課堂氣氛，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，提出自己的意見(jiàn)，并進(jìn)行反思[4]。（三）教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際。因?yàn)榈掠芏嘀R(shí)都與實(shí)際生活相關(guān)，學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到與德育有關(guān)的事件或話題。因此在教學(xué)時(shí)教師可以從學(xué)生的日常生活經(jīng)歷出發(fā)，從學(xué)生的日常生活中提取可用的素材，為學(xué)生創(chuàng)建有趣生動(dòng)的情境，尋找現(xiàn)實(shí)中的德育問(wèn)題，讓學(xué)生親身體驗(yàn)問(wèn)題的解決過(guò)程。比如網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)的“最美媽媽”、“范跑跑”等事件，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些時(shí)間進(jìn)行分析和感悟，從中學(xué)到正確的德育知識(shí)和理念，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念和職業(yè)道德。又比如教師在講解公民合法權(quán)益時(shí)，可以引入新聞上常出現(xiàn)的強(qiáng)制拆遷的例子，詢問(wèn)學(xué)生的看法，并讓學(xué)生自己查找資料，分析涉及的法律知識(shí)，討論如何借助法律捍衛(wèi)自己的合法利益。這樣將德育知識(shí)與生活實(shí)際想聯(lián)系，可以吸引學(xué)生的興趣，增加學(xué)生參與的積極性，提高教學(xué)效果。（四）建立多元化的評(píng)價(jià)方式。德語(yǔ)教學(xué)與其他專業(yè)課程教學(xué)不同，無(wú)法準(zhǔn)確的以量化的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。但德育的教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果又關(guān)系到德育教學(xué)效果和教學(xué)目標(biāo)的確定，因此要在生本教育理念下，建立多元化的評(píng)價(jià)方式，提升德育評(píng)價(jià)的公平和公正。教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，不僅來(lái)自于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)，也來(lái)自于家長(zhǎng)和社區(qū)等多個(gè)方面，這樣可以體現(xiàn)德育教學(xué)的人性化[5]。

四結(jié)語(yǔ)

生本教育理念就是對(duì)素質(zhì)教育和新課改的詮釋，在中職德育教學(xué)中具有很關(guān)鍵的地位和重要意義。因此在中職德育教學(xué)時(shí)，教師要在充分分析生本教育理念的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教學(xué)方式，塑造活躍的課堂氣氛，聯(lián)系生活實(shí)際，建立多元化的評(píng)價(jià)方式等，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的與知識(shí)的興趣和積極性，最終提高德育教學(xué)效果，培養(yǎng)全面發(fā)展的職業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]陳健.“生本教育”理念下中職德育課堂教學(xué)實(shí)踐研究[D].湖南師范大學(xué),2014.

[3]張琳軍.生本教育中如何關(guān)注學(xué)情[J].甘肅教育,2018(20):80.

[4]于淼.中職德育課程中“生本教育”理念的教學(xué)實(shí)踐探究[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2017,35(13):71-72.

[5]李姜春.試析生本教育在中職德育教學(xué)中的運(yùn)用[J].成才之路,2015(04):30.

作者:張麗英 單位:大同市財(cái)會(huì)學(xué)校