導(dǎo)語：中職化學(xué)教學(xué)滲透德育教育研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：立德樹人是黨的教育方針，在教學(xué)中滲透德育是教師的基本職責(zé)。中職化學(xué)教學(xué)要注重滲透德育教育，作者在教學(xué)中通過言傳身教感染學(xué)生，發(fā)掘文本引導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生，從而調(diào)動學(xué)生參與，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中職；化學(xué)教學(xué)；滲透；德育教育

現(xiàn)代農(nóng)藝專業(yè)化學(xué)主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)中職階段所需的化學(xué)知識、理論和實驗技能，提高學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)，為培養(yǎng)職業(yè)能力和繼續(xù)學(xué)習(xí)能力奠定必要的基礎(chǔ)。中職學(xué)生基礎(chǔ)差、底子薄，面對化學(xué)學(xué)習(xí)，困難多、壓力大，諸多教師在化學(xué)教學(xué)過程中，以單純地抓學(xué)生成績?yōu)槟康?，以大量題型訓(xùn)練為手段，搞題海戰(zhàn)術(shù)、頭腦風(fēng)暴，很少涉及對學(xué)生進行德育教育。實則，這種做法是不可取的，急功近利，往往產(chǎn)生短期效應(yīng)、短板效應(yīng)，事與愿違、事倍功半，不利于學(xué)生全面發(fā)展。倘若在化學(xué)領(lǐng)域內(nèi)進行德育教育滲透，將德育教育與化學(xué)學(xué)科所具有的德育因素有機地結(jié)合起來，定能產(chǎn)生巨大的推動作用，不僅利于學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，也能讓學(xué)生對化學(xué)學(xué)科有更全面的認識，變被動為主動，積極去探索、去求知。本人在中職化學(xué)教學(xué)工作中結(jié)合學(xué)科特點，捕捉德育教育的有利時機，采用恰當?shù)姆绞?，在教學(xué)過程中滲透德育教育，淺談如下。

一、言傳身教，用教師魅力感染學(xué)生

教育家陶行知先生說過：“真正的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心底的深處。”德育過程既是說理、訓(xùn)練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。無論從事哪門學(xué)科教育教學(xué)，教師都要學(xué)會以情感觸動學(xué)生的心弦，讓學(xué)生在你的情感觸動與渲染之下，以心靈感受心靈，以感情贏得感情，拉近與學(xué)生的距離，曉之以理，動之以情，學(xué)生便會從心底里喜歡你的課堂，聽從你的教學(xué)指令。通過教師自身形象與精神的引領(lǐng)，是對學(xué)生直接的認知與教育。教師也可以通過靈活多樣的課堂教學(xué)手段、優(yōu)美的板書設(shè)計、詼諧風(fēng)趣的教學(xué)語言、親和自然的總結(jié)與評價等，于無形之中給學(xué)生以美的感受，進而陶冶學(xué)生情操，讓學(xué)生在教師身上看到敬業(yè)心、責(zé)任心，進而產(chǎn)生敬佩感、責(zé)任感。倘若化學(xué)學(xué)科教學(xué)過程中，教師缺乏激情，或單純地講述理論知識，或不厭其煩地反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生會從心底里產(chǎn)生抵觸情緒，進而消極應(yīng)付。學(xué)生不僅對教師產(chǎn)生厭倦感，而且也逐漸失去了對化學(xué)的主動學(xué)習(xí)興趣。2017屆畢業(yè)班有一名女同學(xué)，其他各科成績均很好，可每次上化學(xué)課的時候，該生始終提不起興趣，總是昏昏欲睡，為此我抽時間，每天對她進行單獨輔導(dǎo)，講解了諸多學(xué)習(xí)方法和技巧，可收效甚微。我偶然發(fā)現(xiàn)只要我講到一些運用化學(xué)知識解決實際問題，或是通過一些詼諧幽默的話語講授知識點時，她都會認真聆聽，并積極配合。于是在今后的培優(yōu)輔導(dǎo)中，我轉(zhuǎn)變方法，每天先和她交談幾句并不屬于化學(xué)范疇的話題，該生慢慢愿意主動和我交談，也能夠積極主動詢問不懂的問題，潛移默化中，該生發(fā)生了轉(zhuǎn)變，成績越來越好，最終如愿考上了二本學(xué)校。

二、研讀文本，搜尋科學(xué)的德育素材

不同于文科，化學(xué)學(xué)科情感的滲透、德育素材的搜集，相對而言都是隱形的。這需要化學(xué)學(xué)科教師在教育教學(xué)過程中，注重發(fā)現(xiàn)與積累，并實時展示給學(xué)生，以期達到更好的教育效果。在基本概念和理論教學(xué)中可以給學(xué)生介紹納米技術(shù)、同位素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用、門捷列夫與元素周期表、居里夫人與鐳、諾貝爾家族、哈伯與合成氨、侯德榜與制堿工業(yè)、生活中的氧化還原反應(yīng)等知識；在溶液教學(xué)中可以給學(xué)生介紹阿倫尼烏斯與電離理論、波義耳與酸堿指示劑、pH與生產(chǎn)生活、水質(zhì)的硬度及其測定原理、污水COD測定及應(yīng)用、無土栽培技術(shù)、土壤的緩沖作用、土壤膠體等知識；在常見單質(zhì)及其化合物教學(xué)中可以給學(xué)生介紹由于氟單質(zhì)的活潑性和毒性極大，因而長期未能分離出來，為了研制它，英國化學(xué)家戴維曾受氟的毒害病倒好幾個月，喬治和托馬斯也為研制氟而嚴重中毒，魯耶特和尼克雪為研制氟不幸殉難，在這種情況下，法國化學(xué)家莫瓦桑不畏艱險，不怕犧牲，仍堅持不懈，終于在1886年獲得成功，以及臭氧空洞的危害、倫敦?zé)熿F事件、食品添加劑中的危險、NO與新型、大氣污染與環(huán)境保護、鋁及金屬材料的廣泛使用與危害等；在烴和烴的衍生物教學(xué)中可以向?qū)W生介紹煤礦瓦斯爆炸、天然氣開采及其應(yīng)用、塑料薄膜、乙烯、乙炔、石油和煤、新能源及應(yīng)用、酒與假酒、酒駕檢測、酚類化合物的污染及防治、室內(nèi)隱形殺手、肥皂與合成洗滌劑等。通過對教材中德育素材的發(fā)掘，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)化學(xué)知識與認識社會、解決與社會相關(guān)的化學(xué)實際問題結(jié)合起來，培養(yǎng)其社會責(zé)任感和使命感。

三、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度

良好的教學(xué)情境，具有強大的感召力，它能吸引學(xué)生的注意力，喚醒學(xué)生的思維，激勵學(xué)生的求學(xué)信心，引發(fā)學(xué)生的求知欲，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成和諧的人際關(guān)系。首先，引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)的全過程，讓學(xué)生嘗試成功。每一個化學(xué)概念的學(xué)習(xí)，物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化規(guī)律及用途，都要啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生嘗試探索，創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中來，給學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，讓學(xué)生體驗成功的愉悅，培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心。這樣，學(xué)生才會敢于參加，樂于參與。其次，創(chuàng)造良好的課堂文化氛圍，教師除了教給學(xué)生知識外，更應(yīng)該具有愛心，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，在師生關(guān)系中，只有教師的“愛生情”才能贏得學(xué)生的“向師心”。新型的師生關(guān)系應(yīng)該是民主、平等的伙伴關(guān)系。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生思想健康，具有探索精神。化學(xué)教育的目的不僅在于傳授知識，更重要的是通過學(xué)習(xí)和實踐，使學(xué)生逐步掌握良好的行為方式、正確的學(xué)習(xí)方法，形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)頑強的學(xué)習(xí)毅力、實事求是的科學(xué)態(tài)度和獨立思考、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神等，并把這些固化為他們的習(xí)慣，終身受益。例如在教學(xué)生活中的重要有機化合物時，可以介紹青蒿素是我國偉大科學(xué)家屠呦呦研發(fā)出的抗瘧新藥，挽救了全球特別是發(fā)展中國家數(shù)百萬人的生命，獲得拉斯克獎和葛蘭素史克中國研發(fā)中心“生命科學(xué)杰出成就獎”，并獲得2015年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎，成為第一位獲得諾貝爾科學(xué)獎項的中國本土科學(xué)家、第一位獲得諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎的華人科學(xué)家。通過講述屠呦呦研發(fā)團隊在追求科學(xué)道路上的感人故事，增強學(xué)生的民族自豪感、自尊心和自信心，從而轉(zhuǎn)化為為祖國建設(shè)事業(yè)而刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺性，另一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難、艱苦奮斗、刻苦鉆研的獻身精神。

總之，作為一名化學(xué)教師，要以課堂為平臺，以情感為鑰匙，采用靈活多樣的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用學(xué)科特點，深挖教材中所蘊含的德育因素，做到思想性和科學(xué)性相統(tǒng)一，知識教學(xué)與德育教學(xué)有機結(jié)合，使學(xué)生受到“潤物細無聲”的教育，同時培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，提高教育教學(xué)質(zhì)量。只要我們在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生思想實際和知識的接受能力，適時滲透德育教育，就一定能培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的合格人才，就能全面貫徹落實黨的教育方針。

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作者:梁東旭 單位:甘肅省合水縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校