導(dǎo)語(yǔ)：英語(yǔ)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

一、培養(yǎng)學(xué)生“聽(tīng)”的習(xí)慣

心理學(xué)測(cè)試表明。聽(tīng)的能力在英語(yǔ)四項(xiàng)能力中排于首位。也只有具備了一定的聽(tīng)力才能聽(tīng)懂別人說(shuō)的英語(yǔ)，才能使學(xué)生有信心去說(shuō)，與別人用英語(yǔ)進(jìn)行交際，保證英語(yǔ)課堂改革的順利進(jìn)行。

二、培養(yǎng)學(xué)生“說(shuō)”的習(xí)慣

“說(shuō)”是學(xué)習(xí)每一種語(yǔ)言的主要方法，也是最重要的方法，英語(yǔ)也不例外。教師要培養(yǎng)學(xué)生見(jiàn)物就說(shuō)的好習(xí)慣，看到蘋(píng)果就說(shuō)“apple”，看到香蕉就說(shuō)“banana”。學(xué)課文時(shí)要邊讀邊說(shuō)，照課文讀，照課文說(shuō)，和同學(xué)說(shuō)，和老師說(shuō)。教師，作為教學(xué)工作的組織者，應(yīng)采用多種方式培養(yǎng)學(xué)生“說(shuō)”的習(xí)慣。比如，（1）教師問(wèn)，學(xué)生答。學(xué)“What’syourname？“”Howoldareyou？”等句型時(shí)，教師可以和每個(gè)學(xué)生對(duì)話。（2）學(xué)生問(wèn)，教師答。教師可以根據(jù)所學(xué)句型，讓學(xué)生來(lái)問(wèn)老師，這樣做能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，盡量讓學(xué)生多說(shuō)。（3）學(xué)生與學(xué)生問(wèn)答。這種形式最能激發(fā)學(xué)生的興趣，最能互相聯(lián)系、互相幫助、互相檢驗(yàn)所學(xué)的語(yǔ)言?！罢f(shuō)”的習(xí)慣，不僅要在課堂上培養(yǎng)，更重要的是要在課外培養(yǎng)，教師可以布置一些口語(yǔ)作業(yè)讓學(xué)生課后盡量多說(shuō)、多練。

三、培養(yǎng)學(xué)生“讀”的習(xí)慣

從學(xué)習(xí)第一個(gè)字母開(kāi)始，就要有良好的朗讀習(xí)慣，大聲朗讀字母、單詞、句子、課文，學(xué)習(xí)順利時(shí)要朗讀，學(xué)習(xí)不順利時(shí)更要堅(jiān)持朗讀。每天早晨和晚飯后堅(jiān)持朗讀訓(xùn)練，不僅要讀課文，還要讀故事、讀英語(yǔ)報(bào)紙等，利用多種手段提高閱讀能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生“寫(xiě)”的習(xí)慣

“寫(xiě)”是書(shū)面表達(dá)能力的體現(xiàn)。所以，“寫(xiě)”也是英語(yǔ)教學(xué)中必不可少的一部分。要求學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)日記、小作文等，提高書(shū)面表達(dá)能力。剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生可能寫(xiě)不出來(lái)，教師可以讓學(xué)生用夾雜著中文的英文來(lái)寫(xiě)，慢慢地進(jìn)入全英文狀態(tài)。這也是遵循了循序漸進(jìn)的原則。當(dāng)然，除了養(yǎng)成“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的良好習(xí)慣外，還有如記憶、聯(lián)想等學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些習(xí)慣能充分發(fā)揮學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)筆綜合學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)。

本文作者:陳思工作單位:江蘇省濱?？h正紅鎮(zhèn)第二中心小學(xué)