導(dǎo)語：中職學(xué)校德育實(shí)效性研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：中職學(xué)校的德育工作，如德育目標(biāo)、德育內(nèi)容、德育原則、德育途徑、德育評價、德育方式等普遍存在一個誤區(qū)，即這些工作幾乎都是由班主任來實(shí)施的。眾所周知，學(xué)校德育工作是一項(xiàng)艱巨而又復(fù)雜的工程，它會影響到學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的確立，而家長、學(xué)生、科任教師可以說是德育工作的被動協(xié)助者或者配合者。為了更好地適應(yīng)新時代、新形勢下德育工作的發(fā)展需要，完成德育目標(biāo)，做好德育工作，有必要對我校班主任工作深入探討，從而更好地提高德育工作的實(shí)效性

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；德育；班主任工作

一、學(xué)校德育工作的實(shí)情

受思維定式的影響，談到學(xué)校德育工作，顧名思義就會想到這是班主任的必要工作，似乎與非班主任毫無瓜葛，所以工作開展難度大、不被人理解和接受，針對這一實(shí)情，學(xué)校要明確德育目標(biāo)、任務(wù)、要求，加大組織機(jī)構(gòu)建設(shè)，構(gòu)建由黨支部牽頭，學(xué)生科主抓，班主任協(xié)助的德育工作體系，為推進(jìn)德育工作奠定基礎(chǔ)。目標(biāo)明確，完善了德育工作機(jī)制，據(jù)學(xué)生、學(xué)校、教師實(shí)際，德育工作內(nèi)容、原則，制訂工作方案，權(quán)責(zé)明確，制定學(xué)生德育量化管理細(xì)則，努力開展第二課堂教學(xué)，落實(shí)以愛黨、愛國、感恩、勵志、守法、民族團(tuán)結(jié)的校園文化建設(shè)，有針對性地舉辦形式多樣的文體活動。

二、學(xué)校德育工作的瓶頸

學(xué)生是德育工作的主體，當(dāng)前我校學(xué)生的道德認(rèn)知處于朦朧狀態(tài)，很容易受外界因素的干擾與誘惑，如果學(xué)校不從學(xué)生的實(shí)際心理、年齡特征開展工作，盲目地遷就、迎合學(xué)生，就會曲解德育的宗旨，不能體現(xiàn)育人為本、立德為人的職教理念。因此，我們要從日常管理、道德情操作為切入點(diǎn)進(jìn)行整改。要充分發(fā)揮家長作用，家庭教育作為學(xué)校教育的基礎(chǔ)，在學(xué)生健康成長中有著不可替代的作用。很多家庭生活所迫，疏于對孩子的管教，理所當(dāng)然地認(rèn)為把孩子交到學(xué)校就萬事大吉，對孩子可說是零溝通，忽視了孩子的生理、心理、意志品德等方面的教育。班主任與家長溝通時，幾乎局限于反映學(xué)生的不足或缺點(diǎn)，缺少幫助家長提高教育孩子的方式方法等方面的指導(dǎo)，將學(xué)生、學(xué)校、家庭三方面孤立。班主任抓德育工作敷衍塞責(zé)。學(xué)校的德育任務(wù)主要由班主任完成，在落實(shí)德育工作過程中，部分班主任抱著只要不出原則上的錯誤，不必費(fèi)盡心思地去管教，造成德育工作的漏洞、誤區(qū)、盲區(qū)，沒有真抓實(shí)抓德育工作，更談不上德育工作全參與、全覆蓋的目標(biāo)。社會道德環(huán)境令人擔(dān)憂。市場經(jīng)濟(jì)體制不斷深入與擴(kuò)張，多元文化開闊了我們的視野，又帶來了嚴(yán)重的弊端，道德法制本末倒置，拜金主義、享樂主義、利己主義滋長，動搖了中職生對現(xiàn)實(shí)社會的信仰與支持，思想與行動出現(xiàn)偏差。

三、提升中職學(xué)校德育工作的對策

抓住學(xué)生的特點(diǎn)，拓展德育的內(nèi)容。中職生處于人生的探索期，對周圍的萬事萬物一知半解，對問題的看法與認(rèn)知比較片面，以自我為中心，性格叛逆、好高騖遠(yuǎn)、妄自尊大，這需要加以正確的教育引導(dǎo)，有效進(jìn)行是非觀、榮譽(yù)觀、道德觀等方面的教育，幫助他們樹立正確的價值取向和評判標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生可塑性大，學(xué)校繼承傳統(tǒng)德育同時要改進(jìn)德育工作的內(nèi)容和方法，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德與觀念，尊重學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，避免空洞的說教，讓學(xué)生養(yǎng)成自尊自信、積極向上的行為習(xí)慣。創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是德育工作載體，充分挖掘?qū)W校資源，開展豐富多彩的德育活動，把德育滲透到學(xué)生的方方面面，通過迎新晚會、成果匯展、技能大賽、團(tuán)課等系列教育，輔之以勞動、強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)信念，全面提高學(xué)生素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)德育目的。完善德育的方式與技巧。目前，德育主要采用觀看視頻、主題實(shí)踐活動、演講等形式，均屬于“填鴨式”德育，難以體現(xiàn)學(xué)生的自我教育與管理，在教育效果與目標(biāo)差強(qiáng)人意。教師針對校內(nèi)的道德失范現(xiàn)象，有的放矢，以主題班會、辯論會的形式，讓學(xué)生自主探討，分析感悟，養(yǎng)成道德認(rèn)知。建立良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)，提升校園文化環(huán)境氛圍，促進(jìn)校企合作、工學(xué)結(jié)合，強(qiáng)化教與學(xué)相融合的教育教學(xué)活動。培養(yǎng)和挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，打破傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)理論，推進(jìn)“校中廠”和“廠中校”建設(shè)，貼近專業(yè)教學(xué)，開展職業(yè)道德教育，從課程設(shè)置、教學(xué)計劃到教育教學(xué)管理，全面滲透德育目標(biāo)，構(gòu)建體現(xiàn)學(xué)校、專業(yè)特色的校園文化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)多元化德育工作，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，建立學(xué)生主動參與的道德評判活動，最終實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。權(quán)責(zé)明確，完善德育體系。學(xué)校完善工作機(jī)構(gòu)，發(fā)揮班主任德育工作的骨干作用，分析研究學(xué)校德育工作的現(xiàn)狀，提出加強(qiáng)德育工作的具體指導(dǎo)意見，抓德育工作機(jī)制，借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，適時分析學(xué)生的短板，讓學(xué)生反思感悟、體驗(yàn)德育內(nèi)涵，從而養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，秉承“人人皆可成才，人人皆能成才”的職教理念，尊重學(xué)生的個性差異，鼓勵學(xué)生揚(yáng)長避短，實(shí)現(xiàn)“百家爭鳴”“百舸爭流”的育人氛圍，狠抓教師隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化育人意識。教師的言行舉止直接潛移默化地影響學(xué)生，要實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)，這個責(zé)任自然而然地落在班主任身上，因?yàn)榘嘀魅问菍W(xué)生的第一接觸人，所以班主任必須落實(shí)抓德育工作，明確工作職責(zé)，以身作則，有目的開展思想道德教育活動，使教師真正成為德育管理者，做到教書育人。加強(qiáng)德育骨干隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)班主任培訓(xùn)，開展好每周的班會，充分認(rèn)識新形勢下加強(qiáng)和改進(jìn)德育的重要性和緊迫性，確立全新的德育觀念，探索新形勢下德育工作的新方法、新途徑，為培養(yǎng)技能型人才做貢獻(xiàn)。當(dāng)前中職德育模式頑固無化，內(nèi)容陳舊是職業(yè)教育立德樹人的問題和瓶頸。形式單一，不能促動學(xué)生的內(nèi)心感受，從而實(shí)現(xiàn)情感共鳴，華而不實(shí)的德育嚴(yán)重阻礙學(xué)生發(fā)展，因此，中職德育不拘一格，要抓住影響德育的主要矛盾，在日常生活和學(xué)習(xí)中提升德育的實(shí)效。全面深化改革，不能東一榔頭西一棒子，而是要突出改革的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性，準(zhǔn)確把握各方面的交匯點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生德育主動性，改變德育孤立的方式，避免“灌輸式”的局面，努力激發(fā)、引導(dǎo)和啟迪學(xué)生，將德育融入校園文化、課堂教學(xué)、學(xué)生生活等，讓德育發(fā)揮潤物細(xì)無聲的功效。

“學(xué)高為師，身正為范”。教師的道德情操、處事方法、治學(xué)態(tài)度等，對學(xué)生影響深遠(yuǎn)，可見教師在“立德樹人”的作用不可忽視，要培育教師的德育工作能力，選擇品德高尚、業(yè)務(wù)精湛、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)、有愛心和耐心的人做教師，讓學(xué)生親其師、信其言，樂于接受教導(dǎo)。通過校園的熏陶、校風(fēng)的引導(dǎo)、教研活動等提升教師的修養(yǎng)，并通過評價、考核等督查教師的言行，家庭教育影響孩子的成長與發(fā)展，它是學(xué)校教育的基礎(chǔ)、補(bǔ)充和延伸。有必要通過家長會、家訪加強(qiáng)對家長的教育引導(dǎo)，使家長重視孩子的品德教育，加強(qiáng)學(xué)校與家長的聯(lián)系，形成及時高效的反饋機(jī)制，與家長攜手關(guān)注學(xué)生在學(xué)校和家庭的思想動態(tài)，形成教育合力，共同構(gòu)建良好的德育氛圍。中職學(xué)校的德育工作與普高有著本質(zhì)的區(qū)別，因此不能全盤照抄照搬普高學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，要厘清德育工作特性與共性。中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)不同，學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)生思想心理狀態(tài)各有差異。準(zhǔn)確地抓住學(xué)生德育的特殊性，正確引導(dǎo)其積極融入社會，才能增強(qiáng)德育工作的針對性、時代感，提高德育工作的實(shí)效。本著貼近實(shí)際、生活、學(xué)生的原則，確定德育工作內(nèi)容，構(gòu)建適應(yīng)時展的思想道德體系。遵循中職德育工作規(guī)律，使中職德育起到導(dǎo)向作用。當(dāng)代中職學(xué)生摒棄權(quán)威，厭惡滔滔不絕與指手畫腳。他們更渴望有足夠的空間無拘無束地施展才華，要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思索，以期達(dá)到德育目的。發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮學(xué)生長處，突出職業(yè)道德，從課程設(shè)置、教學(xué)計劃到教育、教學(xué)管理全面滲透德育目標(biāo)，提高德育的針對性。

總之，提高德育工作的實(shí)效性是項(xiàng)艱巨的任務(wù)，我們應(yīng)充分認(rèn)識新形勢下加強(qiáng)和改進(jìn)德育教育的重要性。這必然給學(xué)校的德育工作帶來許多機(jī)遇和挑戰(zhàn)，因此，確立全新的德育觀念，不斷探索德育工作的新方法新途徑，開創(chuàng)學(xué)校德育工作新局面。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬俊霞.德育復(fù)雜性對學(xué)校德育效果的影響[D].安徽教育學(xué)院學(xué)報,2003,(02).

[2]王小琴.淺析中職學(xué)校德育現(xiàn)狀及對策研究[J].中國輕工教育,2010,(3).

作者:黃彩燕 尹艷紅 單位:廣西紡織工業(yè)學(xué)校