導(dǎo)語(yǔ)：團(tuán)體輔導(dǎo)在中職德育工作中的運(yùn)用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀(guān)點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

團(tuán)體輔導(dǎo)是在團(tuán)體情境下進(jìn)行的一種心理輔導(dǎo)形式，團(tuán)體內(nèi)成員在共同的活動(dòng)中進(jìn)行交往、相互作用，通過(guò)一系列心理互動(dòng)過(guò)程，認(rèn)識(shí)自我，嘗試改變行為方式，改善人際關(guān)系，解決生活中的問(wèn)題。將團(tuán)體活動(dòng)引入中職學(xué)生德育具有十分顯著的效能，能夠增強(qiáng)中職學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境、就業(yè)環(huán)境的適應(yīng)能力，提高學(xué)生的自信心和心理承受能力，減少焦慮、畏難等心理問(wèn)題；促進(jìn)學(xué)生的人際交往，擴(kuò)大學(xué)生的交際范圍，減少自閉、抑郁等心理問(wèn)題；增強(qiáng)學(xué)生之間的信任感，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神等。因此，如何借助團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)的積極效能實(shí)施更有針對(duì)性的德育，就成為中職教育工作者的迫切需要和共同關(guān)注的問(wèn)題。

一、合理組合團(tuán)體成員，制訂行為準(zhǔn)則

在中職學(xué)生德育的具體實(shí)踐中，為了讓團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)得以有效開(kāi)展，必須首先對(duì)團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行合理分組，有效激發(fā)團(tuán)體動(dòng)力，增強(qiáng)團(tuán)體向心力和凝聚力。對(duì)此，德育工作者可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生的個(gè)性特征、心理素質(zhì)、性格氣質(zhì)等，本著“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，將一個(gè)班級(jí)的學(xué)生劃分為4~6個(gè)小組，從而在每個(gè)小組內(nèi)部和小組間都營(yíng)造出良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，讓每個(gè)團(tuán)體內(nèi)部的成員在團(tuán)體活動(dòng)中都可以相互借鑒、相互學(xué)習(xí)、相互幫助。例如，每組內(nèi)部，有外向型成員，也有內(nèi)向型成員；有具有領(lǐng)導(dǎo)力的成員，也有執(zhí)行力強(qiáng)的成員，這樣更有助于在團(tuán)體內(nèi)部實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。此外，為了有效約束團(tuán)體內(nèi)各個(gè)成員的行為，教師還要和學(xué)生一起制訂行為準(zhǔn)則和制度，這樣能夠有效保障團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)開(kāi)展的針對(duì)性和有效性。

二、科學(xué)選擇活動(dòng)主題，增強(qiáng)德育的針對(duì)性

一個(gè)好的主題，是實(shí)現(xiàn)團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)德育功能的重要基礎(chǔ)，所以中職院校的德育工作者要善于科學(xué)選擇團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)的主題，增強(qiáng)團(tuán)體教育活動(dòng)的針對(duì)性和有效性。一方面，對(duì)于團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)主題的選擇要符合中職學(xué)生的學(xué)齡特征和實(shí)際需要，貼近中職學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，進(jìn)而確保中職學(xué)生的參與熱情。另一方面，教師要多從中職學(xué)生在學(xué)習(xí)、就業(yè)、人際交往等活動(dòng)中面臨的德育問(wèn)題來(lái)開(kāi)發(fā)和選擇團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，深入貫徹和落實(shí)人本教育理念，增強(qiáng)中職學(xué)生的自我意識(shí)和道德素養(yǎng)，促進(jìn)中職學(xué)生思想道德素質(zhì)和性格品質(zhì)的不斷改善。例如，為了提高中職學(xué)生的人際交往能力和團(tuán)隊(duì)精神，解決中職學(xué)生沉溺網(wǎng)絡(luò)、集體意識(shí)淡薄等問(wèn)題，可以針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)不同的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，如“善待周?chē)娜恕薄跋嘤H相愛(ài)一家人”“如何做一個(gè)受歡迎的人”“團(tuán)結(jié)就是力量”等，可以使中職學(xué)生在不同的活動(dòng)主題下增強(qiáng)個(gè)人對(duì)于新環(huán)境的適應(yīng)能力，在有效的人際交往中提高學(xué)生的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，懂得在現(xiàn)實(shí)生活中如何幫助他人以及尋求他人的幫助。

三、做好團(tuán)體輔導(dǎo)的過(guò)程監(jiān)控，提升活動(dòng)效能

團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程是否規(guī)范與合理，會(huì)在很大程度上影響德育活動(dòng)的效能，所以活動(dòng)組織者和實(shí)施者要加強(qiáng)團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程的監(jiān)控與管理，確保德育目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。首先，教師要對(duì)自身角色進(jìn)行準(zhǔn)確定位，要積極創(chuàng)設(shè)友善、平等、民主的活動(dòng)氛圍，做團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，做到對(duì)學(xué)生的充分尊重和信任，在各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)要多對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛(ài)和引導(dǎo)。其次，隨著團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)的深入開(kāi)展，在每個(gè)團(tuán)體內(nèi)部，學(xué)生之間難免會(huì)產(chǎn)生分歧和沖突，這時(shí)教師要進(jìn)行及時(shí)的糾正和調(diào)解，對(duì)不同學(xué)生的不同見(jiàn)解與行為方式進(jìn)行正確的引導(dǎo)。最后，教師要重視每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中的態(tài)度、感受、價(jià)值觀(guān)和行為方式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，實(shí)施有針對(duì)性的教育。例如，在“欣賞自己與他人”的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)中，教師要細(xì)心觀(guān)察所有學(xué)生的自信心狀況，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)自己與他人的優(yōu)勢(shì)，在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生改善自身行為方式，并逐漸樹(shù)立起積極的情感，實(shí)現(xiàn)自尊心、自信心的不斷提高。

四、注重團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)的評(píng)價(jià)與反思

為了讓團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)更好地為中職學(xué)生的德育服務(wù)，不斷提高團(tuán)體活動(dòng)的組織水平和質(zhì)量，教師還要重視對(duì)于團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)的評(píng)價(jià)與反思，尤其是要在“因材施教”理念的指導(dǎo)下，注重形成性評(píng)價(jià)的科學(xué)開(kāi)展，讓不同層次的學(xué)生在團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)中都可以獲得認(rèn)可和情感上的升華，增強(qiáng)學(xué)生在活動(dòng)中的成功體驗(yàn)和快樂(lè)體驗(yàn)，在相互競(jìng)爭(zhēng)與分享中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和集體評(píng)價(jià)，進(jìn)而在整體上提高中職學(xué)生的道德素質(zhì)。團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)是符合中職學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律的，在德育中引入團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，能夠有效克服學(xué)生的心理障礙，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，讓中職學(xué)生的綜合素質(zhì)有效提升，從而積極地去適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境，為學(xué)生的順利就業(yè)和未來(lái)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

作者:董美華 單位:江蘇省海門(mén)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校