導(dǎo)語(yǔ)：工學(xué)結(jié)合模式下德育工作論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、工學(xué)結(jié)合模式下學(xué)生德育工作的SWOT分析

1.優(yōu)勢(shì)工學(xué)結(jié)合模式即學(xué)校與企業(yè)緊密結(jié)合、相互合作，共同培養(yǎng)符合社會(huì)需要的實(shí)用型人才。這種模式打破了長(zhǎng)久以來德育教育局限于課堂的傳統(tǒng)德育教育模式，讓學(xué)校的德育教育能夠切合實(shí)際工作環(huán)境，更切合社會(huì)實(shí)際的需要。在工學(xué)結(jié)合模式下，學(xué)生更容易把學(xué)校灌輸?shù)穆殬I(yè)素質(zhì)和職業(yè)精神以及法律知識(shí)、責(zé)任意識(shí)及敬業(yè)精神運(yùn)用和體現(xiàn)在實(shí)際工作中，在實(shí)踐中領(lǐng)悟和融合德育內(nèi)容，在工作中表現(xiàn)得更有針對(duì)性和實(shí)踐性，從而提高自己在工作中正確解決問題的能力、社會(huì)適應(yīng)能力和堅(jiān)韌的品性以及與人交往的能力，能夠從容地調(diào)整好自己，適應(yīng)社會(huì)，積極地工作與生活。

2.劣勢(shì)在工學(xué)結(jié)合模式下，不少德育工作者對(duì)學(xué)生德育教育工作的認(rèn)識(shí)存在著偏差，他們認(rèn)為學(xué)生到了實(shí)習(xí)單位后，角色就發(fā)生了轉(zhuǎn)變，學(xué)生的德育教育就應(yīng)由實(shí)習(xí)單位負(fù)責(zé)，學(xué)校和教師就可以從學(xué)生德育教育的過程中脫離出來。同時(shí)，他們認(rèn)為工學(xué)結(jié)合旨在加強(qiáng)專業(yè)技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，因而忽視德育教育的重要性。另外，由于在工學(xué)結(jié)合的實(shí)習(xí)過程中會(huì)出現(xiàn)德育教育主體的不明確和主體的交替，這使得學(xué)校與企業(yè)銜接中出現(xiàn)真空地帶，從而降低了工學(xué)結(jié)合模式下德育工作的實(shí)效性，給德育工作帶來不利的影響。

3.機(jī)會(huì)工學(xué)結(jié)合模式為學(xué)生德育工作提供了前所未有的發(fā)展機(jī)會(huì)。在工學(xué)結(jié)合模式下，學(xué)生的身份、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)環(huán)境都會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變，這也會(huì)促使德育教育的內(nèi)容、形式及理念發(fā)生轉(zhuǎn)變。德育工作者應(yīng)充分利用這些變化，加強(qiáng)德育教育理念和教學(xué)方法的革新，拓展德育教育的新渠道，探索德育工作的新思路，不斷完善德育工作教育機(jī)制和理念。

4.挑戰(zhàn)在工學(xué)結(jié)合的教育實(shí)踐中，不少學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的這種加強(qiáng)教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的培養(yǎng)模式還是比較認(rèn)可的，但在行動(dòng)上卻不是很積極，有的甚至認(rèn)為這種培養(yǎng)方式就是讓學(xué)生到工廠做工人，無(wú)法學(xué)到實(shí)際技能，對(duì)自己的專業(yè)學(xué)習(xí)也沒有幫助，加之學(xué)習(xí)環(huán)境由輕松的校園生活轉(zhuǎn)變?yōu)榫o張的工作環(huán)境，部分學(xué)生的心理情緒難于適應(yīng)，所以很容易產(chǎn)生抵觸情緒。這些都會(huì)給工學(xué)結(jié)合模式和學(xué)生的職業(yè)心理帶來負(fù)面的影響。

二、積極探索工學(xué)結(jié)合模式，開啟學(xué)生德育工作新局面

1.樹立工學(xué)結(jié)合模式下的德育工作理念重視德育工作的地位是工學(xué)結(jié)合模式下德育教育的基礎(chǔ)。高職院校教師尤其是德育工作者必須樹立正確的育人觀，真正以學(xué)生為本，服務(wù)于學(xué)生，培養(yǎng)出既有良好的實(shí)踐能力和技術(shù)素養(yǎng)，又有良好的職業(yè)素質(zhì)、道德素質(zhì)和健全人格的優(yōu)秀高技能人才。德育教育工作的開展不僅要求嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)定的教學(xué)計(jì)劃，而且要注重德育教師隊(duì)伍的培養(yǎng)和建設(shè)，努力提高德育工作的有效性和針對(duì)性。此外，在工學(xué)結(jié)合模式下，還應(yīng)將企業(yè)的管理人員編入德育教師隊(duì)伍，他們豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)素質(zhì)必然會(huì)給德育工作帶來新的教育方法和教育理念。

2.構(gòu)筑工學(xué)結(jié)合模式下的德育工作陣地工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式打破了傳統(tǒng)的以課堂教學(xué)為中心的學(xué)校教學(xué)模式，使學(xué)生處于分散的學(xué)習(xí)與工作狀態(tài)，因此學(xué)生有較長(zhǎng)時(shí)間不在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活，容易使德育工作出現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)甚至缺失。要解決這一問題，一方面，要充分利用企業(yè)現(xiàn)有資源，讓企業(yè)管理人員及員工以事實(shí)、案例教育學(xué)生，幫助學(xué)生樹立崇高的職業(yè)理想，提高專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)；另一方面，教師要定期去企業(yè)與學(xué)生交談，并充分利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和通信平臺(tái)與學(xué)生溝通，及時(shí)了解他們的工作、生活狀況和思想動(dòng)態(tài)，最大程度上消除教育盲區(qū)，并有針對(duì)性地加強(qiáng)德育教育和引導(dǎo)，增強(qiáng)德育教育的吸引力和實(shí)效性。

3.加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合模式下的管理機(jī)制建設(shè)工學(xué)結(jié)合不僅在教學(xué)管理和實(shí)施環(huán)節(jié)上需要校企共同參與，而且在學(xué)生管理和德育教育等方面也需要雙方緊密合作。為確保工學(xué)交替的順利開展，必須完善管理機(jī)制。一方面，要建立一個(gè)校企共同管理的機(jī)制。以校企領(lǐng)導(dǎo)為主帥，由教務(wù)處、產(chǎn)學(xué)研部門和學(xué)生處的領(lǐng)導(dǎo)及系主任組織實(shí)施，學(xué)生處、產(chǎn)學(xué)研部門和團(tuán)委、輔導(dǎo)員以及專業(yè)老師和企業(yè)相關(guān)人員具體負(fù)責(zé)落實(shí)，實(shí)施層級(jí)式全方位管理，明確責(zé)任，及時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，把德育工作落到實(shí)處。另一方面，要制定切實(shí)可行的管理辦法。在工學(xué)結(jié)合模式下，學(xué)校和企業(yè)對(duì)學(xué)生的管理是階段性的和交替性的，且相應(yīng)的管理要求也不盡相同，從而加大管理難度，降低管理效果，這就需要學(xué)校和企業(yè)分別制定相應(yīng)的管理辦法來約束、規(guī)范學(xué)生，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想管理、生活管理、生產(chǎn)管理和安全管理的有效性和規(guī)范性，從而達(dá)到工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

4.提高工學(xué)結(jié)合模式下的學(xué)生自我認(rèn)知工學(xué)結(jié)合模式不僅能提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，積累工作經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)專業(yè)認(rèn)知，增加就業(yè)砝碼，而且能幫助貧困學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的大學(xué)夢(mèng)。但是有些學(xué)生對(duì)工學(xué)結(jié)合模式的認(rèn)識(shí)比較模糊，對(duì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)知和理解也存在誤區(qū)，也有學(xué)生沒有考慮好自己是不是適應(yīng)這種辦學(xué)模式。這些都容易使學(xué)生產(chǎn)生一些抵觸情緒，從而貶低或消極對(duì)待這種辦學(xué)模式。這就需要教師尤其是德育工作者加大對(duì)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的宣傳、解釋工作，讓學(xué)生和家長(zhǎng)理解工學(xué)結(jié)合的理念，充分認(rèn)識(shí)去企業(yè)實(shí)踐和工作經(jīng)驗(yàn)積累的重要性，增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)工學(xué)結(jié)合專班的信心。同時(shí)，要教育學(xué)生做好思想準(zhǔn)備，幫助他們順利適應(yīng)并認(rèn)同這一人才教育模式，從而加深對(duì)所學(xué)專業(yè)的理解和對(duì)自身的認(rèn)知。

三、結(jié)語(yǔ)

工學(xué)結(jié)合模式是人才培養(yǎng)的一條重要途徑，是高職院校發(fā)展的必然趨勢(shì)。要順利完成這種人才培養(yǎng)模式的目標(biāo)，就必須重視和強(qiáng)化德育教育在其中的重要作用，并不斷創(chuàng)新德育教育理念和教育模式，提高德育工作的主動(dòng)性和實(shí)效性，堅(jiān)持以學(xué)生為本，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的效果，培養(yǎng)更多符合社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。

作者：張艷軍單位：蘇州市職業(yè)大學(xué)