導(dǎo)語：中學(xué)德育教育過程中歷史教育的德育功能論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

[摘要]面對當(dāng)今中學(xué)德育教育中歷史教育缺乏的現(xiàn)狀，本文從歷史教育的德育功能方面闡述了歷史教育的重要性，并提出了切實(shí)可行的加強(qiáng)歷史教育的措施。

[關(guān)鍵詞]歷史教育德育教育中學(xué)教育

一、中學(xué)德育教育過程中歷史教育的德育功能

德育，顧名思義是道德教育。如果把學(xué)生所接受的教育分為知識技能教育、體魄教育與思想教育三大類型，那么德育是思想教育問題。現(xiàn)階段我國的德育是有目的、有計(jì)劃地把黨和國家對學(xué)生的思想、道德、政治、人生觀和世界觀等方面的要求，轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)體思想品德的教育活動。其內(nèi)容包括思想政治教育、自我意識教育和道德品質(zhì)教育三部分。

歷史是德育的來源和載體，歷史學(xué)科具有其他學(xué)科不可替代的德育功能。其重要的德育功能有：

1．有利于促進(jìn)中學(xué)生正確科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成。中學(xué)是人生發(fā)展的重要階段，學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成都同歷史的學(xué)習(xí)有密切關(guān)系，無視這種關(guān)系，我們的德育工作就有可能成為無源之水，無本之木。歷史能給人以啟示，啟發(fā)人們思考人生的目的、意義。從司馬光“鑒前世之興衰，考當(dāng)今之得失?！钡讲淘嗟摹白x歷史而知古人之行為，辨其是非，究其成敗，法是與成者，而戒其非與敗者，此人類道德與事業(yè)所以進(jìn)步也，是歷史之益也”。歷史舞臺上眾多的圣哲、先賢、政治家、科學(xué)家、教育家、文學(xué)家、藝術(shù)家，之所以青史留名，是因?yàn)樗麄儗θ祟愖鞒隽藗ゴ蟮呢暙I(xiàn)。我國古代，人們追求青史留名，《左傳》提出的“立德、立功、立言為三不朽”的思想為歷代所推崇。人們認(rèn)識到如果不追求人生的意義，只隨波逐流，那么人的一生只能是扮演了一個(gè)泡沫的角色；如果只是吃喝玩樂，那么生命只是一短暫的年華，很快付諸東流，毫無意義。只有在有限的生命里，努力奮發(fā)進(jìn)取，為人類作出貢獻(xiàn)，才能永遠(yuǎn)活在人們心中。通過對歷史的學(xué)習(xí)，有利于中學(xué)生們形成科學(xué)的世界觀、合理的人生觀和價(jià)值觀。

2．激勵(lì)學(xué)生形成維護(hù)祖國統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)及振興中華民族、創(chuàng)造更高文明的使命感。增強(qiáng)民族意識和國家觀念，激發(fā)振興中華的使命感，是歷史教育最突出的德育功能。中華民族的歷史源遠(yuǎn)流長，光輝燦爛的五千年文明令人驕傲與自豪。這種自豪感能產(chǎn)生強(qiáng)大的心靈震撼，催促人們把祖國建設(shè)得更加繁榮富強(qiáng)；能產(chǎn)生強(qiáng)大的民族親合力與凝聚力，使我們偉大的民族蒸蒸日上。因此，學(xué)習(xí)中國歷史能使中華民族的每一個(gè)成員樹立正確的國家觀念與民族意識，為國家的繁榮、民族的發(fā)達(dá)作出貢獻(xiàn)。面對當(dāng)前日趨激烈的國際競爭，風(fēng)云變幻的國際關(guān)系，日益嚴(yán)峻的臺海局勢，歷史學(xué)習(xí)的意義猶為重要。

3．有效地拓寬學(xué)生歷史認(rèn)識空間，提高學(xué)生思想境界。歷史是一部豐富的人生教科書，它是培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，提高學(xué)生的人文素質(zhì)的重要途徑。建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家需要各種各樣的高素質(zhì)人才，歷史學(xué)是一門人文科學(xué)，學(xué)歷史對于提高人們的人文素養(yǎng)、思想境界、完善人格、陶冶情操、塑造美好的心靈、學(xué)習(xí)做人的品格都有潛移默化的作用。歷史知識的學(xué)習(xí)對于總結(jié)人生經(jīng)驗(yàn)，把握自己的人生，是十分重要的。它有助于學(xué)生借鑒歷史，選擇正確的人生道路。

4．使學(xué)生易于接受具有時(shí)代精神的道德規(guī)范。在經(jīng)濟(jì)全球化和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展的大背景下，不同價(jià)值觀的碰撞與融合以及社會的變革和轉(zhuǎn)型，都使中學(xué)生的思想、觀念、生活方式、心理狀況等發(fā)生了重大的變化。在這樣的歷史條件下，中學(xué)形成學(xué)習(xí)歷史的濃厚風(fēng)氣，有其主觀上的要求，也是客觀上的必然。歷史是過去的事，但“一切歷史都是當(dāng)代的歷史”，歷史是當(dāng)代人的財(cái)富，人們可以用歷史借鑒現(xiàn)實(shí)，也可以用現(xiàn)實(shí)反思?xì)v史。學(xué)習(xí)歷史，可使學(xué)生將“前人”的道德認(rèn)知、道德活動、道德精神“激活”，傳承“過去”而進(jìn)行道德創(chuàng)新。公務(wù)員之家

二、中學(xué)德育教育過程中加強(qiáng)歷史教育的措施

1．加強(qiáng)歷史教育重要性的宣傳。我們對歷史教育要重新定位，將歷史教育上升到復(fù)興偉大民族和提高國民素質(zhì)的高度來認(rèn)識。古今中外，各國各朝各代的統(tǒng)治者都非常重視對歷史的學(xué)習(xí)：我國社會的“重史”、“史育”的傳統(tǒng)從來沒有間斷過；英美等發(fā)達(dá)國家都十分注重發(fā)揮歷史的社會功能，因而非常重視歷史教育，他們都把歷史課程納入學(xué)?！爸行恼n程”的行列，通過歷史教育來鑄造國民情感，培養(yǎng)人才；當(dāng)代中國，、鄧小平、、等黨的四代領(lǐng)導(dǎo)人都很重視歷史教育，他們發(fā)表了許多關(guān)于重視歷史教育的言論和著作文章。因此，我們要理直氣壯地宣傳歷史教育，使教育工作者和學(xué)生充分認(rèn)識到歷史教育的重要性，從而在中學(xué)校園形成重視歷史教育的風(fēng)氣。

2．科學(xué)地強(qiáng)調(diào)歷史與德育的關(guān)系。歷史是德育的來源和載體，我們要重視歷史知識的傳承與普及，這是德育教育最基礎(chǔ)的平臺，沒有歷史知識的儲備，學(xué)校的德育教育很難有所進(jìn)展。單純以道德理論對學(xué)生進(jìn)行說教，缺乏飽滿的情感，生動的內(nèi)容，德育將顯得蒼白無力，不能達(dá)到陶冶學(xué)生高尚情操，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)的目的。如果引入歷史和現(xiàn)實(shí)中的道德人物、道德活動和道德精神，就能使德育過程中的知、情、意、信、行豐富飽滿，從而，更好地達(dá)到德育的目的。

3．編輯和出版、鄧小平、、等黨的四代領(lǐng)導(dǎo)人關(guān)于歷史教育的言論匯編，從思想上提高全民族對歷史教育的認(rèn)識，并以此作為歷史教育實(shí)踐活動的理論依據(jù)。

4．加強(qiáng)專職歷史教師隊(duì)伍建設(shè)。為了重視和普及歷史教育，更好地發(fā)揮歷史教育的德育功能，培養(yǎng)具有人文精神和人文素養(yǎng)的全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，學(xué)校應(yīng)適當(dāng)引進(jìn)歷史專業(yè)教師，只有具有較高思想水平和較高專業(yè)素質(zhì)的人來擔(dān)當(dāng)歷史教學(xué)，才能更理想地達(dá)到歷史教育的德育目的。

三、結(jié)束語

民族的就是世界的。當(dāng)今世界，經(jīng)濟(jì)全球化是一客觀趨勢，中華民族要自立于世界民族之林而不被全球化浪潮所淹沒，必須弘揚(yáng)、研究和發(fā)展中華文明。只有弘揚(yáng)中華民族文化，我們才能真正自立于世界民族之林，這就更加加重了歷史教育的迫切性，正如歷史學(xué)家所言，歷史教育擔(dān)負(fù)著鑄造民族精神，培養(yǎng)國民意識的重任。

參考文獻(xiàn)：

[1]章年海.論中學(xué)歷史教育的德育功能.歷史教學(xué)，2002，05.

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