導(dǎo)語：學(xué)校與家庭德育斷裂層現(xiàn)狀分析論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、當(dāng)前家庭對青少年勤奮讀書行為習(xí)慣、參加勞動行為習(xí)慣、參加娛樂活動行為習(xí)慣及觀看電影習(xí)慣的培養(yǎng)主流是好的，但也不能過于樂觀。（詳見下表）

由此可見，大多數(shù)家長受千百年封建社會“唯有讀書高”的影響，要求孩子抓緊分秒時間多看書，“兩耳不聞窗外事”。認(rèn)為參加活動是浪費時間，會影響學(xué)習(xí)成績。產(chǎn)生這些心態(tài)的原因是：學(xué)校給學(xué)生“減負(fù)”未真正落實，仍特別強調(diào)“分?jǐn)?shù)”，甚至仍按考試分?jǐn)?shù)排名次，召開家長會給學(xué)生和家長心理帶來巨大壓力，使家長對子女要求更嚴(yán)格。再是國家一年一度“高考”緊箍咒牢牢地套在人們頭上。

二、文明禮貌行為習(xí)慣教育。為人處世行為習(xí)慣教育是不可忽視的。這表現(xiàn)在少部分家長為使自己的孩子不受人欺負(fù)，對孩子吵口、打架管得少，甚至父母直接介入，甚至對講不講禮貌無所謂。（詳見下表）

這樣看，絕大多數(shù)家長要求自己子女對老師、前輩講文明禮貌，嚴(yán)要求，和別人和睦相處，但也有少數(shù)對子女禮貌嚴(yán)格要求不夠，有的甚至父母介入鬧事。產(chǎn)生上述的原因：一是部分家長受經(jīng)濟(jì)大潮的影響，只顧物質(zhì)、金錢，忘掉文明建設(shè)。因此，我們要貫徹執(zhí)行鄧小平同志講過的“一手抓物質(zhì)建設(shè)，一手抓文明建設(shè)，兩手都要硬”的方針，家長對這些教育不可忽視。另一方面受社會流傳，五十年代人幫人，六十年代人愛人，七十年代人騙人，八十年代人吃人，九十年代人殺人及黑社會、黑勢力、黑霸王“霸天下”負(fù)面影響的也不可低估。

三、愛護(hù)公物、勤儉節(jié)約、艱苦奮斗行為習(xí)慣方面令人擔(dān)憂：學(xué)校要求學(xué)生執(zhí)行《小學(xué)生守則》，加強小學(xué)生養(yǎng)成教育，但很多家長認(rèn)為現(xiàn)在富裕了，又多是獨生子女，因此忽視了這方面教育（詳見下表）

可以看出多數(shù)家長對子女日常行為習(xí)慣養(yǎng)成較重視，但有部分家長對子弟養(yǎng)成教育方法不妥，不利于孩子健康成長。造成上述行為的原因是：

從上述百分比可看出：很多家長不給自己孩子提供實踐活動讓學(xué)生參與，不理解其目的和實踐的重要性。產(chǎn)生這些心態(tài)的原因是大多數(shù)家長不知道德育書本知識來源于實踐活動，實踐活動為書本知識服務(wù)，二者關(guān)系是辯證統(tǒng)一的。二是不理解大力推行素質(zhì)教育，就是要多參加實踐活動，養(yǎng)成自己動手、動腦習(xí)慣，培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力。為消除學(xué)校家庭德育斷層，筆者提出如下建議：

1、針對新時期特點，強調(diào)學(xué)校、社會、家庭德育的同步發(fā)展。青少年成長不光是學(xué)校教育的責(zé)任，還應(yīng)得到社會諸方面的支持，特別是家庭的配合。為了使青少年有健康成長之路，應(yīng)成立一個由學(xué)校、家庭、社會成員組成的委員會，每月活動一次，開展家庭教育研究，要以社會主義的教育理論為指導(dǎo)，開展家庭教育研究要做到家庭、學(xué)校、社會的三結(jié)合。教師雖可以幫助家長共同完成德育任務(wù)。

2、堅持兩個文明一齊抓，堅持教書育人方針。對于學(xué)生來說，學(xué)校教育，社會的影響，傳播渠道的多樣性，內(nèi)容的現(xiàn)實性和形成的生動性，在諸種影響中居十分重要的地位。為此，我們認(rèn)為，青少年健康成長應(yīng)與治理社會同步進(jìn)行，以利共同為下一代創(chuàng)造良好的成長環(huán)境。我們建議要加強三方面的建設(shè)（即學(xué)校、家庭、社會）；建議宣傳部門更好地為學(xué)生服務(wù)；建議司法部門對其他大眾宣傳媒介進(jìn)行應(yīng)有的控制、調(diào)節(jié)和必要的強制管理，在家庭和家長努力為下一代創(chuàng)造一個有益于健康成長的環(huán)境。

3、端正辦學(xué)思想，改革考試制度。黨中央一再強調(diào)要減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，取消考試排隊現(xiàn)象，大力推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)合格加特長的學(xué)生，目的是要提高整個中華民族的綜合素質(zhì)。改變以往“分?jǐn)?shù)”掛帥，“分?jǐn)?shù)”給人造成災(zāi)難。要適應(yīng)新一輪課程改革需要,根據(jù)不同的考試目的設(shè)計不同性質(zhì)的考試，教師應(yīng)極其認(rèn)真對待每個學(xué)生平時考試，要引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)，有針對地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有個性的學(xué)習(xí)，科學(xué)評定，樹立一種嶄新的教學(xué)質(zhì)量評價觀，一種現(xiàn)代教育觀——面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的全面發(fā)展。

摘要：德育實效提高困難重重，最重要的原因就在于學(xué)校與家庭德育存在嚴(yán)重的斷裂層。因此有效破解家庭德育斷裂現(xiàn)象，是擺在教育工作者面前的重要課題。

關(guān)鍵詞：學(xué)校與家庭德育斷裂層分析與對策